把它濃縮成對(duì)你有用的可搜索的文字。不為別的，只是為了你再回顧的時(shí)候能夠找到，能夠迅速get到要點(diǎn)。

當(dāng)你覺得網(wǎng)上購(gòu)買的課程有用的時(shí)候，你進(jìn)入到了所謂“把收集當(dāng)作擁有”的階段。你聽過(guò)這個(gè)知識(shí)，并覺得有用。但是知識(shí)什么時(shí)候能為我所用呢？是當(dāng)你遇到相似情境的時(shí)候，能自己想起來(lái)這個(gè)知識(shí)，并加以應(yīng)用。這里面的關(guān)鍵就是“建立索引”。

舉個(gè)例子，單詞大家都背過(guò)吧。如果是按照單詞書的順序，大家都能認(rèn)得。因?yàn)樵谀愕挠洃浿?，單詞出現(xiàn)的順序是與單詞的意義相聯(lián)系的。如果打亂順序，或者英文文章里出現(xiàn)一個(gè)單詞（卻沒有了單詞書里的上下文），你明明背過(guò)，卻記不起來(lái)，這就是因?yàn)槟悴皇沁@么建立索引的。你是了解這塊知識(shí)，但是你得靠索引才能定位到這塊知識(shí)。

那么對(duì)于網(wǎng)上購(gòu)買的課程，我是如何建立索引的呢？第一，在頭腦中形成關(guān)于這個(gè)課程的幾個(gè)關(guān)鍵詞，用來(lái)描述課程。第二，想象一下，我可能在什么情境中用到這個(gè)知識(shí)，最好能立刻應(yīng)用這個(gè)知識(shí)，加深印象。

注意，重要的是索引，而不是知識(shí)的內(nèi)容。因?yàn)樗饕龥Q定你能否想起應(yīng)用這個(gè)知識(shí)，而具體的知識(shí)點(diǎn)你是可以再次查看的。

現(xiàn)在再來(lái)看看答案：

1 對(duì)你有用。意味著這個(gè)課程能夠給到你新的知識(shí)。你原來(lái)已經(jīng)懂的東西，不用記錄。這是為了減少冗余。

2 可搜索。這就是索引。注意，索引可能跟傾向于“怎么來(lái)問(wèn)這個(gè)問(wèn)題”，而不是“答案是什么”。例如當(dāng)你自行車掉鏈子了，你要找答案，你肯定會(huì)搜“自行車 掉鏈子”，而不是搜“自行車 把鏈子搭到齒輪上”。這一點(diǎn)配合知識(shí)管理軟件如evernote或有道云筆記更佳哦。

3 文字。相同的信息量，閱讀文字的時(shí)間肯定要比音頻和視頻短，而且文字更好搜索。

所以，一個(gè)小時(shí)的音頻課程我有可能因?yàn)橛浌P記要兩個(gè)小時(shí)才能聽完。但是當(dāng)我再次回顧的時(shí)候，可能五分鐘就足夠了。這就是所謂的把書“讀薄”。

如果還需要繼續(xù)深入，再聽原始音頻就可以了，不過(guò)這種概率很小。如果多次重復(fù)聽同一處內(nèi)容，那我就會(huì)把它提煉到筆記中，這樣以后就不用再聽了。這樣就會(huì)逐漸達(dá)到可以丟掉原始音頻的效果。

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