為什么會(huì)想到這個(gè)關(guān)鍵詞，是因?yàn)榻裉焓歉呖嫉牡谝惶欤彩呛幽峡忌鷰资f(wàn)人過(guò)獨(dú)木橋的日子。據(jù)查，2018年全國(guó)高考考生人數(shù)將達(dá)975萬(wàn)人，是近8年來(lái)高考人數(shù)最多的一年，是不是很可怕？即將接近1000萬(wàn)。不過(guò)好在現(xiàn)在大部分中國(guó)學(xué)生都可以通過(guò)擴(kuò)招進(jìn)入一所還不錯(cuò)的大學(xué)。反倒是獲得文憑不是太難，找到好工作，變得比較難了。
這么多學(xué)生和家長(zhǎng)趨之若鶩在做一件事，那時(shí)因?yàn)槲覀儺?dāng)中很多人通過(guò)獲得優(yōu)質(zhì)教育改變了命運(yùn)。那我想問(wèn)：教育的本質(zhì)是什么？獲取知識(shí)，對(duì)嗎？獲取知識(shí)又為了什么？改善我們什么？又能對(duì)我們的生活帶來(lái)什么幫助呢？還是學(xué)知識(shí)為了文憑?
坦白來(lái)講，我的觀點(diǎn)是，假如文憑只是一張紙，就好像我認(rèn)為，婚姻當(dāng)中的結(jié)婚證，其實(shí)也是一張寫(xiě)著雙方名字，有著雙方約定和責(zé)任的一張紙。但是假如雙方?jīng)]有約束，它跟普通的紙沒(méi)有區(qū)別，因?yàn)榻Y(jié)婚證只是夫妻雙方的一份道德約束。文憑也是一樣，如果我們的文憑不能代表我們的能力，它跟普通的紙沒(méi)有區(qū)別，也就是說(shuō)學(xué)了知識(shí)，如果不會(huì)用，那其實(shí)和沒(méi)有文憑沒(méi)有分別。
所以我認(rèn)為教育的本質(zhì)是解決問(wèn)題，使我們成為一個(gè)有愛(ài)，懂得禮儀，懂得社交的人。知識(shí)最終是用來(lái)解決問(wèn)題的，跟文憑一樣，它不是我們用于炫耀的資本。
記得10年前，有一次我家里的電腦出了問(wèn)題，我向鄰居一位大學(xué)本科教計(jì)算機(jī)的老師求助，他看了看，然后很無(wú)奈的說(shuō)，我修不了。后來(lái)不得已我向另外一位非計(jì)算機(jī)專業(yè)的，而是業(yè)余喜歡搗鼓計(jì)算機(jī)的老師尋求幫助，很快他就把我電腦的問(wèn)題給解決了。這件事的圓滿解決，讓我開(kāi)始懷疑這位教計(jì)算機(jī)老師的能力了。他自己不好意思地說(shuō)，我教的都是理論，這實(shí)操確實(shí)不行。可是我想說(shuō)，如果我們學(xué)了計(jì)算機(jī)，不會(huì)修計(jì)算機(jī)；我們學(xué)了英語(yǔ)說(shuō)不出英語(yǔ)；我們學(xué)了物理，家里的一些簡(jiǎn)單電路問(wèn)題維修不了；或者說(shuō)我們學(xué)了聲樂(lè)，只會(huì)教樂(lè)理知識(shí)不會(huì)唱歌，這樣是不是很可笑？所以，我想說(shuō)，教育的本質(zhì)無(wú)關(guān)乎你拿什么文憑。
重要的是我們學(xué)了知識(shí)，知識(shí)能轉(zhuǎn)化為技能，轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，能成為我們解決問(wèn)題的工具，成為我們社交的工具，成為我們愛(ài)上自己，也讓別人愛(ài)上我們的工具。別把教育說(shuō)的那么玄乎，只要能做到以上三點(diǎn)，我想，教育對(duì)我們平凡人來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)可以使我們生活更好、更幸福、更快樂(lè)的事情，說(shuō)那么多高大上的道理，都不如說(shuō)，教育能幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題來(lái)的實(shí)際。
