上一本讀的是日本作者寫的《麥肯錫教我的思考武器》。想要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)如何思考，于是想到了這本《六頂思考帽》，應(yīng)該有很多人都聽過這本書的名字，盡管有可能沒有讀過，我就是其中之一。這本書已經(jīng)知道很多年了，遲遲沒有想過要讀一下，最近開始學(xué)習(xí)并拆解思維的模式，這本書是一定要讀一下的。
同時我也很好奇不同國家的人是否有不同的特有的思維方式，他們寫出的關(guān)于思考的書又有何不同？
《六頂思考帽》簡單說就是把思考這一件事，分成六個不同的模塊，分別進(jìn)行思考，然后再匯總。之所以叫思考帽，是形象的讓人容易理解和接受。每個人都認(rèn)識：藍(lán)、白、紅、黃、黑、綠這六種顏色，也能輕而易舉的想象自己帶上或摘下不同顏色的帽子，這為統(tǒng)一模塊的思考奠定了基礎(chǔ)。
六頂不同顏色的思考帽分別代表了哪些不同的思考模塊呢？
藍(lán)色：觀察和管理思考。藍(lán)帽負(fù)責(zé)控制各種思考帽的使用順序，它規(guī)劃和管理整個思考過程，并負(fù)責(zé)做出結(jié)論。
白色：羅列事實，看清全貌。白帽只關(guān)心客觀的事實和數(shù)字。
紅色：表達(dá)直覺和情感。紅帽表現(xiàn)自己的情緒，還可以表達(dá)直覺、感受、預(yù)感等方面的看法。
黃帽：探索成功的無限可能。從正面考慮問題，表達(dá)樂觀的、滿懷希望的、建設(shè)性的觀點。
黑帽：掃除成功路上的障礙。黑帽可以運用否定、懷疑、質(zhì)疑的看法，合乎邏輯的進(jìn)行批判，盡情發(fā)表負(fù)面的意見，找出邏輯上的錯誤。
綠帽：將不可能變成可能。綠帽寓意創(chuàng)造力和想象力。它具有創(chuàng)造性思考、頭腦風(fēng)暴、求異思維等功能。
了解了六頂思考帽，突然就明白為什么和好友爭論一個話題很久都沒有統(tǒng)一答案，因為每個人都是站在自己的角度去看待問題，而不是站在對方的角度，更不是彼此都站在全面看問題的角度去思考，即使?fàn)幷摮鼋Y(jié)果就一定是對的嗎？
同時，有沒有發(fā)現(xiàn)身邊的人想法模式各種各樣？有人積極陽光永遠(yuǎn)充滿希望；有人消極批判，盡打擊他人的積極性；有人做事全憑感覺。。。。。。
然而有多少人是遇到問題會把每一個思考角度都全面的思考一遍呢？似乎很少吧。
于是，讀完《六頂思考帽》我發(fā)現(xiàn)這的確是一本不錯的思考指南。
第一，它會指引思考應(yīng)先明確思考的目標(biāo)與方向，明確知道這次的思考我們想達(dá)到一個怎樣的效果，然后有計劃的去思考。
第二，清楚了方向自然要了解客觀事實與數(shù)據(jù)，我們不能平白無故的想出方法、策略，而是要先羅列所有的事實、信息，就像全面客觀的展示出一幅地圖的全貌，這樣再去選擇路線就輕松容易的多。
第三，每個人都有自己習(xí)慣的思維模式，每一次都站在相同的角度看不同的問題。這樣的習(xí)慣局限了我們的眼光，同時也容易在人與人之間產(chǎn)生爭執(zhí)和隔閡。而運用《六頂思考帽》的方法，每個人都全面的看完問題，并且同一時間只表達(dá)同一角度的思考看法，既解決問題，又不會傷和氣，更不會鉆牛角尖了。
第四，消極思考不再是令人討厭的壞事，而是可以提前避免失敗/損失的利器。如果在做事之前，提前想好所有可能面對的困難，是不是能未雨綢繆，使之化險為夷呢？這就是消極思考的作用。
第五，要勇于表達(dá)自己的想法，不要還未表達(dá)就對大腦中產(chǎn)生的想法妄加評判。在沒有分析比較之前，誰也不能確定哪一個想法是有用還是無用的哦。
第六，努力是創(chuàng)意思考的捷徑。很多人都認(rèn)為自己不懂得創(chuàng)意，想不出什么新點子。那么是不是應(yīng)該問問自己有沒有留給自己一段充分的時間，全力以赴的去思考、去創(chuàng)意呢？也許一開始不是那么在行，也不是那么令自己滿意，如果持續(xù)努力下去呢？
第七，創(chuàng)意就是挑戰(zhàn)不可能。打破思維的框架才能更好的創(chuàng)意，框架就是可能性，我們習(xí)慣將學(xué)到的、積累的經(jīng)驗，設(shè)置成大腦的框架，符合的就可能，不符合的就不可能，然而每一個發(fā)明創(chuàng)造不都是挑戰(zhàn)了大腦認(rèn)識中的不可能嗎？試著往與常識相反的角度去思考創(chuàng)意，試著將你想都不敢想的想法變成現(xiàn)實。
第八，端正思考的態(tài)度，盡可能多的去思考，而不是應(yīng)付差事，只是想要完成任務(wù)就好。嘗試著把思考當(dāng)做一種好玩的游戲，不斷突破自我，想出無限的辦法。而不是只要想出一個能對問題有個交代就好。
第九，運用“六頂思考帽”最好找一個人做思考的組織管理者，他可以作為主持人，告訴你該進(jìn)行哪一步的思考，也可以點醒你不要在特定的思考帽時間，因為習(xí)慣或感情用事而突然戴錯帽子，做錯誤的思考，同時可以監(jiān)管思考的進(jìn)程、對思考的內(nèi)容進(jìn)行歸納等等。有這樣一位思考的旁觀管理者，保證思考的進(jìn)程時刻處于正確的發(fā)展方向。
今后分析問題，相信“六頂思考帽”可以成為思考的利器，更全面、更便捷、更迅速。
我不確定是不是每一個日本作者與英國作者的思維方式都不一樣，至少《麥肯錫教我的思考武器》的作者與《六頂思考帽》的作者寫書的思考方式就不相同。
就拿做筆記來說，雖然每個作者的書，每個章節(jié)都會有小標(biāo)題，但是日本作者的書，完全可以把章節(jié)標(biāo)題和小標(biāo)題都記錄到筆記本中。就像上學(xué)時的板書一樣，主標(biāo)題（問題）小標(biāo)題（對問題的解釋）。同時日本作者的小標(biāo)題里的講述，會對小標(biāo)題進(jìn)一步解說，甚至標(biāo)出一二三的分析結(jié)果。
而英國作者的書，在筆記上寫完標(biāo)題，大腦中就開始不斷的總結(jié)，看看有什么可以被提煉出來，寫在筆記上。
這兩種方式都很有意思，不能說哪個更好，其實都有其優(yōu)點，也有其劣勢。滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)娜毡緯墓P記，既指引了思考，又限制了更多的思考。不知該如何總結(jié)的英國書的筆記鍛煉了大腦的思考，同時也容易被讀者的大腦固有思維曲解，沒有真正理解書的含義。
讀書，只能仁者見仁智者見智嘍。
