?????? “11月13日，湖南某中學學生和班主任產(chǎn)生口角，學生拿出隨身攜帶的水果刀刺向老師，老師經(jīng)搶救無效死亡……”大早上看到這樣的熱搜頭條，除了荒誕憤慨之余，又有一些些的恐慌：我等會上課的時候，要不要穿上防彈衣。羽絨服大概是擋不住刀子的吧。作為一名高中教師，自嘲以外的，更多的就是延伸的思考和深深的遺憾了。

?????? “我們的教育到底怎么了？我們的孩子到底怎么了？”

?????? 不知道那名學生在揮刀刺向自己老師的一瞬間，有沒有過哪怕一丁點兒的后悔和恐懼。但我想，在他拔刀的那一刻，更多的怕不是一種江湖式的快意恩仇和替天行道的俠士氣概吧?！拔覀冊缇涂茨悴凰耍裉煺檬莻€機會！受死吧！”讀起來輕快，寫下來沉重。當個體矛盾，師生矛盾，教育矛盾引發(fā)的沖突，最終的了結形式是以一場真刀真槍的以命相博來進行完結，那學校真的就成了腥風血雨的江湖了。學校作為孩子受教育的場所，也是老師們傳道授業(yè)解惑的地方。是什么讓這一切變了味，又是什么讓校園傷害，成為了一種常態(tài)？

?????? 在我這一代的人的心里，老師的地位是崇高的，不可動搖的，“一日為師，終生為父”大概是我們聽的最多的了。小時候聽到街邊的肉攤老板對著不聽話的孩子就是幾個毛栗子，還要教育到“你老子我沒讀到多少書，但是也曉得不能跟老師翻嗆，你倒好，還敢跟老師吵架！”說完，又是幾下招呼到孩子腦袋上。很坦然的說，我選擇成為一名老師的初衷，除了虛無縹緲的理想之外，更多是，我希望看到孩子們在和我一起的時間，經(jīng)歷成長和蛻變的時刻。而不知從什么時候開始，網(wǎng)絡輿論的風潮，社會大眾的評論，都把教師這一行業(yè)再次推到了風口浪尖?！皻驅W生，是師德的缺失還是教育的失??？”諸如此類的標題，不止一次的進入我們的視線，當新聞媒體的焦點集中在老師身上，討論老師做法是否失當，是否過激的時候，教師這一職業(yè)的權威性和正義感正在一點點的被消磨殆盡。誠然，現(xiàn)在的社會需求決定了新型師生關系和教育目標的再更新和升級，但是教育行業(yè)和教師職業(yè)，是需要權威和被尊重的，這種權威可以是對知識的敬畏，對老師的敬佩，對自我改變的感恩；這種尊重體現(xiàn)的絕對是全國家乃至整個民族對于知識，對于未來，對于世界的尊重。教師，只是這個過程中的一個載體，無論應試體制下的功利分數(shù)教育，還是國際化視野下的素質(zhì)教育，都只是一個教育行業(yè)的一個影子。隨著輿論的制約，學校體制的改革，家長的反饋，社會的評價，民眾的口風都開始介入到這個行業(yè)中來，各自在這個圈子里唇槍舌劍，互不相讓。又有誰注意到教師這個群體，他的影響力和公信力，正在逐漸減弱，更惶恐談及權威和尊重了。

?????? 網(wǎng)絡的迅速發(fā)展，信息的巨量爆炸，讓一些孩子們了解了外面的世界是多么的美好，多么的神往，從而發(fā)奮圖強，踏實努力，慢慢的走向人生巔峰；也讓一些孩子知道了怎么樣可以高效的發(fā)泄自己的情緒，用什么樣的工具捅人怎么捅最快捷，發(fā)泄完了還不忘轉告一聲家人“我剛剛殺了你爸爸”。坦白說，看到這一切，一陣強烈的心悸?lián)涿娑鴣?，讓我一度開不了口。

??????? 狄更斯在《雙城記》中所寫的一樣：那是光明的季節(jié)，也是黑暗的季節(jié)；那是希望的春天，也是絕望的冬天；我們未來一切皆有，我們未來一切皆無；我們一起走向天堂，我們一起走向地獄。

?????? 我不知道這個孩子后續(xù)會有如何的處理，我也只知道，那個在眼睜睜看著自己爸爸被擔架抬走，聲淚俱下的哭喊，那一聲“爸爸”，卻是再也不會有人應了。