? ?從小，我就對(duì)文字有一種特別的偏愛(ài)。在我眼中，印有文字的東西都是特別珍貴的，從來(lái)不肯輕易丟棄哪怕一張紙片。但那時(shí)因?yàn)闂l件所限，能夠讀到的書(shū)少得可憐。對(duì)書(shū)特別渴望的時(shí)候，常常會(huì)在心里幻想：如果有一天我經(jīng)濟(jì)條件好了，一定會(huì)為自己準(zhǔn)備一間大大的書(shū)房，然后把喜歡的書(shū)全部買(mǎi)回來(lái)，把生活中的所有閑暇時(shí)間都用在讀書(shū)上。
? ?參加工作后，雖然工資并不高，但每月買(mǎi)幾本書(shū)的能力還是有的，再加上現(xiàn)在網(wǎng)上購(gòu)書(shū)也特別方便，所以買(mǎi)書(shū)的節(jié)奏很快，每個(gè)月，書(shū)架上幾乎都會(huì)增加幾張“新面孔”。
? ?但我與這些“新面孔”交談的機(jī)會(huì)很少，它們來(lái)到我的書(shū)房之后，大多會(huì)一直保持著初到時(shí)的“裝扮”。
? ?望著書(shū)架上那些成排的沒(méi)被拆封的書(shū)籍，我在心底問(wèn)自己：你是真的喜歡讀書(shū)嗎？如果真的喜歡，為何你的閱讀效率如此之低？
? ?兩年前，我加入了一個(gè)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)小組。在學(xué)習(xí)小組成員們的啟發(fā)下，我開(kāi)始記錄自己每年閱讀過(guò)的書(shū)籍。
? ?盤(pán)點(diǎn)我的閱讀記錄，發(fā)現(xiàn)自己2015年讀了十五本書(shū)，主要以經(jīng)典童書(shū)和童書(shū)解讀類(lèi)作品為主；2016年讀了二十七本書(shū)，主要以魯迅作品、莎士比亞戲劇、詩(shī)詞解讀類(lèi)作品為主。
? ?而學(xué)習(xí)小組中的其他成員年閱讀量大多在四十至六十之間。學(xué)習(xí)小組的一位講師，一年讀了八十七本書(shū)，其中有很多是哲學(xué)類(lèi)的根本書(shū)籍。
? ?比較之后，我發(fā)現(xiàn)自己的閱讀在數(shù)量和質(zhì)量上都是比較低的。
? ?閱讀數(shù)量上，和普通學(xué)員差了一大半，和講師簡(jiǎn)直沒(méi)有可比性。閱讀的對(duì)象主要集中在敘事類(lèi)作品上，缺乏對(duì)哲學(xué)和心理學(xué)這兩類(lèi)根本性書(shū)籍的閱讀，閱讀質(zhì)量很低。
? ?自詡喜歡閱讀的我，為何在閱讀上出現(xiàn)了雙低的情況？
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? ?經(jīng)過(guò)一段時(shí)間對(duì)自己閱讀狀況的觀察和分析，我發(fā)現(xiàn)造成自己閱讀量低，閱讀內(nèi)容淺顯的主要原因是缺乏有效閱讀計(jì)劃的引領(lǐng)。
? ?很多閱讀和寫(xiě)作的大咖們通常都會(huì)有非常清晰的階段性閱讀計(jì)劃：某段時(shí)間集中閱讀哪類(lèi)作品，這類(lèi)作品的書(shū)單包括哪些書(shū)籍，書(shū)單中哪些書(shū)籍細(xì)讀，哪些書(shū)籍只大致瀏覽，在閱讀之前都有些非常清晰的規(guī)劃。
? ?而我的閱讀都是非常隨心所欲、心血來(lái)潮式的閱讀，我從來(lái)沒(méi)有對(duì)自己的閱讀進(jìn)行過(guò)規(guī)劃。因?yàn)闆](méi)有閱讀規(guī)劃，讀書(shū)就像是沒(méi)有目的地的漫步，自己都不知道會(huì)走向何處。因?yàn)闆](méi)有明確的計(jì)劃，內(nèi)心對(duì)讀書(shū)沒(méi)有緊迫感，每天翻上幾頁(yè)，就會(huì)在潛意識(shí)中形成了今天已經(jīng)讀過(guò)書(shū)的念頭。這樣，天長(zhǎng)日久，看似每天都在讀書(shū)，其實(shí)閱讀的總量并不多。
? ?因?yàn)闆](méi)有明確的閱讀計(jì)劃，我的閱讀很隨性，不成系統(tǒng)。比如2015年讀的教育類(lèi)書(shū)籍《靜悄悄的革命》，就是從網(wǎng)上看到了別人的介紹，然后臨時(shí)決定購(gòu)買(mǎi)閱讀的。其實(shí)在讀之前對(duì)作者佐藤學(xué)的教育思想并不了解，讀完這本書(shū)之后，也沒(méi)有再繼續(xù)追加閱讀作者的其它書(shū)籍，這樣這本書(shū)在我這里就是很孤立的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有形成一個(gè)體系。讀過(guò)之后，對(duì)自己的工作并沒(méi)有實(shí)際的幫助。
? ?我每年閱讀的一些敘事類(lèi)作品，主要也是在網(wǎng)上跟風(fēng)讀的（此類(lèi)作品在我的總閱讀量中不少）。而且敘事類(lèi)作品情節(jié)都比較曲折，容易吸引人。讀這類(lèi)書(shū)籍，不需要花太多的精力。但閱讀如果一直停留在這類(lèi)作品上，即便是閱讀量有了，也很難帶來(lái)質(zhì)的變化，最后必定會(huì)形成知識(shí)面狹窄的狀況。以敘事類(lèi)作品為主的閱讀，是停留在舒適區(qū)的閱讀。不管哪類(lèi)學(xué)習(xí)，停留在舒適區(qū)，最終是無(wú)法進(jìn)步的。
? ?近兩年雖然對(duì)經(jīng)典童書(shū)、魯迅作品和莎士比亞戲劇這幾類(lèi)書(shū)籍都有閱讀，但閱讀的原因是學(xué)習(xí)小組對(duì)這些書(shū)籍的硬性規(guī)定。所以，進(jìn)行這幾個(gè)系列的閱讀也都是被動(dòng)的，并不是自己主動(dòng)的計(jì)劃。
? ?我在閱讀時(shí)，還有一個(gè)不好的習(xí)慣：不管對(duì)哪類(lèi)書(shū)籍，采用的都是通讀這一種方法。這種一刀切的方式，造成了在閱讀時(shí)的主次不分，其結(jié)果必然是閱讀效率的低下。
? ?明白了自己閱讀中存在的問(wèn)題，就要制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。
? ?最重要的，是要先制定切實(shí)可行的閱讀計(jì)劃。從何處開(kāi)始呢，我想，實(shí)用和興趣應(yīng)該是閱讀最大的動(dòng)力。
? ?從實(shí)用層面來(lái)說(shuō)，因?yàn)樽约簭氖陆逃ぷ鳎覒?yīng)該以閱讀教育類(lèi)書(shū)籍為主。
? ?而我迫切需要的是對(duì)寫(xiě)作教學(xué)方面的指導(dǎo)。在寫(xiě)作教學(xué)領(lǐng)域比較實(shí)用的書(shū)籍有王鼎鈞的“作文四書(shū)”——《講理》《文學(xué)種子》《作文七巧》《作文十九問(wèn)》；管建剛的作文“三書(shū)”——《我的作文教學(xué)革命》《我的作文教學(xué)理念》《我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)》；王榮生教授的《寫(xiě)作教學(xué)怎樣教》。這八本書(shū)，前面七本都是都是敘事性比較強(qiáng)的，讀起來(lái)難度不大，所以每周一本是可以完成的。最后一本有些難度，兩周是可以完成的。
? ?閱讀的書(shū)單和所用時(shí)間確定了之后，最重要的就是執(zhí)行了。
? ?帶著兩個(gè)年齡都在十歲以內(nèi)的娃，又有自己的工作，所以我每天的時(shí)間都非常緊張。只在每天下午能抽出一個(gè)小時(shí)，晚上孩子睡了之后能抽出一個(gè)小時(shí)。這兩個(gè)小時(shí)如果能夠高效利用，每天的閱讀量也應(yīng)該是很可觀的。所以，為了保證閱讀計(jì)劃完成，就要排除一切干擾，保證閱讀時(shí)間不被擠占。
? ?我在制定閱讀計(jì)劃的時(shí)候，有意識(shí)地安排了主題性閱讀。主題性的閱讀往往比零散的閱讀讓我們有更多收獲，這一點(diǎn)我在以往的閱讀中有深有體會(huì)。
? ?2015年，我跟隨學(xué)習(xí)小組讀了一些經(jīng)典童書(shū)——《木偶奇遇記》《特別的女生撒哈拉》《一百條裙子》《小王子》等。緊接著，我讀了幾本童書(shū)解讀類(lèi)的書(shū)籍——《童心世界與童話世界》《女巫一定得死》《童話人格》。這三本書(shū)可以說(shuō)是解讀童話的鑰匙，有了這幾把鑰匙，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)童話作品的理解已經(jīng)比著以前有了大幅提升。這就是主題性閱讀的收獲，它能讓你在讀過(guò)某一類(lèi)作品后，透徹地理解這類(lèi)作品。所以，以后的閱讀，我就以主題閱讀的方式為主。
? ?其實(shí)，每個(gè)人都可以以自己的實(shí)際情況對(duì)自己的閱讀進(jìn)行組塊。你的組塊，可以以同一個(gè)作家的作品，比如余華的小說(shuō)；也可以把同一類(lèi)題材的作品放在一起閱讀，只要能幫助你把閱讀引向深度的組塊方法都是可行的。
? ?另外，閱讀的作品也應(yīng)該盡可能地多樣化。
? ?現(xiàn)階段，我進(jìn)行的是以“學(xué)習(xí)”為主題的閱讀。已經(jīng)閱讀過(guò)的有《刻意練習(xí)》《學(xué)習(xí)之道》，準(zhǔn)備閱讀的有《異類(lèi)》《玩游戲，學(xué)數(shù)學(xué)》等書(shū)籍。
? ?下半年，我準(zhǔn)備用三個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行歷史類(lèi)書(shū)籍的閱讀，書(shū)單多多益善。再用三個(gè)月的時(shí)間讀三本左右的哲學(xué)類(lèi)書(shū)籍，這類(lèi)書(shū)貴在少而透，不能貪圖數(shù)量。明年，準(zhǔn)備朝向心理學(xué)和教育學(xué)類(lèi)的根本書(shū)籍。
? ?盡量讓自己的閱讀多樣化，這樣我們的眼界才開(kāi)闊，成長(zhǎng)才能更快。
? ?另外，對(duì)于不同的書(shū)籍，閱讀方式也應(yīng)該有所不同。對(duì)于一些根本性書(shū)籍，比如杜威的《民族主義與教育》應(yīng)該細(xì)讀，反復(fù)讀；而對(duì)于李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》之類(lèi)的作品，應(yīng)該采用速讀的方法。根本性書(shū)籍細(xì)讀，流行性書(shū)籍略讀，這樣的閱讀能讓我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里，利用有限的精力讀更多有用的書(shū)。
? ?喜歡讀書(shū)的人，從來(lái)不會(huì)厭倦與書(shū)相伴的日子。但如果我們的閱讀更有效率，在數(shù)量和質(zhì)量有雙重保證，那樣應(yīng)該更能幫助我們的成長(zhǎng)。所以，認(rèn)真分析你閱讀中存在的問(wèn)題，讓自己在閱讀的路上走得更快，這應(yīng)該是讀書(shū)人不懈的追求。
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