我曾經(jīng)看過這樣一個觀點，認(rèn)為教育可以讓人跨越階級?，F(xiàn)在我已經(jīng)忘記在哪看見、忘記了原話是什么，但是這個觀點卻一直留在了我的腦海里。從自己成為老師之后，我一直在思考、觀察、探尋教育的作用到底是什么。

現(xiàn)在的我覺得教育最大的力量在于影響甚至塑造人的價值觀?？v觀整個中國歷史，儒家思想一直塑造著我們中華民族的價值觀。甚至到了今天，儒家思想中的精華部分，依然出現(xiàn)在孩子們的教材上。仁、義、禮、智、信、孝等美好的品質(zhì)，從上課那天起，老師就在給我們講，幫助我們培養(yǎng)。其實儒家思想中也有很多落后的不可取的地方，比如“三綱五常”、“男尊女卑”等封建思想。但無論是好的還是不好的價值觀，在中國古代是如何塑造出來的呢，當(dāng)然也是教育。

那時候孩子們的啟蒙讀物是《三字經(jīng)》、《千字文》、《百家姓》等，而科舉的必考科目是“四書五經(jīng)”。就是通過這種教育方式，儒家學(xué)說所倡導(dǎo)的價值觀，深深印刻在了中華民族的骨髓里。人們讀的書里，老師講學(xué)的內(nèi)容里、同窗談?wù)摰脑捳Z間，都體現(xiàn)了這樣的價值觀。所以，久而久之，儒家思想就促成了這樣的價值觀。因此，我認(rèn)為教育最大的作用在于價值觀的塑造。

記得前年，有一次學(xué)校組織為邊遠(yuǎn)山區(qū)兒童捐款。孩子們手里零用錢都有限，5元、10元的表達(dá)著自己的心意。這時候班級里一個平時很安靜，家庭條件也不是很好的孩子捐了50元。前后左右的同學(xué)都特別吃驚，因為大家都知道他家庭條件不好，平時自己都舍不得買零食。其實當(dāng)時的我也很吃驚，我聽見同桌悄悄問他為什么捐這么多，他當(dāng)時并沒有說話，只是靦腆的笑了笑。

我是后來輾轉(zhuǎn)在別的同學(xué)那里聽到了原因，他說因為他家庭條件不好，所以國家給了他貧困補助，他時刻記得國家和老師的關(guān)懷，如今也希望可以給別人一點關(guān)懷。也希望自己能為幫助自己的國家做些什么。

我不知道自己聽完這些話以后是什么樣的表情，我只知道我的內(nèi)心有很大的觸動。我從來沒有想過，一個這樣靦腆沉默的孩子，心里有這樣令人敬佩的想法。作為一個老師，我特別驕傲，我覺得讓每一個孩子都有一顆正直、善良的內(nèi)心，是我們每一個教育工作者應(yīng)該努力的方向。

古圣先賢關(guān)于人性是善還是惡的問題，有過無數(shù)的爭論，也提出過無數(shù)的例子來證明自己的觀點，至今也沒有一個定論。但無論是“性本善”還是“性本惡”，如果想要從善，必須要經(jīng)過后天的教育和培養(yǎng)，這是一個不爭的事實。

所以作為教師，我們身上一直承擔(dān)著雙重的責(zé)任，即教書和育人。我們不能只是把知識教給孩子們，我們還要教會孩子們?nèi)绾巫鋈?，教會孩子們善惡是非，幫助孩子們樹立正確的價值觀，這才是教育最大的價值所在。