由于疫情的原因，我們的課程授課方式進(jìn)行了完全的改變。為了避免病毒傳播，學(xué)生暫時(shí)不能回到學(xué)校。從三月份開(kāi)始，我們就開(kāi)始進(jìn)行網(wǎng)課教學(xué)。所有的教學(xué)內(nèi)容需要教師編纂和錄制，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。
另一方面，這樣的教學(xué)方式，對(duì)于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生又能接受和消化多少呢？老實(shí)說(shuō)，從開(kāi)始之初，我們都帶著很多的疑慮和不確定，開(kāi)始了線上教學(xué)。
但是令我完全沒(méi)有想到的是，因?yàn)檫@場(chǎng)疫情，學(xué)生和教師同處于防疫和抗疫的情境。在這樣一種巨大的公共衛(wèi)生突發(fā)狀況下，我們成為了一個(gè)命運(yùn)共同體！共同的遭遇和感受，讓我們心的距離越來(lái)越近。這樣的體驗(yàn)令我驚喜，而這一切又是從什么時(shí)候開(kāi)始的呢？
玉蘭花的思念
我想就是開(kāi)學(xué)不久，我看到寂靜的校園中，教學(xué)樓前最早開(kāi)放的那一株株玉蘭花。
回憶起每年春季開(kāi)學(xué)時(shí)，玉蘭樹(shù)下熱鬧的場(chǎng)景，在這里總是有穿梭于此，一撥撥的學(xué)生們：漂亮的女生們?cè)谀抢锱恼?；背著?lè)器的學(xué)生們，從樹(shù)下匆匆走過(guò)趕著去教學(xué)樓上課；有時(shí)學(xué)校的團(tuán)寵的橘貓?jiān)跇?shù)下打著瞌睡，很多學(xué)生，跑去幫它梳毛兒或是喂食……
微風(fēng)吹過(guò)，玉蘭花瓣飄落，處處都是校園生動(dòng)的畫(huà)面，因?yàn)槊恳惶幎加兄悄贻p而朝氣蓬勃的身影！
而如今，玉蘭樹(shù)孤獨(dú)地站立在那里，樹(shù)下空蕩蕩的，我那一刻的心也是空落落的，一時(shí)間突然很想念他們，于是懷著這樣的心情，拿起手機(jī)拍下這一樹(shù)玉蘭，將自己的思念分享給我的學(xué)生們……
令人沒(méi)有想到的是，照片發(fā)出后，大家的情感在那一時(shí)刻打開(kāi)了！班級(jí)群里的同學(xué)們都傾訴著對(duì)于校園、老師和校園生活的思念！在那一刻，我分明看見(jiàn)了一個(gè)個(gè)鮮活而生動(dòng)的生命個(gè)體。他們是我的學(xué)生，但更多的是，他們每一個(gè)人各自都是有著自己想法和獨(dú)立的感情！原來(lái)我們之間不僅有教授英語(yǔ)知識(shí)的關(guān)系，在這一刻，我想去看到他們每一個(gè)人內(nèi)心的感情和熱情所在……
由玉蘭花引發(fā)的英語(yǔ)搶答環(huán)節(jié)成了一個(gè)鑰匙，打開(kāi)了我們師生之間的那扇門(mén)。我突然想去了解他們真正關(guān)注的是什么，他們想要如何學(xué)習(xí)呢？
那么先從一小步開(kāi)始，從那次之后，課堂活動(dòng)的搶答環(huán)節(jié)成了我們師生之間的默契，除了冷冰冰的英語(yǔ)單詞，我想讓他們感受到知識(shí)后的溫度。
是的知識(shí)是客觀的信息，但是當(dāng)知識(shí)運(yùn)用在我們這個(gè)巨大關(guān)系網(wǎng)的世界中，卻是可以有著不同顏色的美好和溫暖的！
在現(xiàn)實(shí)中，表達(dá)自己
于是便有了之后英語(yǔ)課：“We are all Fighters！”（ “我們都是戰(zhàn)士！”）的抗疫演講，每個(gè)學(xué)生在討論區(qū)訴說(shuō)著自己的故事，表達(dá)著對(duì)社會(huì)的責(zé)任、對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)、對(duì)家人的關(guān)愛(ài)……讓我看到了他們青年學(xué)生一代的勇敢和責(zé)任感！
課堂對(duì)談環(huán)節(jié)越來(lái)越多：我們聊對(duì)于友誼的定義、對(duì)于中國(guó)美食文化的理解、對(duì)于青年責(zé)任的定義、對(duì)于醫(yī)護(hù)人員的尊敬、對(duì)于今后工作的規(guī)劃……
鼓勵(lì)他們作為每一個(gè)個(gè)體的發(fā)聲，雖然用英語(yǔ)表達(dá)可能比較簡(jiǎn)單或者有難度，但是我還是可以從只言片語(yǔ)中看到他們所的堅(jiān)持和熱愛(ài)的……
在那一刻我不是他們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、監(jiān)督者。更多的是，我想做他們的傾聽(tīng)者、啟發(fā)者和學(xué)習(xí)的陪伴者……
從來(lái)沒(méi)有比此刻，我們能感受到對(duì)于彼此生命的關(guān)注和尊重。大概這就是一種生命間互相的關(guān)愛(ài)與扶持吧！
互相看見(jiàn)和感受
而另外的驚喜是，在與學(xué)生們互動(dòng)的同時(shí)，我也打開(kāi)了自己。
曾經(jīng)的我，一直以為老師應(yīng)該代表著完美、準(zhǔn)確和客觀，貌似知識(shí)的代言。而在現(xiàn)今的世界，所有好的、海量的知識(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者服務(wù)，我們都可以便捷地自己獲得，那老師僅僅就是知識(shí)的傳授嗎？老師真正的價(jià)值又在哪里呢？
在疫情期間，一次次的網(wǎng)課互動(dòng)中，我感受到了一種奇妙的，作為教師的價(jià)值感和幸福！那是一種與學(xué)生學(xué)習(xí)情緒和感情的共振！面對(duì)知識(shí)在關(guān)系網(wǎng)中的使用，我們不光是教育與被教育的關(guān)系，更多的是一起探索的同伴……
現(xiàn)在，我喜歡在學(xué)生自己觀點(diǎn)后面加上帶有我感受的回應(yīng)。有的時(shí)候也喜歡開(kāi)開(kāi)玩笑！而正是這些表露自己感受、幽默的玩笑一下拉近了我們的距離！有的時(shí)候，學(xué)生沒(méi)有按時(shí)完成簽到，我就會(huì)說(shuō)出自己的感受：
“為什么有人忘記來(lái)上課，準(zhǔn)備了半天，你們錯(cuò)過(guò)了，我感到好傷心呀！”?
說(shuō)完，他們都被我逗笑了，我自己也很坦然，因?yàn)槲覀冎g交流的情緒是流動(dòng)的！因?yàn)橄嘈?，所以可以表達(dá)自己真實(shí)的感受和想法。
想到學(xué)習(xí)心理健康教育時(shí)，所指出的，新時(shí)代我們所應(yīng)該持有的教育觀：
教學(xué)是課程創(chuàng)生與開(kāi)發(fā)的過(guò)程！而這個(gè)創(chuàng)造產(chǎn)生不是教育者自己閉門(mén)造車得出的成果，也許更多應(yīng)是在與學(xué)生一次次的互動(dòng)中不斷反思和改進(jìn)中產(chǎn)生的！
教學(xué)不光是教師的教授，更多的是與學(xué)生共同去創(chuàng)造和拓延知識(shí)的運(yùn)用場(chǎng)景！正是有學(xué)生的參與和創(chuàng)造，課程的意義才能不斷建構(gòu)與提升。
教學(xué)相長(zhǎng)，大概也是這個(gè)道理吧！
現(xiàn)代的教育，讓我們從關(guān)注學(xué)科發(fā)展到關(guān)注人，是因?yàn)槲覀兯械慕逃c學(xué)習(xí)的核心是：以人為本！
只有看到那每一個(gè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)者，才能引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)屬于他們自己有溫度的知識(shí)和能力！而這有溫度的知識(shí)，最終不就是讓個(gè)體真正看到自己，溫暖自己的嗎？
看見(jiàn)，是從什么時(shí)候開(kāi)始的呢？是從思念那一刻開(kāi)始；是從大家默契期待那一刻開(kāi)始；也是從真實(shí)說(shuō)出自己感受；感情流動(dòng)的那一刻開(kāi)始……那一刻，我們都看到了彼此生動(dòng)的生命閃光！
