在昨晚網(wǎng)師電影院討論《摔跤吧，爸爸》中，我腦中出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：“為什么大女兒摔倒了父親，卻無(wú)法成為世界冠軍，后來(lái)與父親和解之后，在父親的幫助下成為了世界冠軍？”，以下是我的一些隨想。
1
大女兒摔倒父親象征著對(duì)自己過(guò)去所學(xué)摔跤方法的背叛，潛在的心理問(wèn)題是進(jìn)入國(guó)家隊(duì)便小瞧了父親（這個(gè)問(wèn)題從進(jìn)入國(guó)家隊(duì)后就存在了，摔倒父親只是問(wèn)題的集中爆發(fā)），這時(shí)的大女兒看似強(qiáng)大，實(shí)則已經(jīng)失去了自我，因?yàn)楦赣H早已在她不覺察的某一刻已經(jīng)內(nèi)化成她性格的一部分，對(duì)父親的不接受之所以使她痛苦，外在的原因是她忤逆了父親，內(nèi)在的原因是她忤逆了她自己。
與父親和解象征著對(duì)父親所教摔跤方法的認(rèn)可，更是接受和認(rèn)可了自己的過(guò)去，由于能正確對(duì)待父親，能正確對(duì)待自己的過(guò)去，所以發(fā)展出對(duì)待國(guó)家隊(duì)教練（外在的其他人）合適的態(tài)度：服從科學(xué)的鍛煉方法，不服從國(guó)家隊(duì)教練自以為是的指導(dǎo)。事情的關(guān)鍵是她相信父親，進(jìn)而相信自己，從而在父親的幫助（因材施教）下激發(fā)了自己的潛能，所以，是源于內(nèi)在的自信使大女兒成為了世界冠軍，是強(qiáng)大的父親激發(fā)了大女兒的內(nèi)在潛能使她成為了世界冠軍，兩者缺一不可。
那么，當(dāng)她成為世界冠軍后，對(duì)待父親的態(tài)度呢？是服從，還是不服從？抑或是尊重？
2
想到另一個(gè)故事，有一位單身母親靠撿破爛撫養(yǎng)出一位大學(xué)生。
有一天，這位大學(xué)生和同學(xué)散步，偶遇母親，他裝作不認(rèn)識(shí)媽媽，從媽媽身邊一晃而過(guò)……這位大學(xué)生為什么不愿意認(rèn)自己的媽媽？
這位大學(xué)生裝作不認(rèn)識(shí)媽媽是覺得媽媽的工作不體面，怕同學(xué)笑話自己的出身。這位大學(xué)生看似體面，卻不知正是媽媽“不體面的工作”（偉大的母愛，光榮的勞動(dòng)）才造就了兒子今天的體面。如果不認(rèn)可自己母親的工作，便是忘了自己的根本，那樣會(huì)迷失自我，會(huì)受到詛咒，是的，是詛咒！因?yàn)樵谝酝L(zhǎng)的歲月里，母親早已內(nèi)化成自己性格的一部分，對(duì)母親的不接受會(huì)讓他的心靈不得安寧，外在的原因是他背叛了母親，內(nèi)在的原因是他背叛了自己。
3
想到前天看了一部美國(guó)電影《早熟》，男孩做了春夢(mèng)，早上醒來(lái)褲頭和床上流的都是，一天就這樣從春夢(mèng)乍醒開始了，這一天很重要，男孩要見喬治頓大學(xué)的主考官，因?yàn)楹⒆拥母赣H想讓男孩上這所大學(xué)……當(dāng)男孩在一天之中的某個(gè)時(shí)刻再一次做起白日春夢(mèng)時(shí)，時(shí)光瞬間跳到春夢(mèng)醒來(lái)，并且這一天所有的事情重新來(lái)過(guò)。
春夢(mèng)美好，一方面是男孩身體發(fā)育的正常需要，另一方面是否可以認(rèn)為是男孩借春夢(mèng)來(lái)逃避現(xiàn)實(shí)，父親的期望，并不是男孩真正想要的，男孩對(duì)自己真正想要的東西一直在壓抑著，以至于自己都不知道自己想要什么（這很普遍）。壓抑的有性的欲求，然而，不僅僅如此。所以在電影虛幻的、怪誕的詛咒中，男孩開始釋放自己的壓抑……在一次次的釋放壓抑和探索真正自我的追問(wèn)中，男孩一方面對(duì)被壓抑的自我有了一些的認(rèn)識(shí)，另一方面發(fā)現(xiàn)生活中如果僅僅有春夢(mèng)是一場(chǎng)災(zāi)難。于是，男孩開始試圖打破詛咒。
男孩勇敢的向父親和主考官朋友說(shuō)出自己的想法：“加布麗爾就是我的喬治頓”，而父親在主考官朋友的勸說(shuō)下開始理解兒子，并鼓勵(lì)兒子追求自己的真愛；最后在父親和主考官朋友的幫助下，男孩爬進(jìn)了女孩加布麗爾的窗戶，向加布麗爾坦露了心扉，一番曲折之后，兩人終于相擁在一起，哈哈，這次不是白日春夢(mèng)，男孩找回了自己，并成為自己，所以，詛咒被打破了。
4
當(dāng)我講述上面三個(gè)故事時(shí)，我集中于思維的內(nèi)容，現(xiàn)在讓我省察一下我的思維是怎樣思維的，也就是說(shuō)這樣三個(gè)事情如何被連接在一起的？
第一個(gè)事中的“不認(rèn)可父親的摔跤方法”連接到第二個(gè)事中“不認(rèn)可母親撿破爛的工作”，前兩個(gè)事中，兩個(gè)孩子的都迷失自我，并且承受他（她）自己對(duì)自己的背叛，心靈不會(huì)安生，這就像一個(gè)詛咒，一個(gè)自己為自己下的詛咒！在第三個(gè)事中，已經(jīng)迷失的男孩陷入日復(fù)一日不斷重復(fù)的白日春夢(mèng)詛咒中，男孩在一次次釋放壓抑和探索自我的追尋中，在那么一個(gè)瞬間，發(fā)現(xiàn)了自己真實(shí)的想法：加布麗爾就是我的喬治頓！男孩勇敢地向父親和主考官朋友說(shuō)出來(lái)，并努力去爭(zhēng)?。挥谑牵?jīng)的白日春夢(mèng)變成了現(xiàn)實(shí)生活中的真愛，男孩的白日春夢(mèng)因?yàn)楂@得了現(xiàn)實(shí)意義而被打破，舊結(jié)構(gòu)自然瓦解，詛咒自然消失。
如果這三件事非要找一條線來(lái)鏈接，那么就是“背叛自己，尋找自己，接受自己，成為自己”。
5（此段可不看）
我省察我的思維是怎樣思維的結(jié)果是：我的思維應(yīng)該是復(fù)合思維。
“在知覺中，在思維中，以及在行動(dòng)中，兒童傾向于把最為變化多端的要素憑借某種偶然的印象結(jié)合進(jìn)一種無(wú)連接的意象中去，克拉帕雷德把這種明顯的兒童思維特征稱作‘概念混合’。布隆斯基稱之為兒童思維的‘不相干的相干’。我們把這種現(xiàn)象描繪成不能充分領(lǐng)會(huì)客觀關(guān)系的情況予以補(bǔ)償傾向的結(jié)果，這種補(bǔ)償是通過(guò)過(guò)度的主觀聯(lián)結(jié)，并將這些主觀聯(lián)結(jié)誤認(rèn)為是事物之間真正的聯(lián)系而實(shí)現(xiàn)的?！薄疽姟端季S與語(yǔ)言》第73頁(yè)】
“復(fù)合的主要功能是建立聯(lián)系和關(guān)系。復(fù)合思維通過(guò)把經(jīng)驗(yàn)的互不關(guān)聯(lián)的各個(gè)要素組織成一個(gè)類別，從而開始將分類的印象統(tǒng)合起來(lái)，并為后來(lái)的概括創(chuàng)造基礎(chǔ)。”【見《思維與語(yǔ)言》第93頁(yè)】
“語(yǔ)言歷史清楚地表明，復(fù)合思維及其一切特征是語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)”【見《思維與語(yǔ)言》第89頁(yè)】
前三個(gè)故事確實(shí)是我聽完討論后想到的，忠實(shí)記錄而已。第4部分我試圖思維自己是如何思維的，這是從一個(gè)層面自圓我說(shuō)，所以不一定正確。
第4部分也許還可以從另一個(gè)層面來(lái)解說(shuō)，如服從，不服從，不再展開啰嗦了。
6
對(duì)于昨晚在網(wǎng)師電影院的討論，我是很佩服主持人吳老師和“淡墨”老師的，我獲益良多。
至于我寫這些東西不過(guò)是自己抓住一個(gè)問(wèn)題的一點(diǎn)隨想而已，感謝昨晚各位童鞋們的討論。
2017年8月21日星期一
