? ? 對(duì)于一名經(jīng)常與學(xué)生打交道的一線教育工作者來說，沒有什么比樹立正確的教育觀更重要的事了。教育不僅對(duì)社會(huì)、對(duì)人類的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，而且關(guān)乎著一個(gè)家庭的幸福與否。
? ? 那么，什么是教育？
? ? 俞敏洪老師是這樣解釋的：教育的內(nèi)在精神就是激發(fā)人類對(duì)于真善美的渴望。真就是真知；善就是完善的人格、積極的價(jià)值觀，以及對(duì)眾生的寬容；美在于內(nèi)心的喜悅，在于欣賞美和創(chuàng)造美的能力。由此可見，教育的本質(zhì)就是激發(fā)學(xué)生內(nèi)心追求未來的渴望和熱情。
? ? 正如愛爾蘭詩(shī)人葉芝所言：
教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。
? ? 放眼我們的教育，特別是九年義務(wù)教育，對(duì)于學(xué)生而言，是一段不快樂的學(xué)習(xí)生涯。原因有二：其一，教育體系的問題，以分?jǐn)?shù)為衡量基準(zhǔn)；這一標(biāo)準(zhǔn)使這一段原本最幸福時(shí)光成為了學(xué)生的痛苦經(jīng)歷。其二，老師傳遞知識(shí)的方法，讓學(xué)生體會(huì)不到學(xué)習(xí)的快樂。教育的核心并非灌輸，應(yīng)該是激發(fā)其對(duì)未知的渴望和對(duì)未來的熱情。
? ? 對(duì)于學(xué)生而言，真正的成長(zhǎng)，不僅僅是專業(yè)水平與能力的提升，而是整個(gè)人的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)未來的期待的提高。
? ? 那么，作為一名教師，作為家長(zhǎng)如何實(shí)現(xiàn)面向未來，面向世界的教育？
（一）實(shí)行心情教育。培養(yǎng)孩子內(nèi)心的美感，多與大自然親密接觸；培養(yǎng)孩子對(duì)書的熱愛，讀一些世界名著。以此熏陶其精神氣質(zhì)，陶冶其心靈。
? ? 比如：與孩子一起去觀察農(nóng)作物的生長(zhǎng)周期；夏天與孩子一起欣賞漫天的繁星；帶孩子走進(jìn)圖書館享受思想的啟迪等等；都是不錯(cuò)的方法。
（二）實(shí)行鼓勵(lì)教育。給予學(xué)生真正的人文關(guān)懷，做到保護(hù)和尊重學(xué)生的人格，以此激發(fā)學(xué)生的潛能；培養(yǎng)學(xué)生的智商、情商、逆商，使其具有完善的人格和積極的價(jià)值觀。
? ? 比如：發(fā)自內(nèi)心的表?yè)P(yáng)孩子，可以是任何方面，而不僅僅是分?jǐn)?shù)；在孩子遇到困難的時(shí)候，通過鼓勵(lì)而非侮辱、打罵的方法，讓孩子在失敗中站起來勇往直前。
? ? 教育體系我們無法去改變，但是我們可以改變我們的教育方式。
（三）培養(yǎng)孩子向往偉大，走向偉大的信念和能力。對(duì)于孩子來說，出身無法選擇，但歸宿卻是自己抉擇的。心有多大，舞臺(tái)就有多大，有夢(mèng)想就會(huì)有希望。
（四）培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。一個(gè)人只有具備了責(zé)任心，才會(huì)具有反思能力；而反思能力是一切進(jìn)步的根本。
? ? 一件簡(jiǎn)單的事情用不同的方法處理會(huì)有不同的結(jié)果。當(dāng)我們站在孩子的角度去實(shí)行教育時(shí)，會(huì)起到事半功倍的效果。以學(xué)生為本的教育才是希望的教育。作為一名教育工作者，唯有不斷提升自己的認(rèn)知，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，才能做到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。
