? ? ? ? 本課屬于“電”單元的起始課。教學(xué)活動(dòng)安排有四個(gè)：

1.調(diào)查孩子們對(duì)電的認(rèn)識(shí)：知道哪些？想知道哪些？

2.調(diào)查家用電器的電源來源與作用。

3.用電安全提示。

4.討論：沒有電會(huì)給我們的生活帶來哪些影響。

上課遇到的問題：

? ? ? ? 本課內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說過于簡單，學(xué)生研究興趣缺乏。

基于問題思考分析：

? ? ? ? 前兩個(gè)班上課時(shí)，我采用聚焦部分導(dǎo)入，調(diào)查學(xué)生對(duì)電的了解與想知道的問題。學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)參與度低，耗費(fèi)了較多時(shí)間。從開頭就沒有調(diào)取學(xué)生的積極性，就使得課堂乏味。

改進(jìn)方法：

? ? ? ? 基于對(duì)上述問題的分析，我調(diào)整了教學(xué)活動(dòng)安排，在研究第一個(gè)問題時(shí)，引入了愛迪生點(diǎn)亮世界上第一盞燈的故事。在此基礎(chǔ)上，補(bǔ)充了電作為第二次工業(yè)革命產(chǎn)物，從19世紀(jì)80年代開始給人們生活帶來的變化。

? ? ? ? 在有這些歷史故事的補(bǔ)充下，學(xué)生的注意力被大大吸引，也激發(fā)了孩子研究“電”的興趣，開始積極參與后續(xù)四個(gè)書上安排的活動(dòng) 。

? ? ? ? 為了讓孩子們能有話說，有思維的碰撞，我的引導(dǎo)語也發(fā)生了變化，從最開始“請(qǐng)X同學(xué)說說自己對(duì)電的了解”，“請(qǐng)X同學(xué)說說在使用電時(shí)要注意哪些？”。變化為：“請(qǐng)X同學(xué)說說自己對(duì)電的了解，其他小朋友仔細(xì)聽，你再他的基礎(chǔ)上有哪些補(bǔ)充（或他的回答你覺得哪一點(diǎn)最吸引你）”?！罢?qǐng)X同學(xué)說說在使用電時(shí)要注意哪些，坐在下面的小朋友，你覺得他說的哪一點(diǎn)最重要（或你有沒有補(bǔ)充）？”等這些引導(dǎo)所有學(xué)生參與課堂的語言。

改進(jìn)效果：

? ? ? ? 有了上述改進(jìn)方法后，學(xué)生課堂參與度明顯變高，讓學(xué)生被迫聽、學(xué)，轉(zhuǎn)化為了學(xué)生主動(dòng)學(xué)，主動(dòng)參與課堂，提高了課堂效率。