今天是2022年12月21日。

從小，老師就教我們說學習要刻苦、要勤奮。俗話說：書山有路勤為徑，學海無涯苦做舟。這些老生常談的深入人心的話語，早已將我們鐫刻成了我們如今的樣子。那便是，對學習沒有產(chǎn)生真正的興趣，沒有內在的動力，全靠外因的誘導。

這樣的情況延續(xù)到了工作中，有時看學生的學習完全要靠老師的夸贊和獎勵，便覺得自己還是沒有走出小時候的老師的那些模式，即使明知那時的老師做得不夠好，很遺憾還是“長大后我就成了你”的版本。

直到讀到吳非的書，才恍然大悟。我們的傳統(tǒng)文化講的“天道酬勤”或許是我們的文化基因里的讀書因子并不夠強大，還需要格言來激勵；抑或是懶惰的習性太常見，所以有“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時?！睆膩砭椭匾曌x書的國人，講究耕讀傳家，在談到讀書時卻認為“書讀百遍，其義自見”。很明顯，讀書需要反復涵泳方能掌握精髓，從這一點上來講是無可厚非的。只是，如若遇到書呆子苦行僧般的堅持，真讀100遍恐怕也未必能理解“其義”。

眾所周知，讀書重在領會，而非背誦。那么，讀書方法上，知道“善于”比“勤于”更重要。我們提倡樂在其中而不是刻苦，提倡激發(fā)內在興趣而不是光靠外因誘導，所以，教師應當有激發(fā)學生學習興趣的能力，而非簡單地給你一朵小紅花。

多年的一年級數(shù)學的教育教學，我發(fā)現(xiàn)小的時候，更需要來自老師的正確的領航。我們也教學生勤奮，因為勤能補拙是良訓，畢竟對于大多數(shù)人而言一分辛苦一分才。與此同時，我們更要告訴學生，勤奮是學習的必要態(tài)度，在此基礎上，找到學習的樂趣，收獲讀書的快樂，也是非常重要的。如果說勤奮的上限是優(yōu)秀，那么擅長的上限才有可能是卓越。當然，勤奮本身就是對學習的褒獎，這也是通往優(yōu)秀的路徑之一。

有人說，就大多數(shù)人的勤奮程度而言，根本輪不到拼天分。勤奮是優(yōu)秀的必由之路，天分才能讓人走向高階。