從前在校園里跟著老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)時，我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是考個好成績、拿到畢業(yè)證，為以后找到一份好工作做準(zhǔn)備。那時候我們小學(xué)需要學(xué)習(xí)語數(shù)英，中學(xué)還需要學(xué)習(xí)物化生、史地政，更有美術(shù)、音樂、體育貫穿整個小學(xué)和中學(xué)。這些科目，不是我們自己選擇學(xué)習(xí)的，而是我們不得不學(xué)習(xí)的。所學(xué)到的知識只是停留在了概念的理解層面。
自從我們離開校園踏入社會后，我們從前在校園里學(xué)到的知識就從概念的理解層面上升到了具體的理解層面。而我們進(jìn)入社會后所輸入的知識，大多是圍繞個人工作內(nèi)容和職責(zé)展開的。這時候，我們的學(xué)習(xí)目的非常明確——學(xué)以致用，升職加薪。當(dāng)然也會有一些輸入是與個人的興趣愛好是相關(guān)的。
日本作家清水久三子寫的《學(xué)習(xí)變現(xiàn)》，主要分享了3大學(xué)習(xí)工具、4個學(xué)習(xí)步驟和若干成人學(xué)習(xí)法精華，告訴讀者獲利一生的學(xué)習(xí)法則，讓大家擺脫不學(xué)習(xí)的“低等勤奮”，意識到“不是因為忙而沒時間學(xué)習(xí)，而是因為不學(xué)習(xí)才忙”，并把知識精準(zhǔn)轉(zhuǎn)化成價值。
先來說一下書中提到的4個學(xué)習(xí)步驟，它們分別是：步驟1，概念的理解，快速吸收大量專業(yè)知識領(lǐng)域知識；步驟2，具體的理解，嘗試實踐學(xué)到的知識，積累經(jīng)驗；步驟3，系統(tǒng)的理解，以不同手段、不同角度運(yùn)用知識，展現(xiàn)專業(yè)的做法與能力；步驟4，本質(zhì)的理解，用一句話表達(dá)所有學(xué)到的知識，指導(dǎo)他人，創(chuàng)造職業(yè)價值。這4個學(xué)習(xí)步驟，可以帶我們邁入常人無法達(dá)到的境地，真正實現(xiàn)價值變現(xiàn)。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 自從線上和線下課程興起之后，我就熱衷于參加各種知識付費(fèi)的課程學(xué)習(xí)。后來發(fā)現(xiàn)自己錢付了、課也上了，雖然我的認(rèn)知面廣了，但是賺錢能力好像沒有太大的提升。我原以為，學(xué)習(xí)無非就兩個步驟：一個是學(xué)，另一個是用。自從我看了這本書之后，才發(fā)現(xiàn)自己以前學(xué)習(xí)知識只是停留在了知道的層面，也就是概念的理解層面，很少去實踐；才發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的步驟有4個。大部分人學(xué)習(xí)失敗的典型模式為在概念的理解階段失敗，或是在具體的理解階段放棄。前者的狀態(tài)是在學(xué)習(xí)中受挫，后者是雖然理解或掌握了知識，但無法在工作中發(fā)揮作用。若想達(dá)到知識變現(xiàn)的水平，就要先經(jīng)歷步驟1：概念的理解和步驟2：具體的理解，持續(xù)努力，不在中途放棄。 再來簡單介紹一下書中提到的3大學(xué)習(xí)工具，分別是：信息地圖、學(xué)習(xí)路徑圖、學(xué)習(xí)日志。這3大學(xué)習(xí)工具可有效縮短輸入時間，隨時隨地掌握無可取代的新技能。
我們都聽過世界地圖、國家地圖、城市地圖，那么信息地圖是什么呢？
信息地圖是在整體上把握接下來將要學(xué)習(xí)的對象或領(lǐng)域情況的地圖。有一些信息地圖非常接近書單的形式，也就是簡單地羅列必須閱讀的書籍，在這一過程中形成的類別就是信息地圖。
舉個例子，假設(shè)我們要學(xué)習(xí)財務(wù)報表，那我們的信息地圖上該有些啥呢？第一，我們要明確所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是以“財務(wù)報表”為主題的。第二，我們要看入門·基礎(chǔ)篇、工具箱、企劃書、Excel、不同企業(yè)的技能、溝通·推進(jìn)方法、制造故事等書籍。等到我們制作好學(xué)習(xí)財務(wù)報表的信息地圖后，我們只需要根據(jù)所整理的書籍，按先后順序逐一閱讀、實踐、反復(fù)實踐，最后做到隨時隨地脫口而出為他人解決相關(guān)問題。如此，我們就可以做到學(xué)習(xí)變現(xiàn)了。
那學(xué)習(xí)路徑圖和學(xué)習(xí)日志又具體指的是什么呢？讓我們一起閱讀日本作家——清水久三子的《學(xué)習(xí)變現(xiàn)》，尋找答案吧！
