2017年，對(duì)我個(gè)人來說是什么重要的一年。畢業(yè)→考研失敗→面試成功，是這一年的主要軌跡。這一年挺忙的，因?yàn)槲乙獱?zhēng)分奪秒地復(fù)習(xí)；這一年也挺閑的，因?yàn)楫?dāng)我在家或是圖書館吹著空調(diào)復(fù)習(xí)的時(shí)候，與我同年畢業(yè)的同學(xué)們可能奔波在上下班的途中，可能在職場(chǎng)中被迫與話不投機(jī)的人扯皮?；叵肫饋恚@一年很幸福，哪怕唯一沒有心理負(fù)擔(dān)的娛樂只是飯點(diǎn)和睡前看一會(huì)兒綜藝，但你的全部精力只用投身于學(xué)習(xí)，真的是幸福的，尤其是對(duì)我這種不善交際的人來說。
很遺憾，我沒能繼續(xù)讀書，也很幸運(yùn)，沒能繼續(xù)讀書的我依舊留在學(xué)校，以教師的身份。嗯，當(dāng)然這是所等于我11年前就畢業(yè)的學(xué)?！W(xué)。
我是以合同制教師的身份進(jìn)入現(xiàn)在所在的小學(xué)的，正在向編制教師努力。老實(shí)說，我真的不成熟，對(duì)小孩子，尤其是熊孩子的忍耐度很低，在正式入職前，我一直都比較恐慌的狀態(tài)中，一是懷疑自己能不能帶好這些孩子，二是忐忑自己能否和家長(zhǎng)們有個(gè)很好的溝通模式。畢竟，現(xiàn)在的家校關(guān)系，說實(shí)話并不是那么的友好。
中國很大，不同地域的教育環(huán)境有很大差異，我只想以我所在地區(qū)為背景，以一個(gè)入職差不多才滿一年的青年教師身份，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
我正式成為老師并沒有多久，可即便是這樣，我也感受到了現(xiàn)在學(xué)校與家庭教育存在的矛盾。
我身在珠海，這里是一座美麗的海濱城市，空氣質(zhì)量?jī)?yōu)良，生活節(jié)奏慢，總的來說人們的幸福指數(shù)很高。而作為小學(xué)生來說，珠海的小學(xué)生可算是全國幸福指數(shù)最高的小學(xué)生了，教育局對(duì)作業(yè)量把控之嚴(yán)，我想是很多其他地市都沒有的，真真是做到了“教育減負(fù)”。所以，對(duì)于孩子們來說，他們所面對(duì)的、來自學(xué)校本身的壓力微乎其微，既沒有繁重的作業(yè)量，也沒有任何升學(xué)壓力。
我們常說，希望孩子們有個(gè)幸福的童年，在他們?cè)撏娴哪挲g快樂地玩兒?？墒?，作為成人，我們也都知道成人要面對(duì)的是一個(gè)怎樣的社會(huì)，未來的世界，有可能因?yàn)槿斯ぶ悄艿陌l(fā)展替代許多單憑勞動(dòng)力的崗位。我現(xiàn)在所帶的，這批11、12年出生的孩子，他們要面對(duì)的是16年以后的世界，到那時(shí)，有可能他們甚至要和“機(jī)器人”競(jìng)爭(zhēng)。所以，作為老師，我真的無法看著這些還只有一年級(jí)的孩子帶著一堆不好的行為習(xí)慣成長(zhǎng)，因?yàn)檫@些行為習(xí)慣一旦養(yǎng)成，在他們真的需要面臨學(xué)習(xí)和生活的壓力時(shí)，只會(huì)因?yàn)檫@些長(zhǎng)期的過分松散和懶惰，而感到分外厭倦和痛苦。因此，我會(huì)和這些孩子還有他們的父母說，你們現(xiàn)在可以不涉獵過多的知識(shí)，可是行為習(xí)慣不管是在家里還是學(xué)校都不能放松，先做好該做的事兒，再做喜歡的事兒。
當(dāng)然，事實(shí)上真正有遠(yuǎn)見的父母是不會(huì)過度放縱自己的孩子的，家境稍微好一點(diǎn)的，不管學(xué)校的任務(wù)多還是少，也一定會(huì)給自己的孩子報(bào)各類興趣班、補(bǔ)習(xí)班。有時(shí)候真覺得，教育減負(fù)，真正受影響的只有那些較為一般的家庭，因?yàn)樗麄兊暮⒆幽軓膶W(xué)校享受的資源變少了，而他們又實(shí)在沒有過多的余錢讓孩子從別的地方得到更多的教育。故而，對(duì)于孩子們的個(gè)人發(fā)展而言，教育減負(fù)的利與弊，孰多孰少，我想還是由時(shí)間來論證吧。
我的標(biāo)題寫著“教育是件復(fù)雜的小事”，這里的“小事”指的不是教育不重要，而是教育時(shí)時(shí)刻刻就發(fā)生在身邊的任何一件事上。我所在的學(xué)校，有不少家長(zhǎng)理所當(dāng)然地認(rèn)為，把孩子交到學(xué)校，那么教育中心就轉(zhuǎn)移到了學(xué)校，自己只需要接送孩子、管好孩子的三餐就好了。
可事實(shí)上，我們最老生常談的一句話“父母是孩子最好的老師”就是在告訴我們，學(xué)校教育的影響力遠(yuǎn)不及父母的。我身邊就有很多這樣的例子：父母很愛打麻將，他們也知道小孩子學(xué)習(xí)很重要、睡眠很重要，于是經(jīng)常自己坐在麻將桌上一邊打麻將一邊高聲呵斥自己的孩子趕緊寫完作業(yè)去睡覺，不聽話又總是羨慕“別人家的孩子”多么多么懂事，自己的孩子又不愛學(xué)習(xí)又不肯早睡。
可惜，“別人家的孩子”的懂事，通常是因?yàn)樗麄兊母改冈诤⒆映錾臅r(shí)候便舍棄了自己很多愛好，只為了專心培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣，想玩兒，也是等孩子真的睡著了或是其他孩子不在身邊的時(shí)候。說白了，能培養(yǎng)出“別人家孩子”的父母，他們?cè)诤⒆用媲皶?huì)把自己所有不好的習(xí)慣先收起來，如果孩子需要早睡，那他們就跟著早睡，如果孩子需要看書，那他們也會(huì)陪著一起看。誰的行為習(xí)慣都不是天生養(yǎng)成的，如果做家長(zhǎng)的當(dāng)著孩子的面從小打麻將到晚上11、2點(diǎn)，又怎么能指望自己的孩子乖乖早睡呢？孩子是父母的縮影，這真的不是一句玩笑話。
教育十分復(fù)雜，任何一件小事都有可能潛移默化地影響孩子。我知道現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都不理解老師，比如我自己布置背誦學(xué)校自己訂的行為規(guī)范的作業(yè)，通常我會(huì)在班里給孩子們講解一、兩條并帶讀幾次，然后要求他們回家背并錄音。他們是一年級(jí)的孩子，還沒有學(xué)很多的生字，所以這項(xiàng)作業(yè)必定需要家長(zhǎng)的配合。有部分家長(zhǎng)其實(shí)很反感，也不理解：行為規(guī)范這種東西，有什么好背的？作為成人，我也知道行為規(guī)范沒什么好背的，這些都是融入日常生活中的。
可他們是孩子，是剛剛進(jìn)入小學(xué)開始學(xué)知識(shí)和紀(jì)律的孩子，他們不可能再像幼兒園那樣想玩玩想鬧鬧，只要沒有安全問題就萬事大吉了。他們需要有“行為規(guī)范”這個(gè)概念，這個(gè)概念他們也需要有明確的指向，這些概念會(huì)幫助他們盡快建立規(guī)則意識(shí)，也要清楚明白如果違規(guī)是會(huì)受到懲罰的，否則，他們將永遠(yuǎn)是大人口中的“熊孩子”，長(zhǎng)大后，說不定就從違規(guī)“欠教育的熊孩子”變成違法“欠槍子兒的熊大人”。
當(dāng)然，也有一部分家長(zhǎng)不是對(duì)背這些“可有可無的條款”不理解，他們不理解的事兒是為什么孩子上學(xué)了還要家長(zhǎng)在家里教？甚至，有些家長(zhǎng)講這些“不理解”的情緒直接當(dāng)著孩子的面兒表現(xiàn)了出來，深吸一后氣，皺著眉不耐煩道：“唉！搞這么多事！”（這是我同事撞見告訴我的……）嗯，這下也不難解釋為什么有些孩子這么小就完全不尊重也不怕老師了吧？
還是那句話父母的影響力不可小覷，孩子在學(xué)校的時(shí)間分?jǐn)偟矫總€(gè)科目其實(shí)非常有限，他們是不可能光靠每個(gè)科目課上的那一點(diǎn)時(shí)間就掌握好知識(shí)的，更何況一年級(jí)的孩子，很多字都不認(rèn)識(shí)，就算不是背書，他課上沒完成的作業(yè)拿回家做，家長(zhǎng)不配合讀題，他們有可能做得出來嗎？總之，我個(gè)人認(rèn)為，不肯付出的父母，也就無須太羨慕別人家有個(gè)優(yōu)秀的孩子。
現(xiàn)在家校矛盾比較嚴(yán)重，家長(zhǎng)一方面寄希望于學(xué)校能全然教好自己的孩子，一方面又對(duì)老師總是缺乏信任感。就我個(gè)人所處的環(huán)境來說，絕大多數(shù)老師一定是希望孩子各方面都好的，因?yàn)樗麄儾缓?，?duì)我們沒有任何好處。因?yàn)槿狈π湃胃?，所以孩子出了一點(diǎn)小事都有可能怪在老師身上，所以哪怕不是在學(xué)校發(fā)生的事，哪怕已經(jīng)不是上班時(shí)間了，作為班主任的我也要不厭其煩地陪著家長(zhǎng)一個(gè)電話一個(gè)電話地聊。班里有一個(gè)脾氣大、動(dòng)不動(dòng)就撒潑的臭小子，班主任整條命都是他的，明明心里清楚這樣的孩子就是家長(zhǎng)不舍得懲罰造成的，可也不能直接這樣和家長(zhǎng)說，就怕被認(rèn)為是對(duì)這個(gè)孩子有偏見……
我能理解這些不信任感，所謂一粒老鼠屎壞了一鍋粥，可是啊，只有“老鼠屎”才能算是新聞，才能被爆料啊，勤勤懇懇工作的老師還是絕大多數(shù)的。相互體諒一些，這些“不信任”才能在“日久見人心”中慢慢消除。
其實(shí)，很多時(shí)候，當(dāng)我不得不面對(duì)來自教學(xué)以外的繁瑣任務(wù)時(shí)我都特別懷疑自己的職業(yè)選擇，圖什么呢？作為一個(gè)合同制老師，我現(xiàn)在付出的和我得到的真的不成正比，我是個(gè)有些玻璃心的普通人，有時(shí)候會(huì)被學(xué)生氣得回到家就躲在房間里哭，有時(shí)候也會(huì)被突如其來的一大堆雜亂的工作嚇到……時(shí)常和不在行內(nèi)的朋友開玩笑：所有的假期都是工作日拿命換來的。
年初時(shí)，章子怡在《演員的誕生》里提到：演員是需要信念感的。我想教師也是需要信念感的，沒有信念感，光靠物質(zhì)基礎(chǔ)真的很難在這樣處處是矛盾的教育環(huán)境中堅(jiān)持。對(duì)我而言，這種信念感就來源于學(xué)生可見的變化和他們不經(jīng)意間展現(xiàn)的依賴。前些天看《奇葩說》，聽到了喜歡的陳銘老師以高曉松老師的“一生純良，不舍愛與自由”作為論點(diǎn)，這成了我現(xiàn)在最喜歡的一句話，也終于找到了一句能表達(dá)我希望能教育出的孩子的樣子，就是這樣：一生純良，不舍愛與自由。
我自己是個(gè)幸運(yùn)兒，我的父母、我的老師幾乎給了我一個(gè)完全干凈的世界，讓我即使是現(xiàn)在已經(jīng)看到了世界的渾濁，依舊有勇氣以滿是正能量的心來面對(duì)。我希望自己也能給這些還是白紙的孩子留下的主要是世界的美好，哪怕他們?cè)谖磥頃?huì)面對(duì)困境，也能在困境中找到一絲可以堅(jiān)守的希望。
