今天是一個(gè)特殊的日子。
今天是我的簡書日更第31天。打開簡書一看，不再是原來的模樣。哦！今天也是簡書改版第一天。簡述改版怎么選擇今天呢？哦？！今天是雙11。今天的確是一個(gè)特殊的日子。
自從10月4日參加張文質(zhì)教育寫作開始，我們每天都要交500字以上的寫作作業(yè)。說實(shí)話前兩天的寫作貌似被逼出來的。頭兩天寫的作業(yè)是《讓生命因“言語”而綻放精彩》和《讓我們與快樂同行》。
從第三天開始，似乎有一些感覺。第三天的作業(yè)是《尋覓改變“地命”的出口》。第四天也就是教育寫作研修班結(jié)束的那天，是在回來的車上寫的作業(yè)《“還一本書”——帶著使命出發(fā)暨研修班學(xué)習(xí)后記》。
因受到張文質(zhì)老師所說的“保衛(wèi)童年”、“回望童年”及“童年的經(jīng)歷是一筆財(cái)富”等影響，于是勾起了對學(xué)生時(shí)代的回憶。從10月8日開始，著手寫《從逝去的中師三年說起》（一）（二）（三），并于11月16日整合成為《生命“自革命”，一把刷新生命存在的鑰匙——第二期張文質(zhì)教育寫作研修班學(xué)習(xí)思想錄》，全文六千余字，得到了張老師的“大大的贊”。
10月20日周六，寫就一長文《不斷回望，給生命“加油”》。上饒縣第一小學(xué)廖仲敏老師同日寫成《認(rèn)識張文質(zhì)的三個(gè)后果》。我們相繼發(fā)到“跟著張文質(zhì)寫作”群，收到了張老師的表揚(yáng)——兩位江西老師好棒。
10月9日中午，李曉霞老師發(fā)來私信，邀請我加入“跟著張文字寫作”簡書專題管理員，每周四值日。我是一個(gè)很爽快的人，也比較愿意付出，于是我立馬答應(yīng)了。雖然我知道這是要花費(fèi)一些時(shí)間的，但是我也相信，有付出就有回報(bào)——在見證團(tuán)隊(duì)的成長之時(shí)，感受團(tuán)隊(duì)的力量，促進(jìn)自己全速發(fā)展。
看來李曉霞老師是看準(zhǔn)了這一點(diǎn)。就像陳秀玉老師8月份邀請我加入教育行走“行走拓寬世界”公眾號編輯組一樣，我也是欣然答應(yīng)。接受了任務(wù)，意味著接受了挑戰(zhàn)。而每一次挑戰(zhàn)意味著又一次成功。事實(shí)上因接受了“行走拓寬世界”公眾號編輯之后，收到了陳秀玉老師的諸多幫助，讓我學(xué)會了如何編輯公眾號。為了紀(jì)念這一次收獲，我寫就一文《吃虧是福——教育行走背后的我》。
同樣正是因?yàn)槲壹尤肓恕案鴱埼馁|(zhì)寫作”簡書專題管理員，讓我有責(zé)任也有義務(wù)去做好值日服務(wù)，于是得以閱讀很多老師的佳作，讓我認(rèn)識很多優(yōu)秀的老師。例如陳春華校長、廖仲敏老師。通過在文字中交流，找到自己的差距，明晰自己成長的方向，獲取自己不斷前進(jìn)的動力。
此外在這一個(gè)月日更中，關(guān)于課堂教學(xué)的有《臨時(shí)生存，只為了美妙的“觸電”》、《數(shù)學(xué)游戲，數(shù)學(xué)素養(yǎng)的“試金石”》，關(guān)于學(xué)生故事的有《“一箱奶”的半個(gè)故事》、《如此“擔(dān)責(zé)”教育，多此一舉嗎？》、《我的牙齒很“堅(jiān)固”》、《我本開個(gè)玩笑，然而……》、《孩子，你很聰明！》，教學(xué)札記有《人因“思”而變》、《關(guān)注數(shù)學(xué)素養(yǎng)，用數(shù)學(xué)語言表達(dá)世界》，隨想手記有《不要讓“貧窮”限制了想象》、《為何您的笑容如此燦爛？》、《“虛驚一場”，教師職業(yè)??？》、《“不讀書無以言教”——從跳樓自殺教師說起》等。
在這30天的日更當(dāng)中，讓我確確實(shí)實(shí)體會到，張老師曾告誡我們的——“寫比寫什么更重要”。因?yàn)閷懘龠M(jìn)了我們的思考，因?yàn)樗伎即龠M(jìn)了我們的成長。
