半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊
問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)
朱熹
初讀，感知詩(shī)歌的大意。
第一遍讀時(shí)，在“鑒”這個(gè)字這里卡住，查閱了字典得知，它的意思是“鏡子”，知道意思之后，再將整句話聯(lián)系起來(lái)。
“半畝大的方塘，像一面鏡子一樣地展開(kāi)”這句話很明顯地用了比喻的修辭手法。將“方塘”比作“鏡子”，以“鏡子”作為喻體，是想突出方塘的什么特點(diǎn)呢？
是平、清澈、亮……還是別的？答案需要在下文中尋找。
第二句“天光云影共徘徊”按字面意思理解為：天空的光和云的影子在水中移動(dòng)。想來(lái)，能清楚地看到這些影子移動(dòng)的水一定是清澈的、平靜的。
聯(lián)系上一句，這兩句對(duì)于方塘的描寫(xiě)似乎都是為了突出水的“清澈”的特點(diǎn)。
是不是如此呢？詩(shī)歌的第三句揭示了答案“問(wèn)渠那得清如許”一個(gè)“清”字就印證了以上所有的猜想。
前兩句的對(duì)水的描寫(xiě)與后文的“清”相呼應(yīng)了。把方塘比作鏡子，描寫(xiě)徘徊的“天光和云影”目的就是為了呈現(xiàn)水的“清”的特點(diǎn)。
既然是呼應(yīng)的，也可以推出“許”在這里的意思應(yīng)該就是“這樣”查閱字典后發(fā)現(xiàn)?！霸S”果然有“這樣”的意思。
第三句發(fā)問(wèn)，第四句順勢(shì)解答了清澈的原因。“為有源頭活水來(lái)”是因?yàn)樵搭^有源源不斷的活水注入。
再將四句話整體聯(lián)系起來(lái)分析：前兩句用具體的描寫(xiě)呈現(xiàn)出水的清澈的特點(diǎn)，第三句直接發(fā)問(wèn)，并與前兩句相呼應(yīng)。第四句解答疑問(wèn)，并構(gòu)成詩(shī)歌中暗含的因果邏輯。
一條在源頭有源源不斷的活水注入的水渠，就能保持它的清澈。
反之，一條想要保持清澈的水渠，必須保證它的源頭有源源不斷的活水注入。
這是詩(shī)歌蘊(yùn)含的表面的道理，那么深層的道理是什么呢？
結(jié)合題目《觀書(shū)有感》，這是朱熹在看書(shū)時(shí)的偶悟，自然與讀書(shū)時(shí)所得到的啟示有關(guān)?？梢赃w移地思考：活水即流動(dòng)的水，它就像每本書(shū)中源源不斷的新的知識(shí)。一個(gè)人只有不斷地往自己的思想的源頭(大腦)中注入新的知識(shí)，才能保證自己的“清”。
活水的喻義找到了，那么“清”呢？
水的清澈用來(lái)比喻人的思想，那是指的思想的清明？清晰？清楚？……
聯(lián)系整首詩(shī)，再想，朱熹在這里要講述的道理應(yīng)該是，一個(gè)人只有不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，認(rèn)知達(dá)到了一定的高度，才能使自己更清晰地洞察世間的萬(wàn)事萬(wàn)物萬(wàn)理，才有可能活得更加得清楚明白，從而更加堅(jiān)守住自己的堅(jiān)守，如水一樣清澈明晰。
想到這里，又有所頓悟，再回頭看看詩(shī)歌的第二句，“天光云影”指的應(yīng)該是客觀世界，它們像“天光云影”在主觀世界(內(nèi)心)徘徊。就像是人的際遇，不斷地在游移，不斷地在變化，但心始終不為所動(dòng)，清澈明晰。而之所以能做到這的原因，就是在于源源不斷的新的知識(shí)的注入，內(nèi)心的充盈。
對(duì)于詩(shī)歌的理解，只著眼于它的字、詞、句、題目。根據(jù)所呈現(xiàn)出的“表達(dá)”去挖掘它的“內(nèi)容”。
推出這些之后，再去查閱相關(guān)的背景及之前對(duì)朱熹的了解。似乎更加清楚了。詩(shī)歌寫(xiě)于他被奸人所迫之際，如何能做到不為誘惑所動(dòng)，不被威脅所迫，堅(jiān)守住自己的堅(jiān)守。從此詩(shī)中不難發(fā)現(xiàn)，讀書(shū)，充實(shí)自己，心不動(dòng)，自然一切就不動(dòng)了。
拿到一首詩(shī)、一篇文章，我們?nèi)绾巫x懂它。
根據(jù)作者給出的字、詞、句（表達(dá)）如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，如何解決問(wèn)題，如何將所有的問(wèn)題的答案篩選，分析，聯(lián)系，歸納，從而找到詩(shī)文的主旨。
我想示范一個(gè)讀懂詩(shī)的過(guò)程，將我在其中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程及我的思考呈現(xiàn)。希望能舉一反三，觸及更多的“讀懂”。
