5月9日晚，聆聽了吳校長對雷斌老師的云訪談，讓我看到了差距，感到震撼。
雷老師是深圳某教師進(jìn)修學(xué)校的老師，負(fù)責(zé)培訓(xùn)教師。因?yàn)樗镊攘?，他被老師們稱為雷神。開始我還納悶雷神究竟怎么雷，但是在訪談中很快就被“雷”到了。
首先，我看到了教育發(fā)展的差距，雷老師的教師培訓(xùn)看的是實(shí)效，我們這卻只是完成任務(wù)。關(guān)于教師職業(yè)成長之路雷老師介紹說，新任教師—教壇新秀—骨干教師—學(xué)科帶頭人—教育名師的發(fā)展之路，而作為從教23年的教壇新秀、骨干教師、學(xué)科帶頭人的我竟不知道這個(gè)關(guān)系?；叵肫鹈看卧u選活動(dòng)，都是局里下文件，要舉辦什么評選活動(dòng)，看條件符合不符合參加的條件，符合就參與，誰的證書多誰就是骨干教師，而評上之后的成長無人過問。這些斜杠只是虛名，只是晉升職稱的階梯。我和雷老師培訓(xùn)的老師差的是實(shí)力。徒有其名的這一些日子里遇事很容易退縮露怯，深知自己不行，卻不知從哪里追起?？戳死桌蠋煹牡茏觽兊淖髌?，突然有種無力感，這水平、這境界、這差距，我坐上高鐵恐怕也追不上了。
其次，我看到了真正教育人的情懷和勇氣。官老師的不甘平庸，朱老師的喚醒、賦能、生成、從勝利走向成功，讓我看到真正的教育人都在做什么。他們是在提升自己，追求更高的教育水平，培養(yǎng)人才的能力，是在追尋教育的現(xiàn)代化。裝睡的人喊不醒，這句話擊中了我。我不禁反思我是不是那個(gè)裝睡的人？這么多大咖的課程放在這里，這么多優(yōu)質(zhì)資源可以免費(fèi)使用，這么多的書籍可以共享，我在干什么呢？為什么沒有學(xué)、沒有用、沒有讀呢？我是真的沒有時(shí)間嗎？我想起來我年輕時(shí)為了進(jìn)修每天等孩子睡了自己半夜里看書，定了鬧鐘凌晨起來學(xué)習(xí)的那段時(shí)間，我也曾經(jīng)這么努力過，可現(xiàn)在呢？躺在功勞簿上時(shí)間長了，越來越安逸，越來越不愿離開自己的舒適圈。所以這些年的固步自封，讓我和優(yōu)秀教師的差距越來越大，也越來越失去了追逐的勇氣。
再次，我知道了改變的訣竅是萃取技術(shù)。雷老師為一位教師解惑，說制作微課不是從我會(huì)出發(fā)，而是從你所需開發(fā)，找到痛點(diǎn)，基于問題，從別人的優(yōu)勢中萃取出技術(shù)（方法、流程、使用工具、標(biāo)準(zhǔn)），還要化書為課，從書中找到能解決以往不能解決的問題的方法、理念，聚焦于某一個(gè)點(diǎn)，支起骨架，用案例做血肉驗(yàn)證填充。一切都是做中學(xué)，做中求，在做中成長。只學(xué)理念不能改變，只能掌握了技術(shù)才能真的變。最遠(yuǎn)的距離就是從說到做，這一點(diǎn)讓我有了改變的動(dòng)力。不只說還要做，從現(xiàn)在開始，從這篇文章開始。
最后，我知道該怎么變了。雷老師說不做知識(shí)的搬運(yùn)工，要做知識(shí)的精加工。對于聽到的、看到的、學(xué)來的知識(shí)要進(jìn)行思考，要有自己的感悟，要變成自己的血肉，而不是人云亦云，鸚鵡學(xué)舌。這是我以后努力的方向，改變從此開始。
