? ? ? 隨著期末考試的臨近，我的心情也跟著莫名的緊張。我的強(qiáng)迫癥又有所抬頭。期末考試要根據(jù)學(xué)生的學(xué)科成績進(jìn)行教師教學(xué)水平的全區(qū)排名，以此作為評優(yōu)進(jìn)先的重要依據(jù)。每一學(xué)期的期末，氣氛是壓抑的，誰都想贏，關(guān)鍵看自己的教學(xué)能力和自己的學(xué)生能否學(xué)的扎實(shí)，能否學(xué)的靈活，學(xué)科思維是否靈動。距離期末還有三周，新授課還未結(jié)束，復(fù)習(xí)過程是時(shí)間緊，任務(wù)重。只有向課堂要質(zhì)量，才能更好有效教學(xué)。今天偶然讀到了華東師范大學(xué)教授皮連生的《學(xué)與教的心理學(xué)》。

一節(jié)教學(xué)評一體化的課堂需要做到如下四步：

一? 教有目標(biāo)

? ? ? 文中指出，“教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)和教學(xué)設(shè)計(jì)中的作用概括為導(dǎo)教、導(dǎo)學(xué)和測評三種功能”。但實(shí)際教學(xué)中，教師對目標(biāo)導(dǎo)教導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練導(dǎo)評的認(rèn)識不足，在教學(xué)目標(biāo)的研制中存在著一些問題:一是目標(biāo)泛泛而談，二是目標(biāo)缺;位越位，三是目標(biāo)面面俱到，四是目標(biāo)表述不清。

? ? ? ? 如何做到“教有目標(biāo)”?備課時(shí)，要準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，聚焦化學(xué)核心素養(yǎng)，做到“精準(zhǔn)定標(biāo)”。其一，目標(biāo)要清晰。對單元化學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，弄清某單元化學(xué)核心要素在整個化學(xué)課程目標(biāo)系統(tǒng)中的位置。其二，目標(biāo)要科學(xué)?；趯W(xué)生已有基礎(chǔ)擬定符合某個學(xué)段、某個單元的目標(biāo)要求。其三，目標(biāo)少而精。研制目標(biāo)時(shí)要注重取舍，體現(xiàn)某一教學(xué)內(nèi)容在單元內(nèi)獨(dú)有的教學(xué)價(jià)值。其四，目標(biāo)可操作。從“學(xué)”的角度陳述目標(biāo)，所采用的行為動詞可觀察、可測量、可操作，易落實(shí)。

二? 學(xué)有抓手

? ? 精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)后，教師需要圍繞目標(biāo)選準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法這兩個抓手。實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的選擇存在著如下問題: -是偏離教學(xué)目標(biāo)，二是不能準(zhǔn)確把握教材教學(xué)價(jià)值，三是將“教材內(nèi)容”等同于“教學(xué)內(nèi)容”，四是過度解讀教材，五是教材處理失衡。

? ? 如何選擇合宜的教學(xué)內(nèi)容?一是 準(zhǔn)確把握教材在單元內(nèi)的教學(xué)價(jià)值:深入思考這一單元的化學(xué)核心素養(yǎng)是什么?二是緊扣目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容:“此實(shí)驗(yàn)探究”對于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，其重要的核心教學(xué)內(nèi)容是什么?三是緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造性處理教材，既能“深入淺出”研讀教材，又能“化繁為簡"處理教材。

? ? ? 在教學(xué)策略的運(yùn)用上存在著針對性不強(qiáng)、指導(dǎo)性不強(qiáng)、創(chuàng)新性不強(qiáng)等問題。如何改進(jìn)教學(xué)方法或教學(xué)手段?一是關(guān)注目標(biāo):在教學(xué)方法手段的運(yùn)用上，有的放矢給予指導(dǎo)，大膽舍棄關(guān)聯(lián)不大的活動。二是關(guān)注學(xué)生:選用學(xué)生感興趣的方式、方法助推學(xué)生發(fā)展。三是關(guān)注文本:以教材為依托，重視化學(xué)用語訓(xùn)練。

三? 練有重點(diǎn)

? ? 練習(xí)是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，越來越多的教師意識到練習(xí)與目標(biāo)存在著密切關(guān)聯(lián)。當(dāng)前作業(yè)練習(xí)中存在一些問題: -是不扣目標(biāo)，泛泛而練;二是超越課標(biāo)，拔高要求;三是重視書面，弱化實(shí)踐;四是整齊劃一,缺乏彈性;五是重視課后，忽視課中;六是形式簡單，內(nèi)容重復(fù)。

? ? ? 如何改進(jìn)練習(xí)設(shè)計(jì)?一是對準(zhǔn)目標(biāo)，有的放矢。緊扣教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)練習(xí)，做到“課課練有重點(diǎn)，題題練有方向”。二是容量適當(dāng)，注重差異。讓學(xué)生練在關(guān)鍵處，練在重點(diǎn)處,練得樂在其中，練得各得其所。三是內(nèi)容新穎，形式創(chuàng)新。關(guān)注學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，關(guān)注實(shí)踐能力形成，關(guān)注問題意識培養(yǎng)。重視課內(nèi)外聯(lián)系，將學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的視野引向廣闊的書籍世界、社會生活。引導(dǎo)學(xué)生重視科學(xué)探究，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)習(xí)慣。

四：評有方向

? ? 在課堂教學(xué)中，教師要么教學(xué)測評意識相對不足，要么隨意評，泛泛評，存在“管教”不“管評”，或者評價(jià)與課標(biāo)要求脫節(jié)、與本節(jié)課目標(biāo)脫節(jié)、無明確評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、無有效評價(jià)工具或無完整評價(jià)設(shè)計(jì)等問題。

? ? 教學(xué)評價(jià)改革應(yīng)重視”三個走向”: -是評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一-從分離走向融合，即與課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)緊密契合。二是評價(jià)方式--從單一走向多元，即以課堂觀察、隨堂考查、活動呈現(xiàn)或書面專項(xiàng)檢測等多種方式進(jìn)行。三是評價(jià)內(nèi)容--從隨意走向?qū)I(yè)，即圍繞教學(xué)目標(biāo)研制"過關(guān)清單”等具體檢測依據(jù)和測評工具。如對于學(xué)生習(xí)作，不僅僅停留在字.跡工整、語句優(yōu)美等評價(jià)上，還要緊扣本次，習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計(jì)評價(jià)的相關(guān)依據(jù)。對于閱讀教學(xué)的檢測，可以設(shè)計(jì)“過關(guān)清單”，圍繞教學(xué)目標(biāo)從基礎(chǔ)知識、單元語文要素落實(shí)等方面進(jìn)行檢測。對于默讀、瀏覽、有速度的閱讀等學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以采取日常觀察、隨堂考查及專項(xiàng)測試等多種方式進(jìn)行。

提升課堂教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于我自己要改變傳統(tǒng)的認(rèn)知方式，從教有目標(biāo)開始……。