有位老校長(zhǎng)曾說(shuō)到：“改變一個(gè)教師的課堂，首先要改變他對(duì)待生活的態(tài)度。”

“課堂是一面鏡子”，所能投射出的，不僅僅是教師對(duì)知識(shí)、教材的理解，對(duì)孩子實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)的期許，還能投射出教師對(duì)生活和生命的理解。

“課堂是一面鏡子”，在沒(méi)有干擾的常態(tài)課堂上，就像在平靜的湖面上一樣，你會(huì)看到一個(gè)真實(shí)的自己。這個(gè)真實(shí)的自己或許是自己對(duì)生活最最真實(shí)的態(tài)度與方式，或許是自己對(duì)學(xué)生最真切的期望所折射出的真實(shí)觀點(diǎn)，還可能是自己對(duì)于未來(lái)生活的追求與執(zhí)著。孩子們對(duì)著這面鏡子看到的不僅僅只是老師，還有他自己，認(rèn)識(shí)老師認(rèn)清自己，才更能對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。

“課堂是一面鏡子”，它能照出所有“妖魔鬼怪”，也能照出所有“人間美好”，作為教師，只有對(duì)學(xué)情有了精準(zhǔn)的分析，才更有利于自己達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

然而，“課堂也不是一面鏡子”，在照出孩子們七七八八的同時(shí)，也不能確保就是如它所反映的情況，有可能需要時(shí)間也有可能看到的不是事物原本的一面，因此不能一概而論，也不能以點(diǎn)概全。

“課堂也不是一面鏡子”，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，可能在常態(tài)課是的狀態(tài)更接近于最真實(shí)的自己。然而公開(kāi)課、賽課等，基本都是展示的相對(duì)完美的自己，課堂只能作為對(duì)老師教學(xué)能力水平的反應(yīng)，而不能是對(duì)生活對(duì)生命的理解。

課堂的雙面性甚或多面性，所能給予孩子們的是教師對(duì)于美好生活的向往和追求，讓他們能找到認(rèn)同，找到方向；所能給予教師的是對(duì)于孩子們的認(rèn)識(shí)應(yīng)該也是多面性的，并以發(fā)展的眼光來(lái)看待孩子，不偏不片面也不定性，把孩子的未來(lái)交給時(shí)間交給發(fā)現(xiàn)的眼睛，點(diǎn)滴匯成江河。