有一位媽媽說，如果她能再重新參加一遍高考，一定會比當年考的還要好，因為在陪孩子學習的的過程中又學了一遍，可見是多么的用心?？上У氖撬暮⒆樱瑓s一副滿不在乎的神情，甚至對她說：“媽媽，你們當年學習，是為了生存，現(xiàn)在我已經(jīng)有了很好的條件，干嘛還要那么累、拼搏、費腦筋地去學習呢？”基本上是一副沒有學習興趣的樣子。那么是什么造成這樣的情況呢？

在孩子早期的教育過程當中，以下兩點堪稱學習興趣的殺手。

一是一味的強迫。一個人主動做事和被動的做事是完全兩種不同的感受。例如我們的本能——吃飯，如果你被強迫吃一個饅頭兩個饅頭還沒有太大的感覺，可是強迫著吃第四第五個，很快就會吃不下的。學習也一樣，如果找不到其中的樂趣，總是被要求、被比較、被逼迫，就會對這件事深惡痛絕。二是替代和干涉。任何一個人的學習都要去實踐、去修正、去反思，如果在這個過程當中，家長忍不住總是挑剔、打斷、干涉，看不得孩子學習中的偏差和瑕疵，就是傷害孩子的學習興趣，甚至嫌孩子麻煩，干脆自己做，那么徹底把孩子應該鍛煉的事變成了自己的事。

以上兩種大多數(shù)家長都犯過，因此說孩子沒有學習興趣，也不是他一個人的責任。

那么，作為家長，不只是需要不犯錯誤，更重要的事，怎么才能夠引導和激發(fā)孩子的學習興趣呢？

先講一個小故事。有一天小湯姆提著油漆桶去刷柵欄，其實他不太高興做這件事，因為刷柵欄又臟又累，但是姨媽讓他去刷，他不得不去。可是，一路上有好多小朋友問他：“你去干什么呀？”他怕小朋友們嘲笑，就一蹦一跳裝作若無其事地說：“我去刷柵欄呀。”他的態(tài)度引起了小朋友們的興趣，湯姆那么愿意干，刷柵欄看來是一件很有意思的事，他們爭先恐后地也想嘗試嘗試。湯姆開開心心和朋友們把柵欄給刷完了。

從這個例子我們可以看出，對于一件事情，從無趣到有趣，取決于你怎么看待它，甚至興趣是可以創(chuàng)造出來的。而且心理學家們對一些行業(yè)進行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)工作興趣的獲得主要由以下五個因素決定，學習上也一樣。

一、挑戰(zhàn)的成就感。當孩子突破固有的能力圈，挑戰(zhàn)自己的舒適區(qū)，想辦法解決問題清除障礙達成愿望，會帶給他“我行”“我可以”的成就感。

二、主動的全神貫注。無論孩子是玩玩具還是在閱讀，畫畫，只要在這個過程中充分專注、忘我、甚至忘記了時間的流逝，就會體驗到心理學上的“心流效應”，下次就會更愿意做。

三、要有明確的目標。目標的設置要恰當，不能太高，高到孩子認為不可能完成（比如每次都考一百分），也不能太低，太低了沒挑戰(zhàn)性沒有意思。孩子可以找一個關系良好的學習榜樣，然后去努力、去超越。

四、及時反饋。

說到及時反饋，不得不講一個小故事。

1952年7月4日清晨，加利福尼亞海岸下起了濃霧。在海岸以西 21 英里的卡塔林納島上，一個43歲的女人準備從太平洋游向加州海岸，她叫費羅倫絲.查德威克。

那天早晨，霧很大，海水凍得她身體發(fā)麻，她幾乎看不到護送他的船。時間一個小時一個小時的過去，千千萬萬人在電視上看著。有幾次，鯊魚靠近她了，被人開槍嚇跑了。

15小時之后，她又累，又凍得發(fā)麻。她知道自己不能再游了，就叫人拉她上船。她的母親和教練在另一條船上。他們都告訴她海岸很近了，叫她不要放棄。但她朝加州海岸望去，除了濃霧什么也沒看不到……

人們拉她上船的地點，離加州海岸只有半英里！后來她說，令她半途而廢的不是疲勞，也不是寒冷，而是因為她在濃霧中看不到目標，敗給了沒有反饋帶給她的深深地絕望感。

因此在孩子學習的過程中，我們要抓住一切能給孩子提供正向反饋的機會，比如一次作業(yè)寫的工整，一次團體活動表現(xiàn)積極，一次勇敢地舉手發(fā)言，及時對孩子進行積極暗示，暗示到他潛意識里對自己熱愛學習這件事深信不疑。

五、對學習的掌控感。暈車的人坐車時難受無比，可是當他去開車，多半都不暈了，因為他掌握了方向盤，有了掌控的感覺。想讓孩子有學習興趣，也要讓他有掌控的感覺。比如預習的習慣，明天老師講哪些內(nèi)容了然于胸；比如自己制定計劃，安排學習和休息的時間；比如利弊說清楚讓孩子自己進行選擇，然后對孩子說“就按你說的辦”。

教育孩子需要的不只是錢、時間，更多的時候還要有智慧，這就需要我們不斷地成長，提升自己，做一個好的引導者，激發(fā)孩子自身的動力，最終活出他自己的精彩。