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2019年3月8日，接到主任的電話，我知道是時候返回工作崗位了。在家休假的時候也曾幻想過回學校的情境：“拖女帶母”還要面對一群調皮蛋，自己手忙腳亂，難以應付。想到這些，便開始了各種緊張、憂慮......心里一次次打退堂鼓。眼看著日子近了，只好硬著頭皮去了。這一學期，我想記錄這些......

（一）關于工作

3月10日，我去學校報到，到學校后，倍感忐忑，畢竟脫離學校太久，整天在奶、尿、屎中度過了半年，強打著精神表現(xiàn)好狀態(tài)。剛到宿舍，猝不及防見到好多熟人。圍著我問這問那，滿滿的關心、滿滿的愛，自己一下子被二小這個大家庭融化了。熟悉的環(huán)境、熟悉的人，我信心滿滿的進入角色。第二天早上，我走近教室與孩子們做了簡單的自我介紹就開始上課了，令我驚訝的是，孩子們適應的很快，課堂參與度很高，仿佛我們似曾相識。日子一天天過去，在寶珍的幫助下，我與孩子們慢慢熟悉起來，有的孩子思維活躍，上課回答問題總有意外之喜；有的孩子不踏實，愛粗心，時不時需要提醒，剛剛講過的題又做錯了，不是算錯就是抄錯數(shù)字；有的孩子踏實、認真，基礎題穩(wěn)扎穩(wěn)打，拓展題束手無策，思維需要進一步拓展；有的基礎薄弱跟不上趟的。針對不同的學生，我和寶珍采取了不同的策略。對學生的錯誤從了解、理解、掌握、運用四方面進行歸因，我們不僅僅是他們的老師，也是他們的朋友。雖然每天奔波在學生和寶貝之間很累，學生給我的生活添了很多樂趣。

還記得xxx，那個胖嘟嘟、脾氣很倔強的小男生，剛開始我利用下課時間給他補課，補到上課鈴響了，他沒時間玩了，氣的拿書直拍桌子，還沖我嚷嚷道：都怪你。當時我都快氣炸了，理智制止了我。經(jīng)過一番冷靜思考，我意識到：補課只是我的一廂情愿，愛玩是孩子的天性，利用下課給孩子補課占用孩子玩的時間，孩子不參與，是無用功。后來與xxx溝通，發(fā)現(xiàn)他不是不會，只是不會管理自己的情緒，遇到一點不如意的事，就鉆牛角尖，后來xx媽媽的幫助下，孩子上課狀態(tài)越來越好，成了我的小幫手，幫我保管書、教具，當你需要這些東西的時候，他總能第一時間給我送過來，在學期末的時候，我給了這個小男生一個大大的擁抱， 為他的進步、他的很勇敢，勇敢地去努力改變。

[if !supportLists]（二）[endif]關于學習

工作之余看到吳非的《不跪著教書》這個題目很吸引人，于是開始認真讀，有些話觸動了我。

1.開篇《永不凋謝的玫瑰》深深打動了我。“為了愛的教育，為了我們的學生能像人一樣地站立在這個世界上，我幻想著生活中有這樣的美好”。我們往往被傳統(tǒng)觀念束縛，忽略學生的想法。如果是我，我肯定會去批評這個小女孩，然后耐心地教育她應該保護花草樹木。那么這個孩子的善良行為不是被我扼殺了嗎？我被這么美好、有愛心的小女孩感動。在感動的同時我也感到了沉重，教育的每一個細節(jié)都可能影響孩子的一生。 ???

2.世上惟一可以“靜”的可能只有個人的心境

我們有時會抱怨命運的不公，嫌棄自己的出身、環(huán)境、工作......這些外在的指向都導致自身現(xiàn)在的處境。外在的無法改變，只能接受，要改變從我開始，從心“靜”開始。

3.終身學習的立身之本究竟是什么？是獨立思考的精神。一個學生，只有成為一個思想者，他才能有充實的內心，才有可能始終充滿活力。我們經(jīng)常會抱怨學生缺乏批判能力，其背后就是因為教師缺乏批判意識和懷疑精神。教師沒有思考的我認為，學生就更不敢說，久而久之自然不會說出我認為。不要去責怪學生從眾、不發(fā)表自己的意見，他從未受過這樣的熏陶，怎么勇于表達，要想學生成為什么樣的人，自己必須先成為那樣的人。希望自己擁有最出色的學生，自己先努力成為最出色的教師。

作為你們的老師。我很幸運陪伴你們一同走過生命中最閃亮的日子。在這段不是很長的日子里，我們共同學習，共同進步，共同生活。那么，生活應該是什么樣子呢？如果生活是悲苦的，教育的作用就是讓生活美好起來；如果生活是快樂的，教育就應該是生活本來的樣子。作為老師，我希望和我的孩子們一起快樂健康的成長，過一種幸福完整的教育生活，帶著愛和希望上路，我們從不孤獨。