2016年8月，“黏黏膠熊孩子”2歲10個(gè)月，因?yàn)槔先藳]法再給看孩子的緣故，不得不讓家里的“黏黏膠”提前去上幼兒園：還在穿開襠褲，一違背他的意愿就躺地上不起來、都要看著電視才能喂進(jìn)去飯、午休時(shí)間忽早忽晚、晚上11點(diǎn)前從不去睡覺……想想這些問題頭都大的不行。
選定幼兒園后，最開始的近一個(gè)月讓奶奶送去上學(xué)，老人家也是千個(gè)萬個(gè)不放心，送去學(xué)校后，每天搬個(gè)小凳子在陽臺(tái)上看，看不到了就到樓下看，“又尿褲子了，不睡覺，不和小朋友玩……”每天下班聽著老師的反饋就有種苦海無涯的感覺……
樹人如樹木，孩子成長(zhǎng)過程中也少不了修修剪剪，教好孩子先做好父母，與“熊孩子”爸爸達(dá)成一致意見后，開始了漫長(zhǎng)的“樹人”過程。
約定下班不看手機(jī)，以孩子為中心，給予最多關(guān)心和關(guān)注
“熊孩子”爸爸每天早上很早起來去上班，晚上下班回來吃過飯，就什么都不愛干，抱個(gè)手機(jī)往沙發(fā)或者床上一躺，整個(gè)人秒變讓人痛恨的“網(wǎng)癮少年”，因?yàn)檫@個(gè)事兒，我們沒少爭(zhēng)吵，最終終于達(dá)成一致，不看手機(jī)，多陪孩子玩。就這樣，原來只粘著我的兒子，開始黏上了爸爸，爺倆常常玩的不亦樂乎。
父子之間，真的有一種特殊的默契，很多事情在玩中就建立起來，超過媽媽說很多話，父親的權(quán)威確立，兒子的規(guī)則意識(shí)也開始有了。
我仍然堅(jiān)持每天晚上給“熊孩子”讀故事，培養(yǎng)他早睡的習(xí)慣。
也開始向爸爸學(xué)習(xí)，不輕易動(dòng)怒，允許孩子慢，給孩子思考的時(shí)間，允許他偶爾撒嬌不自己吃飯，對(duì)他犯下錯(cuò)誤，冷靜一分鐘，再?zèng)Q定怎么教育。
這個(gè)時(shí)期是8月到9月，仍然是不能正視上幼兒園這件事的，說到這件事，仍然是“糊弄”著孩子的，生怕他說“我不去幼兒園”，這時(shí)候我每天送他，仍然哭的撕心裂肺。孩子奶奶說，送他時(shí)哭，但一定不要心軟，送進(jìn)去要離開，孩子一會(huì)就不哭了。作為母親，我仍然感覺特別殘忍，讓孩子面對(duì)特別不安全感的陌生環(huán)境，面對(duì)陌生的老師因?yàn)閴阂肿约憾豢蕖?/p>
說到安全感，我反思自己，感覺和孩子的分離一直做得不好，之前每次上班離開，都偷偷走，這樣也在孩子內(nèi)心種下了不安全感的種子。所以，提醒后來的媽媽，吸取我的教訓(xùn)，安全感要在每一次的分離中培養(yǎng)，不要害怕孩子哭，離開的時(shí)候一定要告訴他，跟他說，媽媽要出去一下，你喝完奶就會(huì)回來，你哭，媽媽也要走。回來的時(shí)候，跟孩子說，你看，媽媽說這時(shí)候回來，就回來了吧。安全感就在這樣的小分離中培養(yǎng)起來，這樣孩子面對(duì)上幼兒園這次大分離時(shí)就不會(huì)那么難。
與老師多溝通交流，抓住敏感期，對(duì)每一個(gè)進(jìn)步給予鼓勵(lì)
奶奶送了一個(gè)月，我送了一個(gè)月，一直哭，每天哭。
真正的轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)在爸爸送他，所以說，有時(shí)候媽媽和奶奶解決不了的問題，要放心地交給爸爸。
爸爸送他，當(dāng)然是哭，說“我不去幼兒園”，和我們不同，越說不去，爸爸非常堅(jiān)決地說，“不行，必須去”，哭的更厲害。以往這種時(shí)候，我們直接沒法堅(jiān)持自己立場(chǎng)了，要妥協(xié)了。爸爸堅(jiān)持說，“必須去”，說了幾次，發(fā)現(xiàn)不哭了，然后在不哭的時(shí)候說，“現(xiàn)在不去，我們先吃飯，吃了飯去”。孩子一看還有回旋的空間，乖乖去吃飯，乖乖去上學(xué)。
第二天、第三天……一直用這種辦法，屢試不爽。一周后，不再說“不去幼兒園”，上學(xué)不哭了。
開始關(guān)心他在學(xué)校的表現(xiàn)，積極和老師溝通，對(duì)于愛躺倒地上的毛病，鼓勵(lì)他多說話提要求，前期盡量滿足他的要求，兩個(gè)星期的強(qiáng)化訓(xùn)練，基本改正了這個(gè)毛病。
不愛和小朋友玩，喜歡拿剪刀、喜歡把椅子歪倒鉆空空……這些讓我頭疼的問題，原來是到了敏感期，對(duì)照這些敏感期的應(yīng)對(duì)，“熊孩子”兩個(gè)星期已經(jīng)平穩(wěn)過渡。
“熊孩子”經(jīng)歷了這些敏感期：涵蓋了剛上幼兒園的孩子經(jīng)歷的所有敏感期
自我意識(shí)的敏感期（ 1歲6個(gè)月-3歲）
特點(diǎn)：區(qū)分我的和你的、我和你的界限。
主要表現(xiàn)：從開始說“我的”到開始說“不”到開始打人、咬人、再到模仿他人，漸漸地孩子們有了自我意識(shí)，這時(shí)的孩子出現(xiàn)的最多的現(xiàn)象是劃分我的，以便清除你的，同時(shí)通過說“不”使用自我的意志的感覺，我說了算是最重要的，如果發(fā)生不符合他心思的事情就會(huì)大哭大鬧，孩子們的表現(xiàn)是完全以自我為中心，出現(xiàn)的年齡2-3歲。
建議：當(dāng)孩子打人咬人的時(shí)候，我們只需制止孩子的行為，對(duì)孩子來說，“打S你”只是排除的意思，不要去譴責(zé)，也不要去說教,因?yàn)槟呛痛忠暗男袨槭遣煌模覀兙妥尯⒆硬贿`反規(guī)則的情況下使用他的自我吧。
注意事項(xiàng)：不要和孩子較勁，這是一個(gè)孩子形成自我地過程.
自我意識(shí)是我認(rèn)為所有敏感期中最重要的一個(gè)敏感期，因?yàn)槲覀儗硪蔀槭裁礃拥娜?，我們未來是不是很?qiáng)大。
“熊孩子”喜歡咬人，還好我們每次只是制止他。
社會(huì)規(guī)范敏感期 2歲半-4歲
特點(diǎn)：開始喜歡結(jié)交朋友，喜歡參與群體活動(dòng)。
建議：和更多的孩子接觸。
周末天氣好的時(shí)候，和好朋友約著帶孩子去玩，效果確實(shí)不錯(cuò)。
空間的敏感期 3-4歲
特點(diǎn)：喜歡壘高高、三維、鉆箱子、等
建議：可以多提供類似的玩具，同時(shí)可以在這個(gè)機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)各種幾何圖形，對(duì)日后學(xué)習(xí)幾何學(xué)奠定興趣基礎(chǔ)。
“熊孩子”喜歡把椅子弄倒，鉆空，剛開始不知道，只訓(xùn)他，后來告訴他要慢慢放下，可以鉆，“熊孩子”高興壞了。
色彩敏感期 3-4歲
特點(diǎn)：開始對(duì)色彩產(chǎn)生感覺和認(rèn)識(shí)，開始在生活中不斷尋找不同的色彩。人類認(rèn)知的發(fā)展正是從感覺訓(xùn)練開始的。
建議：給孩子提供多彩的顏料，及相關(guān)書籍，如繪本《小黃和小藍(lán)》，為日后繪畫興趣奠定基礎(chǔ)。
邏輯思維敏感期 3-4歲
特點(diǎn)：不斷追問“為什么？”“天為什么黑了？”“為什么會(huì)下雨？”“小朋友為什么要上幼兒園？”等等。這些問題總是讓家長(zhǎng)感到應(yīng)接不暇，可是孩子卻不管不顧地打破沙鍋問到底。當(dāng)我們一次一次地給孩子解答時(shí)，孩子開始出現(xiàn)了邏輯思維。孩子正是通過這樣一問一答，在認(rèn)識(shí)客觀世界的同時(shí)也發(fā)展了思維能力。
建議：保護(hù)好孩子這份珍貴的好奇心，如果家長(zhǎng)不能回答的問題，可以和孩子一起學(xué)習(xí)，這時(shí)家里有一套百科全書是非常重要的，因為這時(shí)認(rèn)知的速度是事倍功半的。
剪、貼、涂等等動(dòng)手敏感期 3-4歲
特點(diǎn)：孩子從這時(shí)開始真正有意識(shí)地使用工具，這又是大多數(shù)孩子建構(gòu)專注品格的最好機(jī)會(huì)。無論在教室里還是家里，只要有充分的材料，孩子們都非常樂意選擇剪、貼、涂等等這些工作。從身體發(fā)展的角度來看，這也是孩子訓(xùn)練小手肌肉和手眼協(xié)調(diào)的一項(xiàng)重要工作。
建議：家長(zhǎng)要做的，就是給孩子提供所需的材料，并勁量不要打擾專心工作的孩子。
藏、占有敏感期 3-4歲
特點(diǎn)：開始強(qiáng)烈地感覺占有、支配自己所屬物的快樂。孩子只有在完全的擁有物質(zhì)并可以自由支配時(shí)，才可能去探索物質(zhì)背后的精神，才可能超越于對(duì)物質(zhì)的占有。而當(dāng)這些物品的所有權(quán)完全屬于孩子自己時(shí)，交換就開始了。與此同時(shí)，也就拉開了人際關(guān)系的序幕。
建議：給孩子提供一個(gè)獨(dú)立的空間，比如一個(gè)屬于孩子自己的房間或者區(qū)域。在你進(jìn)入他的房間或者區(qū)域時(shí)，一定要征得孩子的同意，尊重孩子的空間。
執(zhí)拗的敏感期 3歲-4歲
同自我意識(shí)的敏感期一樣，這敏感期對(duì)家長(zhǎng)比較挑戰(zhàn)！
特點(diǎn)：3歲至4歲的幼兒進(jìn)入執(zhí)拗的敏感期，有些孩子在快3歲就提前進(jìn)入這一敏感期。表現(xiàn)為事事得依他的想法和意圖去辦，否則情緒就會(huì)產(chǎn)生劇烈變化，發(fā)脾氣，哭，鬧。這時(shí)家長(zhǎng)和老師要給孩子足夠的耐心和關(guān)照，也要學(xué)會(huì)一些安撫的技巧。
兒童執(zhí)拗的敏感期，可能來源于秩序感。在建構(gòu)秩序感這一特殊品質(zhì)時(shí)，兒童的過分需求常常被認(rèn)為是“任性”和“胡鬧”，但我們覺得，用“執(zhí)拗”這一概念來得更準(zhǔn)確一些。兒童在這一時(shí)期常常難以變通，有時(shí)會(huì)到難以理喻的地步。我們并不知道它的真正原因，但我們確切知道，兒童的心理活動(dòng)一定是有秩序的，當(dāng)他沒有超越這種秩序時(shí)，就會(huì)嚴(yán)格地執(zhí)行它。
建議：解決兒童的執(zhí)拗問題，一是要理解，二是要變通，三是要成功。
理解不是特別難，但變通需要智慧和技巧。只有變通得好，才能成功解決問題，才有隨之而來的快樂。怎樣掌握變通的技巧是我們一直研究的課題。
要注意的是，幼兒對(duì)秩序的要求起初并未達(dá)到執(zhí)拗的程度，一開始他會(huì)不安、哭鬧，隨著自我的逐漸形成，他將這一秩序上升到意識(shí)層面，才開始變得執(zhí)拗、不妥協(xié)。
“熊孩子”的倔強(qiáng)在這個(gè)時(shí)期表現(xiàn)的淋漓盡致，我們都是努力安撫，迅速變通，或者轉(zhuǎn)移注意力，或者營(yíng)造一個(gè)周圍一致的環(huán)境，然后對(duì)于可以同意的事情，迅速同意，通過反差，讓他意識(shí)到這件事真的不能做。
3.允許孩子看動(dòng)畫片，場(chǎng)景化教育，制定并內(nèi)化每一個(gè)規(guī)則
現(xiàn)在很多的觀點(diǎn)認(rèn)為，看電視對(duì)孩子一無是處。但是我感覺完全制止孩子看電視，其實(shí)是一種家長(zhǎng)偷懶的行為——因?yàn)橄啾韧耆浦梗龑?dǎo)建立規(guī)則更費(fèi)時(shí)費(fèi)力。
“熊孩子”最初看電視也是毫無節(jié)制的，其實(shí)也和我們抱著手機(jī)毫無節(jié)制有關(guān)，時(shí)間不知不覺度過，而忘了孩子的身體和大腦都很容易疲勞。
自從自覺約定不看電視，我們也開始陪著孩子看電視，《米奇妙妙屋》在數(shù)學(xué)、色彩、形狀等智力方面讓孩子得到迅速提升，《托馬斯和他的朋友們》讓孩子有了朋友的概念，《小豬佩奇》不僅讓孩子懂得了秩序、按時(shí)睡覺、朋友相處，其中豬爸爸和豬媽媽的部分，也在教會(huì)父母在面對(duì)“熊孩子”的難題時(shí)父母該有的態(tài)度，最近熊孩子迷上了《貓和老鼠》，很經(jīng)典很久遠(yuǎn)的，我們小時(shí)候看的動(dòng)畫片，但是他看的津津有味，首先有了“好壞”的意識(shí)，因?yàn)檎驹谪埖囊贿?，每次貓挨打，“熊孩子”總是捂上臉，不忍直視，真是呆萌可愛?/p>
“熊孩子”也有了榮譽(yù)感，超級(jí)要強(qiáng)，老師說讓復(fù)習(xí)數(shù)字17/18，他回到家，指著墻上的數(shù)字表從1數(shù)到100，數(shù)了三遍，三字經(jīng)可以背很大一大段，古詩背過七八首，自己會(huì)講一個(gè)故事給爸爸媽媽聽……每次我假裝偷偷告訴爸爸，“兒子在學(xué)校表現(xiàn)特別棒”，有意讓他“偷”聽到，第二天，更加樂顛樂顛去上學(xué)。
