1 做有愛(ài)心的班主任

　　教育是崇高的職業(yè)，觸摸的是靈敏的心弦，彈奏的是詩(shī)意的樂(lè)章。既可以引領(lǐng)學(xué)生在失敗中充滿(mǎn)希望，也可以讓點(diǎn)燃的希望悄然熄滅;既可以讓學(xué)生面對(duì)的是茫茫的黑夜，也可以讓學(xué)生的黑暗中追尋光明;既可以讓學(xué)生在艱難中體悟幸福，也可以讓學(xué)生在幸福中品嘗苦果。可以拓展學(xué)生的心靈疆域，也可以鉗制馳騁的心靈。學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程不會(huì)是一帆風(fēng)順的，他們常常有成功、有失敗，有高潮、有低潮。

　　在學(xué)生情緒變化最激烈的時(shí)候，教育的時(shí)機(jī)也就凸顯得最明顯。與學(xué)生溝通不但可以減輕班主任的日常事務(wù)，更有時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更主動(dòng)有效率地去學(xué)習(xí)。

　　1.1 指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)

　　并不是所有的高中學(xué)生都會(huì)學(xué)習(xí)，也不是所有的學(xué)生都有目標(biāo)。雖然考大學(xué)是家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)生之間形成的共識(shí)目標(biāo)，但是具體該如何做，怎樣才能有效率，班主任要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況讓學(xué)生知道。

　　1.2 關(guān)心學(xué)生的生活

　　教育是一種藝術(shù)。掌握好了這門(mén)藝術(shù)就會(huì)富于變化，且左右逢源;工作輕松，效果卻極好。家長(zhǎng)把學(xué)生交給學(xué)校，從某種意義上講班主任就是“家長(zhǎng)”，那么關(guān)心、愛(ài)護(hù)這一家庭中每一個(gè)成員就成為班主任的責(zé)任，而且要讓學(xué)生感到教師在時(shí)刻關(guān)心著他，建議從這幾個(gè)方面入手：

　　(1)多去學(xué)生的寢室，與學(xué)生交談，關(guān)心學(xué)生的生活。這樣不但會(huì)增加師生間的感情交流，而且對(duì)班級(jí)管理工作會(huì)起到意想不到的作用。 (2)學(xué)生生病一定要關(guān)心。班主任工作要細(xì)致，學(xué)生生病，很需要有人去關(guān)心，學(xué)生感受到了溫暖會(huì)心存感激，同時(shí)也會(huì)逐漸地學(xué)會(huì)關(guān)心他人。 (3)與學(xué)生一起參加體育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中與學(xué)生溝通，拉近師生間的距離，也可以增進(jìn)了解。 (4)當(dāng)然，平時(shí)也要多找學(xué)生談話(huà)，讓學(xué)生說(shuō)，多聽(tīng)，特別是有些關(guān)鍵時(shí)期：如剛開(kāi)學(xué);期中考試后;期末考試前等時(shí)間可以找學(xué)生有目的地交談，對(duì)學(xué)生內(nèi)心問(wèn)題的疏導(dǎo)會(huì)有很好的作用。

　　2 培養(yǎng)和發(fā)揮班干部 的作用

　　要帶好一個(gè)班，離不開(kāi)班干部的配合，因此，物色，培養(yǎng)和管理好班干部并使之稱(chēng)為得力助手是班主任的一項(xiàng)重要工作，更是管理好整個(gè)班級(jí)的關(guān)鍵所在。當(dāng)然，在此過(guò)程中要把學(xué)生以培養(yǎng)人才為目標(biāo)去培養(yǎng)。

　　2.1 讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我約束

　　在選舉班干部之前，班主任要加強(qiáng)班級(jí)的組織紀(jì)律，讓學(xué)生明確集體利益高于個(gè)人利益，個(gè)人必須服從組織安排。這樣做不但可以增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力還可以給即將成為班干部的同學(xué)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。貫徹了這一思想，學(xué)生無(wú)形中會(huì)不斷約束自己的行為，漸漸學(xué)會(huì)自我約束。更要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加班干部競(jìng)選，以人人平等為原則進(jìn)行。

　　2.2 明確職責(zé)與分工

　　選好班干部后，班主任需要及時(shí)明確其職責(zé)與分工。一般是這樣分工的：班長(zhǎng)協(xié)助班主任搞好班里的工作，包括抓好班級(jí)紀(jì)律、做好上傳下達(dá)工作、協(xié)調(diào)班里同學(xué)和任課教師之間、班干部與其他同學(xué)之間的聯(lián)系，他的角色相當(dāng)于“班主任助理”;學(xué)習(xí)委員主要是督促各組長(zhǎng)收好各科作業(yè)，及時(shí)反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題;生活委員主要是負(fù)責(zé)收發(fā)班里的信件，協(xié)助班主任做好班級(jí)開(kāi)支;勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)安排教室值日，抓好班級(jí)和宿舍的清潔衛(wèi)生;宣傳委員負(fù)責(zé)班級(jí)文化及板報(bào)工作;文藝委員負(fù)責(zé)班級(jí)文藝活動(dòng)的組織與策劃;而體育委員則負(fù)責(zé)抓好兩操的出操情況，協(xié)助體育教師上好體育課。

　　2.3 加強(qiáng)指導(dǎo)作用

　　明確職責(zé)后，班主任既要大膽放手讓班干部開(kāi)展活動(dòng)，平時(shí)還要加強(qiáng)指導(dǎo)，盡可能使他們避免工作的盲目性，啟發(fā)他們學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷改進(jìn)各自的工作方式及方法，同時(shí)要求學(xué)生配合班干部的工作，隨時(shí)檢查學(xué)生對(duì)班級(jí)工作的執(zhí)行力度，并對(duì)結(jié)果作出回應(yīng)。

　　3 運(yùn)用正面的疏導(dǎo)方法

　　班主任要多表?yè)P(yáng)學(xué)生，少在公開(kāi)場(chǎng)合點(diǎn)名批評(píng)學(xué)生。學(xué)生若是取得了進(jìn)步，要給他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊美，這樣他們會(huì)對(duì)自己的行為充滿(mǎn)成就感，以期望下次的進(jìn)步。同時(shí)，班主任還要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，尤其是后進(jìn)生，當(dāng)他們有了進(jìn)步，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，教師都應(yīng)該及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，幫他們樹(shù)立自信心，從而促使學(xué)生向良好的發(fā)展軌道邁進(jìn)。當(dāng)然，若是他們犯了錯(cuò)誤，要及時(shí)的處理，要求其糾正，當(dāng)然要曉之以理。

　　總體說(shuō)來(lái)就是要用愛(ài)來(lái)管理學(xué)生，細(xì)微周到才好。 大文豪托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)教師僅僅熱愛(ài)事業(yè)，那么他只能是一個(gè)好老師;如果一個(gè)教師僅僅像父母一樣愛(ài)學(xué)生，那么他顯然比那種讀過(guò)許多書(shū)，但卻不熱愛(ài)事業(yè)，也不熱愛(ài)學(xué)生的教師好;如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師。”每位班主任都應(yīng)該力求去奏響心靈的華美樂(lè)章，去愛(ài)自己的事業(yè)，去愛(ài)自己的學(xué)生，以成為“一個(gè)完美的教師”。

　　總之，高中班主任的工作是很重要的，因?yàn)榫腿说囊簧鷣?lái)說(shuō)，高中階段是人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀初步形成的時(shí)候。正因?yàn)槿绱?，高中班主任?yīng)當(dāng)多思考、多學(xué)習(xí)，不斷地反思、總結(jié)，找出好的的工作方法，把高中班主任工作做出藝術(shù)來(lái)。

二 : 談高中班級(jí)管理與理念創(chuàng)新（轉(zhuǎn)）

班級(jí)是學(xué)生集體的基層組織，是學(xué)生共同學(xué)習(xí)、生活的地方。班主任是全面負(fù)責(zé)一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者。班主任的工作對(duì)一個(gè)班集體起著決定性的作用。班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂?！坝H其師，則信其道。”人格高尚的班主任應(yīng)當(dāng)是一面旗幟，一盞航燈，引導(dǎo)全班學(xué)生健康成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)多年的探索和實(shí)踐，筆者就高中班主任工作的理念和管理，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)和看法。

　　一、管理理念

　　高中班級(jí)管理應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，要有創(chuàng)新精神。班主任工作應(yīng)該在實(shí)踐中總結(jié)、在總結(jié)中提高、在提高中創(chuàng)新，創(chuàng)新意味著更進(jìn)一步的提高。班主任獲得一種科學(xué)正確的現(xiàn)代教育理念往往比掌握局部的工作技能更重要。強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感是當(dāng)好一個(gè)班主任的首要條件。班級(jí)發(fā)展靠經(jīng)營(yíng)，提高質(zhì)量靠管理。班主任對(duì)班級(jí)的管理要樹(shù)立服務(wù)理念，追求質(zhì)量，講究效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校三贏戰(zhàn)略。在任課老師相同的前提下，要評(píng)價(jià)一個(gè)班級(jí)的先進(jìn)與否，班主任的管理能力與思想起決定性的作用。優(yōu)秀的班主任首先應(yīng)該對(duì)自己的工作飽含熱情，樂(lè)于奉獻(xiàn)。其次，一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)該是教學(xué)能手。教學(xué)上過(guò)硬，學(xué)生才會(huì)佩服你。豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，高超的技能，以及對(duì)業(yè)務(wù)的鉆研和靈活機(jī)動(dòng)的應(yīng)用能力是教育和指導(dǎo)學(xué)生的強(qiáng)大能量來(lái)源。

　　優(yōu)秀的班主任應(yīng)不斷地用先進(jìn)的教育理念充實(shí)自己，將所學(xué)的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)付諸于實(shí)踐，并在實(shí)際工作中不斷總結(jié)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以期把自己的班集體打造成一個(gè)“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)人特，人特我精”的集體。班訓(xùn)：做學(xué)問(wèn)，先做人。治班警言：怕苦累莫入此門(mén)，圖輕松另尋他處。

　　二、班級(jí)管理

　　1. 抓班風(fēng)建設(shè)

　　在班級(jí)管理中，班主任始終應(yīng)把創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體當(dāng)成班級(jí)管理的首要任務(wù)。集體的輿論、集體的作用和集體的意識(shí)能形成一種強(qiáng)大的教育力量，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有很強(qiáng)的推動(dòng)力。集體主義及榮譽(yù)感是培養(yǎng)學(xué)生良好品德的重要途徑。在一個(gè)融洽的班集體中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)養(yǎng)成一種不懈的追求精神，盡管充滿(mǎn)著競(jìng)爭(zhēng)，但更多的是洋溢在師生之間、同學(xué)之間的尊重、理解、關(guān)心和友誼。

　　優(yōu)秀的班主任是班集體建設(shè)的總設(shè)計(jì)師。優(yōu)秀的班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生不斷取得的進(jìn)步，隨時(shí)改進(jìn)和調(diào)整班級(jí)的工作和學(xué)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真鉆研其他優(yōu)秀班主任的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和方法，及時(shí)汲取營(yíng)養(yǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使班級(jí)取得不斷的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步。

　　2. 抓學(xué)風(fēng)養(yǎng)成

　?。?）抓早讀。每天早上我班學(xué)生擠出30分鐘的時(shí)間抓早讀。根據(jù)學(xué)校的作息時(shí)間表，從高一開(kāi)始，我班學(xué)生就一直堅(jiān)持在學(xué)校早操前30分鐘到校，每周一、三、五練習(xí)聽(tīng)力，二、四、六背誦語(yǔ)文和英語(yǔ)。早自習(xí)期間，學(xué)生被分成兩組，自制力較差的學(xué)生留在教室，由班主任親自督促他們學(xué)習(xí)。自制力強(qiáng)、學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生可以在教室外學(xué)習(xí)，這更有助于增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)上的自信心。

　?。?）抓晚讀。早讀重要，而晚度更重要。晚自習(xí)前的這一段時(shí)間是一天中記憶的黃金時(shí)間。根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，不論對(duì)住校生還是走讀生來(lái)說(shuō)，下午放學(xué)后，學(xué)生花費(fèi)一個(gè)小時(shí)的時(shí)間用晚餐和休息已綽綽有余。我一直要求全班學(xué)生提前晚自習(xí)30分鐘到校，充分利用晚自習(xí)前這段黃金時(shí)間背誦語(yǔ)文和英語(yǔ)。全班學(xué)生養(yǎng)成了提前到校的習(xí)慣，相互之間的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，學(xué)習(xí)風(fēng)氣相當(dāng)濃厚。

　　（3）抓兩個(gè)自習(xí)。我班學(xué)生對(duì)理、化、生和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主要安排在下午自習(xí)和晚自習(xí)。自習(xí)期間，學(xué)生以座位為單位，相互討論，相互幫助。對(duì)遺留的難題，晚自習(xí)后學(xué)生自愿留教室30分鐘左右，大家競(jìng)相爭(zhēng)論，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短。晚上10：30，班主任督促大家準(zhǔn)時(shí)休息。

　　三、建立一套有效的班級(jí)管理制度

　　沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。在多年的班級(jí)工作實(shí)踐中，我探索出了一套行之有效的班級(jí)管理制度，使班級(jí)工作做到有章可循，避免了工作的盲目性和隨意性。

　　1. 建立班務(wù)日記制度

　　班務(wù)日記制度是一種在班主任的指導(dǎo)下由學(xué)生自主對(duì)班級(jí)日常事務(wù)進(jìn)行管理和記錄的制度。建立班務(wù)日記制度，有利于培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，促進(jìn)全面發(fā)展。有利于促進(jìn)班級(jí)風(fēng)氣的優(yōu)化。有利于對(duì)學(xué)生的操行評(píng)定，形成班級(jí)多渠道公開(kāi)管理。有利于充分調(diào)動(dòng)班干部的工作積極性和主動(dòng)性，使班主任改變瑣碎的管理為遙控式管理，從而減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)。

　　2． 實(shí)行遲到學(xué)生簽到制

　　改變傳統(tǒng)的點(diǎn)名方法，遲到學(xué)生在點(diǎn)名冊(cè)上簽到校時(shí)間，每周做出總結(jié)，對(duì)遲到兩次以上的學(xué)生予以提醒和警告。

　　3. 班干部輪流值日制

　　改變班長(zhǎng)統(tǒng)攬全局的傳統(tǒng)做法，實(shí)行班干部輪流值日制度，對(duì)班級(jí)每項(xiàng)工作分工負(fù)責(zé)。班干部在值日期間要詳實(shí)記錄學(xué)校對(duì)班級(jí)的考核結(jié)果以及班級(jí)民主生活會(huì)對(duì)班干部的考核結(jié)果，作為對(duì)比班干部工作和評(píng)優(yōu)選先的依據(jù)。班干部?jī)芍芤粩n，下一攏值日的班干部公布上一攏班干部的值日結(jié)果，借助集體輿論以建立對(duì)班干部工作的激勵(lì)機(jī)制，鞭策學(xué)生培養(yǎng)更好的自律意識(shí)和自省能力。

　　4. 激勵(lì)與鞭策相結(jié)合的制度

　　班主任應(yīng)適時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，努力營(yíng)造活躍的課堂氣氛，使任課老師每天能保持愉悅的心情，積極創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)樂(lè)中教，樂(lè)中學(xué)的環(huán)境。班會(huì)應(yīng)適時(shí)舉行，多些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，少一點(diǎn)批評(píng)和處罰。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅、學(xué)科代表、各項(xiàng)活動(dòng)競(jìng)賽中名次獲得者以及積極維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的帶頭人應(yīng)及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，以號(hào)召和激勵(lì)大家迎頭趕上。

　　5. 個(gè)性化管理

　　（1）笨鳥(niǎo)先飛的辦法。一位哲人說(shuō)過(guò)：世界上能登上金字塔的生物有兩種，一種是鷹，一種是蝸牛。不管是天資超常的鷹，還是資質(zhì)平庸的蝸牛，能登上塔尖，都離不開(kāi)兩個(gè)字——勤奮。一個(gè)整體素質(zhì)較差的班級(jí)體，要趕上乃至超過(guò)其他班級(jí)，就只有抽時(shí)間學(xué)，擠時(shí)間學(xué)習(xí)，勤學(xué)，苦學(xué)。班主任應(yīng)激勵(lì)學(xué)生懂得天道酬勤。

　?。?）“（3+X）-1＝0”的哲理。這里的3+X指高考科目。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，偏頗任何一門(mén)學(xué)科的作法都是錯(cuò)誤的。但是，在緊張的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生往往是哪科老師抓得嚴(yán)，那門(mén)學(xué)科學(xué)得緊，結(jié)果造成偏科現(xiàn)象。在我的班級(jí)里，我把學(xué)生的各個(gè)自習(xí)時(shí)間嚴(yán)格劃分開(kāi)來(lái)，要求學(xué)生按計(jì)劃學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)各學(xué)科的均衡長(zhǎng)進(jìn)。

　?。?）當(dāng)好任課老師的“勤務(wù)兵”。班主任不但應(yīng)有對(duì)學(xué)生的服務(wù)理念，也要有對(duì)任課老師的服務(wù)理念。作為老師，偶爾缺課是不可避免的。班主任在本節(jié)課要認(rèn)真組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)，當(dāng)堂抽查該科老師的作業(yè)，這一方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有極大的推動(dòng)和促進(jìn)作用。其次，班主任要對(duì)全班學(xué)生的作業(yè)不定期地檢查和評(píng)比，及時(shí)向任課老師匯報(bào)檢查結(jié)果，表?yè)P(yáng)作業(yè)完成優(yōu)秀的學(xué)生，督促作業(yè)潦草和沒(méi)完成的學(xué)生，以幫助任課老師做好差生的轉(zhuǎn)化工作。對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)較為優(yōu)秀的學(xué)生，班主任應(yīng)配合任課老師引導(dǎo)他們選擇一些針對(duì)性較強(qiáng)的課輔讀物，隨時(shí)加強(qiáng)督促檢查，力求優(yōu)秀學(xué)生發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

　?。?）一把筷子折不斷的啟示。一個(gè)班級(jí)的成長(zhǎng)，任課老師的作用是關(guān)鍵。盡管班主任是班集體的核心人物，對(duì)于班集體的建設(shè)和學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)都起著十分重要的作用，但光靠班主任單槍匹馬地干，是不可能充分發(fā)揮集體的智慧、思想和創(chuàng)造力的。班級(jí)工作需要各任課老師的共同努力來(lái)完成。班主任要善于團(tuán)結(jié)全體任課教師，互相配合，共同做好思想政治工作，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)一致的教師集體。蘇霍姆林斯基說(shuō)得好:“教師集體是靠集體的智慧、思想和創(chuàng)造建立起來(lái)的?！睕](méi)有一個(gè)真正的教師集體，就不可能有統(tǒng)一的教育過(guò)程。所以班主任在日常的工作中要有意識(shí)地協(xié)調(diào)好各因素之間的關(guān)系，共同構(gòu)筑教育合力，達(dá)到育人的目的。

　?。?）充分發(fā)揮班主任與任課老師之間的橋梁和紐帶作用。其一，請(qǐng)各位任課老師出點(diǎn)子，積極汲取先進(jìn)的治班經(jīng)驗(yàn)；其二，請(qǐng)各位任課老師跑路子，隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，尤其是對(duì)學(xué)科有所偏頗的學(xué)生，班主任和任課老師要目標(biāo)一致，勤督促，勤輔導(dǎo)，以期六門(mén)學(xué)科的共同長(zhǎng)進(jìn)。其三，每學(xué)期至少開(kāi)一兩次任課老師座談會(huì)，廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)，積極協(xié)助任課老師組織好教學(xué)工作。

　　四、把握好愛(ài)與嚴(yán)的尺度——愛(ài)而不害，嚴(yán)而不傷

三 : 高中班主任如何管理班級(jí)

　　導(dǎo)語(yǔ)：高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，決定著學(xué)生的未來(lái)教育和發(fā)展。學(xué)生是班級(jí)中的一員，學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展主要依靠班級(jí)的管理。實(shí)現(xiàn)班級(jí)的有效管理是保證學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要保障，必須積極探索加強(qiáng)班級(jí)管理的有效方法和手段，實(shí)現(xiàn)高中班級(jí)有效管理。

　　高中班主任如何管理班級(jí)

　　一、新時(shí)期提高高中班主任素養(yǎng)的意義

　　隨著世界進(jìn)入全球化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國(guó)與國(guó)之間高科技和高素質(zhì)人才的競(jìng)爭(zhēng)成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。新的時(shí)代需要新型的熱愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、開(kāi)拓創(chuàng)新且具有人文精神的高素質(zhì)人才。教育責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)起這一職責(zé)并做出順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的變革。班主任在實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，在調(diào)節(jié)學(xué)生與社會(huì)關(guān)系的環(huán)節(jié)中發(fā)揮著不可替代的作用。新時(shí)期、新教育及班主任角色的轉(zhuǎn)換要求與之相適應(yīng)的高素質(zhì)的班主任。

　　與此同時(shí)，開(kāi)放的國(guó)際環(huán)境使得西方資本主義國(guó)家的政治意識(shí)、價(jià)值觀念、文化思想以及生活方式通過(guò)各種途徑涌向我國(guó)并強(qiáng)烈地沖擊著人們的思想，影響著人們的行為，這些變化均讓當(dāng)代高中生感到難以適從。高中班主任是推動(dòng)素質(zhì)教育、干好學(xué)生教育工作和管理工作的生力軍，他們素質(zhì)的高低直接關(guān)系到學(xué)校各項(xiàng)教育工作能否得以順利開(kāi)展?？梢?jiàn)，在新時(shí)期擁有—批高素質(zhì)的高中班級(jí)管理人才，有利于提高基礎(chǔ)教育的實(shí)效性，有利于社會(huì)主義基礎(chǔ)教育目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。

　　二、講究情感投入和愛(ài)的藝術(shù)

　　高中班主任要從內(nèi)心深處熱愛(ài)學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生個(gè)體，因?yàn)榻逃恰爸泵嫒说纳?、通過(guò)人的生命、為了人的生命質(zhì)量提高而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)”。班主任在內(nèi)心深處應(yīng)該有著對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體，讓他們感受到學(xué)校生活的快樂(lè)。但是，愛(ài)不能解決所有的問(wèn)題，可以想見(jiàn)，今天有許多的家長(zhǎng)因?yàn)榻o予子女不恰當(dāng)?shù)膼?ài)而給后代的成長(zhǎng)帶來(lái)了人為的障礙。所以，對(duì)班主任來(lái)講愛(ài)學(xué)生是要講究藝術(shù)的。高中學(xué)生容易和班主任疏遠(yuǎn)關(guān)系，這就要求班主任必須深入學(xué)生中去，認(rèn)真了解、研究學(xué)生，掌握班級(jí)的具體情況，有針對(duì)性地開(kāi)展工作。例如，我經(jīng)常深入了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)以及思想情況等。這樣班主任既做學(xué)生的導(dǎo)師，又做學(xué)生的朋友與助手，能通過(guò)各種渠道逐步走入學(xué)生的心中，成為學(xué)生的良師益友。

　　三、管理要“寬嚴(yán)”有度、“管放”結(jié)合

　　工作實(shí)踐中，嚴(yán)和寬是對(duì)立統(tǒng)一的。嚴(yán)不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容，只有做到“嚴(yán)中有寬，寬中有愛(ài)，愛(ài)中有教”才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。陶行知說(shuō)“教是為了不教”。魏書(shū)生認(rèn)為“管是為了不管”，其思想從根本上說(shuō)，是要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。

　　具體而言，班主任要管的方面主要包括：制定班級(jí)的長(zhǎng)期目標(biāo)，把握班級(jí)工作的整體思路;培養(yǎng)一支強(qiáng)而得力的干部隊(duì)伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)督;做好個(gè)別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、向心力;協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教育合力。學(xué)生能干的，班主任堅(jiān)決不要干。在做好以上工作的同時(shí)，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如公物維修、書(shū)刊保管、活動(dòng)組織、班干部選換、班規(guī)制定等等，這對(duì)于高中班級(jí)管理來(lái)說(shuō)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　四、耐心疏導(dǎo)，做好學(xué)生的思想工作

　　在實(shí)際管理工作中，由于受多種因素的影響，一些高中班主任做事缺乏耐心，希望對(duì)學(xué)生的教育能夠立竿見(jiàn)影，殊不知：“人永遠(yuǎn)不會(huì)變成一個(gè)成人，他的生存是一個(gè)永無(wú)止境的完善過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程。人和其他動(dòng)物的區(qū)別就在于他的未完成性?！备咧袑W(xué)生的成長(zhǎng)也是一個(gè)逐步的過(guò)程，所以做班級(jí)工作要以耐心疏導(dǎo)為主。盡管采取“堵”的方式能夠減少學(xué)生犯各種錯(cuò)誤的可能性，在一定的環(huán)境和條件下是必要的、有利的，但僅僅靠“堵”是不行的。在管理心理學(xué)中，人們把越是禁止的行為(或東西)越容易被誘發(fā)的逆反心理現(xiàn)象，稱(chēng)為潘多拉效應(yīng)。班主任在實(shí)際的工作中對(duì)潘多拉效應(yīng)應(yīng)有一個(gè)正確的估計(jì)。

　　例如，對(duì)班里有些常進(jìn)上網(wǎng)吧的同學(xué)通過(guò)“禁”、“堵”的方法很容易使他們產(chǎn)生消極的效應(yīng)，你越禁止他們上網(wǎng)吧他反而會(huì)不遺余力地去做。過(guò)多地應(yīng)用“堵”的方式，有兩點(diǎn)不利：一是容易使學(xué)生成為工作的“對(duì)立面”，增加教育阻力;二是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，不利于增強(qiáng)學(xué)生的抵抗力與社會(huì)適應(yīng)能力。因此，“堵”必須與“導(dǎo)”結(jié)合起來(lái)，以“導(dǎo)”為主，以“導(dǎo)”為前提，通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生增強(qiáng)明辨是非與自我教育的能力。例如，通過(guò)主題班會(huì)等形式，進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)上網(wǎng)有個(gè)更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到去網(wǎng)吧的危害，從而讓學(xué)生明辨是非、克制自己。當(dāng)然，班主任如果一定要禁止某種行為的產(chǎn)生，那么就必須講明禁止的充分理由，因?yàn)榕硕嗬?yīng)很重要的一個(gè)原因是禁止的理由不充分，或沒(méi)有說(shuō)明或未被引起關(guān)注。

　　五、講究批評(píng)藝術(shù)，讓學(xué)生樂(lè)于接受班主任的教育

　　作為高中班主任不可放下對(duì)學(xué)生不良習(xí)慣進(jìn)行批評(píng)教育的武器，然而不講場(chǎng)合、不留情面地對(duì)高中學(xué)生公開(kāi)批評(píng)教育往往收效甚微，甚至?xí)l(fā)師生對(duì)立以及學(xué)生心服口不服等不良后果。要達(dá)到良好的批評(píng)效果，的確需要講究批評(píng)的藝術(shù)。如我班的張某，做值日經(jīng)常偷懶，拿著掃帚、抹布東逛逛、西走走。經(jīng)過(guò)多次當(dāng)面教育，他依然我行我素。

　　針對(duì)這一情況，我有意走到他的面前，接過(guò)他的掃帚，笑著說(shuō)：“你辛苦了，歇一會(huì)兒，我來(lái)掃吧?！庇谑?，我就拿起掃帚，用力掃了起來(lái)。他站在一邊，沉默不語(yǔ)，自知理虧，就拿起手中的抹布，使勁兒地擦了起來(lái)。無(wú)聲的教育使張某醒悟了過(guò)來(lái)，以后每次值日他都很賣(mài)力。后來(lái)在班隊(duì)活動(dòng)課上，我有意表?yè)P(yáng)了他，并且推舉他當(dāng)值日組長(zhǎng)，希望他能繼續(xù)保持。他從此再也沒(méi)有犯那樣的錯(cuò)誤。高中的學(xué)生非常愛(ài)面子，如果班主任以巧妙的方式指出其美中不足，應(yīng)該會(huì)有比較好的批評(píng)效果。

　　總之，班級(jí)管理是一門(mén)藝術(shù)，為了更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)高中班級(jí)進(jìn)行有效管理，我們廣大班主任只有在管理工作中不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，提高管理水平，才能更好地踐行教育，追求班級(jí)管理的藝術(shù)之花。

四 : 高中班級(jí)管理理念

　　導(dǎo)語(yǔ)：班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的園地，是學(xué)生發(fā)展的沃土，是學(xué)生施展才華的舞臺(tái);是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的樂(lè)園，是學(xué)生走向社會(huì)的起點(diǎn)!班級(jí)狀況直接影響到學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的感受和參與程度，影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展水平，影響到學(xué)校教育的成效和質(zhì)量。

　　高中班級(jí)管理理念

　　1. 用賞識(shí)弘揚(yáng)正氣。

　　2. 言傳身教，厚德博學(xué)。

　　3. 育人為本，和諧奮進(jìn)。

　　4. 尊重學(xué)生，理解學(xué)生。

　　5. 以身作則，言傳身教。

　　6. 嚴(yán)加細(xì)管，走緊跟上。

　　7. 學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就問(wèn)。

　　8. 聽(tīng)不如看，看不如干。

　　9. 自主管理，和諧八班。

　　10. 努力讓每一個(gè)學(xué)生滿(mǎn)意。

　　11. 愛(ài)心誠(chéng)心關(guān)心耐心。

　　12. 注意力是智慧的門(mén)戶(hù)。

　　13. 生命有限，學(xué)問(wèn)無(wú)涯。

　　14. 百藝通，不如一藝精。

　　15. 學(xué)如積薪，后來(lái)者居上。

　　16. 學(xué)習(xí)如趕路，不能慢一步。

　　17. 走不完的路，知不完的理。

　　18. 天才是重復(fù)次數(shù)最多的人。

　　19. 團(tuán)結(jié)拼搏共創(chuàng)輝煌人生。

　　20. 責(zé)任重于泰山，態(tài)度決定一切。

　　21. 既求學(xué)生升學(xué)，更求成人成才。

　　22. 用心管理，對(duì)每一位同學(xué)負(fù)責(zé)。

　　23. 既要學(xué)生成才，更求學(xué)生成人。

　　24. 細(xì)節(jié)決定成敗，過(guò)程決定結(jié)果。

　　25. 手指有長(zhǎng)有短，知識(shí)有高有低。

　　26. 學(xué)在苦中求，藝在勤中練。

　　27. 以理服人，以情感人，以德養(yǎng)人。

　　28. 提高每一位學(xué)生，滿(mǎn)意每一位家長(zhǎng)。

　　29. 希望于機(jī)遇并行，力量讓奇跡成長(zhǎng)。

　　30. 給別人一份從容，給自己一個(gè)希望。

　　31. 用愛(ài)鋪就成長(zhǎng)路，用心鑄造棟梁材。

　　32. 用愛(ài)心為每個(gè)學(xué)生的理想插上翅膀。

　　33. 以知識(shí)的火炬，點(diǎn)燃學(xué)生求知的薪柴。

　　34. 關(guān)心每一位學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

　　35. 力爭(zhēng)發(fā)展全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　36. 以詼諧幽默的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　37. 以嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的思維，教給學(xué)生處世的方法。

　　38. 欣賞每一個(gè)學(xué)生：賞識(shí)出自信，激勵(lì)促成功。

　　39. 培養(yǎng)品德高尚，體魄強(qiáng)健，知識(shí)淵博的學(xué)生。

　　40. 統(tǒng)籌兼顧，精益求精，常抓不懈，和諧管理。

　　41. 嚴(yán)抓細(xì)管，求真務(wù)實(shí)，善悔愛(ài)生樂(lè)教促學(xué)。

　　42. 嚴(yán)抓細(xì)管，求真務(wù)實(shí)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)和諧創(chuàng)新。

　　43. 要著眼學(xué)生的未來(lái)，向社會(huì)負(fù)責(zé)，向歷史負(fù)責(zé)。

　　44. 在和諧的師生關(guān)系中，讓學(xué)生能夠健康的成長(zhǎng)。

　　45. 凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。

　　46. 爭(zhēng)取時(shí)間就是爭(zhēng)取成功，提高效率就是提高分?jǐn)?shù)。

　　47. 其實(shí)試卷都一個(gè)樣，我也有可能復(fù)旦北大清華。

　　48. 擁有夢(mèng)想只是一種智力，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想才是一種能力。

　　49. 不要自卑，你不比別人笨。不要自滿(mǎn)，別人不比你笨。

　　50. 面對(duì)機(jī)遇，不猶豫;面對(duì)抉擇，不彷徨;面對(duì)決戰(zhàn)，不懼怕!

　　51. 學(xué)問(wèn)淵博的人，懂了還要問(wèn);學(xué)問(wèn)淺薄的人，不懂也不問(wèn)。

　　52. 團(tuán)結(jié)守紀(jì)，營(yíng)造文明和諧氛圍;眾志成城，共鑄高考新輝煌。

　　53. 把平凡的事做好，就是不平凡;把簡(jiǎn)單的事做好，就是不簡(jiǎn)單。

　　54. 收起我們的茫然和尷尬，讓每一個(gè)夢(mèng)在響亮的日子里快樂(lè)出發(fā)。

　　55. 用心去愛(ài)我的每一個(gè)學(xué)生，使他們個(gè)個(gè)都成為有才更有德的人。

　　56. 細(xì)處著手，大處育人;嚴(yán)字當(dāng)?shù)?，?ài)心貫通;和諧共處，攜手奮進(jìn)。

　　57. 再長(zhǎng)的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開(kāi)雙腳也無(wú)法到達(dá)。

　　58. 以德育人，以理服人，以情感人，出國(guó)留學(xué)網(wǎng)用愛(ài)關(guān)注并促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。

　　59. 用堅(jiān)定的信念和執(zhí)著的勇氣將內(nèi)心最深刻的愛(ài)凝成一束火焰，點(diǎn)亮生命的寂靜。

　　60. 從這個(gè)班走出的，不僅是知識(shí)的擁有者，事業(yè)的成功者，更是高尚品行的崇尚者。

　　61. 每個(gè)人都可以給自己快樂(lè)，縱然他是乞丐;每個(gè)人都能使自己痛苦，即便他是國(guó)王。

　　62. 成功者之所以成功，第一個(gè)是因?yàn)樗鰟e人不愿意做的事情。第二個(gè)他做別人不敢做的事情。

　　63. 在和諧的班級(jí)精神的感召下，讓學(xué)生能夠勇于發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，使精神品質(zhì)得以提升，使創(chuàng)造潛能得以釋放。

　　64. 以身作則，嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，用愛(ài)感化每一個(gè)學(xué)生，以良好的紀(jì)律營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　　65. 著眼于學(xué)生的未來(lái)，把教育做到每一個(gè)人身上，把良好的道德品格和積極有為的進(jìn)取心內(nèi)化為每一個(gè)學(xué)生的精神理念。

　　66. 我們選擇頑強(qiáng)拼搏刻苦鍛煉;我們選擇在前進(jìn)中接受挑戰(zhàn);我們一定要精神飽滿(mǎn)，全情投入，努力為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)，努力使團(tuán)隊(duì)光芒四射。

　　67. 在新課改理念的指導(dǎo)下，用一顆對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的心，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)子，始終堅(jiān)持“勤嚴(yán)細(xì)實(shí)”的管理理念，喚使每一位學(xué)子獲得屬于自己的成功!

　　68. 為明天做準(zhǔn)備的最好方法就是集中你所有智慧，所有的熱忱，把今天的工作做得盡善盡美，這就是你能應(yīng)付未來(lái)的唯一方法。

　　69. 仰望天空時(shí)，什么都比你高，你會(huì)自卑;俯視大地時(shí)，什么都比你低，你會(huì)自負(fù);只有放寬視野，把天空和大地盡收眼底，才能在蒼穹泛土之間找到你真正的位置。無(wú)須自卑，不要自負(fù)，堅(jiān)持自信。

　　70. 高考著實(shí)是一種豐收，它包蘊(yùn)著太多的內(nèi)涵。無(wú)論高考成績(jī)?nèi)绾?，你的成長(zhǎng)與成熟是任何人無(wú)法改變的事實(shí)，這三年的辛勤走過(guò)，你獲得的太多太多。

五 : 高中班主任如何進(jìn)行班級(jí)管理

　　導(dǎo)語(yǔ)：高中班主任是高中教育的主力，班主任負(fù)責(zé)高中班級(jí)的日常工作。在高中三年的學(xué)習(xí)生活中，班主任對(duì)學(xué)生具有重要影響。新課改以來(lái)，素質(zhì)教育成為了高中教育的主要目標(biāo)。在新形勢(shì)下，提升高中班主任的班級(jí)管理藝術(shù)是素質(zhì)教育的必然要求。

　　高中班主任如何進(jìn)行班級(jí)管理

　　一、民主集中，班規(guī)先行

　　班主任工作千頭萬(wàn)緒，紛繁復(fù)雜，誰(shuí)是開(kāi)路先鋒?答案是：班規(guī)。俗語(yǔ)說(shuō)得好，沒(méi)有規(guī)矩，不能成方圓，所以學(xué)生們只要有了組織紀(jì)律的約束和良好的行為習(xí)慣，就能保證班級(jí)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)之中。為了約束學(xué)生的行為習(xí)慣，必須制定出班規(guī)。

　　制定班規(guī)要先民主后集中：教師在了解本班學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，廣泛聽(tīng)取班干部、任課老師、學(xué)生、學(xué)生代表的意見(jiàn)，然后集中大家的智慧制定出一套班規(guī)。班規(guī)一定要起到震懾作用，凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要按規(guī)定辦事，一視同仁，同時(shí)又要做好有情緒學(xué)生的“善后”工作，做好必要的安慰與引導(dǎo)。在班級(jí)管理中，我們不斷完善《合作學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)細(xì)則》《作業(yè)完成詳情記錄表》《班級(jí)管理日志》等規(guī)章制度。班級(jí)管理要賞罰分明，獎(jiǎng)懲有度，有懲也要有獎(jiǎng)，班級(jí)加分量化使優(yōu)秀的與進(jìn)步的同學(xué)及時(shí)得到了獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)班規(guī)的制定，讓班級(jí)管理工作做到了有“規(guī)”可依，有“規(guī)”必依，使一切工作井井有條地展開(kāi)。

　　二、班風(fēng)建設(shè)，輿論導(dǎo)向

　　精神文明建設(shè)中需要積極樂(lè)觀、健康向上的輿論導(dǎo)向，在班級(jí)中樹(shù)立和形成良好的輿論氛圍，這是班風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容。良好的班級(jí)風(fēng)氣能促使學(xué)生保持一種干勁十足、積極樂(lè)觀、人人爭(zhēng)先的態(tài)勢(shì)，有利于學(xué)生的安心學(xué)習(xí)與健康成長(zhǎng)。首先，在開(kāi)學(xué)伊始之時(shí)，在班會(huì)活動(dòng)中，教師就要開(kāi)展“我為班級(jí)做貢獻(xiàn)”“我的班級(jí)我管理”等加強(qiáng)班級(jí)凝聚力的班會(huì)內(nèi)容。其次，要利用學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)等大型活動(dòng)向?qū)W生灌輸班榮我榮的觀念，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀意志品質(zhì)的培養(yǎng)。對(duì)于個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生，教師要多溝通，多談心，多角度掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，使自己的管理工作做到懲惡揚(yáng)善。最后，在學(xué)校的大型活動(dòng)中注重樹(shù)立優(yōu)秀班級(jí)的形象，從方方面面展示自己班級(jí)的優(yōu)秀，突出對(duì)學(xué)生內(nèi)心班級(jí)榮譽(yù)感與自豪感的培養(yǎng)，形成以班級(jí)為驕傲的心理。

　　三、班委建設(shè)，師生共管

　　一套積極負(fù)責(zé)的班委是班級(jí)管理的重要力量，是班主任工作的得力助手。要調(diào)動(dòng)那些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任感強(qiáng)、有威信、有魄力的學(xué)生擔(dān)任班干部之職，為學(xué)生起模范帶頭作用，形成班級(jí)管理的另一個(gè)力量源泉，使師生共管發(fā)揮最大效益。班級(jí)可采用常務(wù)班委與值勤班委相結(jié)合的管理方式，即常務(wù)班委固定下來(lái)，值勤班委輪流擔(dān)當(dāng)?shù)男问?，發(fā)動(dòng)學(xué)生自我管理，每個(gè)學(xué)生都有自己負(fù)責(zé)的內(nèi)容，或是收發(fā)某科的作業(yè)，或是擦燈管，或是開(kāi)關(guān)門(mén)等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的管理積極性，心中有“我為班級(jí)出力氣，我的班級(jí)我管理”的理念。

　　同時(shí)，隔一段時(shí)間在全班進(jìn)行管理工作大評(píng)比，擇優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)，提高大家的工作積極性。要培養(yǎng)班級(jí)的自主管理氛圍，讓每個(gè)人都意識(shí)到要為班爭(zhēng)光，為班出力，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和班級(jí)凝聚力。這樣的方法也可以使每位同學(xué)的管理能力及與大家的合作能力得以鍛煉與提升。

　　四、借情寓理，轉(zhuǎn)化差生

　　班內(nèi)總有一些學(xué)生會(huì)起到不好的帶頭作用，對(duì)于這樣的有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的學(xué)生，不可一味地訓(xùn)斥挖苦而傷害他們的自尊心，而是要在情與理方面多做疏導(dǎo)工作。讓每一位學(xué)生在班級(jí)中感受到家庭的溫暖是很重要的。班級(jí)管理，既要講理，更要講情。而對(duì)于差生而言，真情相待，借情寓理，讓他們真正感到老師的真誠(chéng)，真正感到班主任像他們的家長(zhǎng)一樣，是他們成長(zhǎng)的引路人，真心關(guān)心他們、提攜他們，這樣才有利于對(duì)差生的轉(zhuǎn)化，才能達(dá)到先說(shuō)情再育人的理想境界。

　　在教育個(gè)別特殊學(xué)生時(shí)，教師要切記，理未明，情先行，讓自己的真情先感染學(xué)生，接下來(lái)的思想工作才能順利進(jìn)行。差生往往是被“情”拋棄的學(xué)生，缺啥補(bǔ)啥是我們工作的出發(fā)點(diǎn)，只有以情動(dòng)人，學(xué)生才能明理，才有利于他們的思想向好的方面轉(zhuǎn)化。

　　五、勤字當(dāng)先，事必躬親

　　班主任工作千頭萬(wàn)緒，大事小情，層出不窮，作為班主任需要“勤”字當(dāng)先，勤往教室、宿舍、操場(chǎng)跑著點(diǎn)，讓自己的身影多出現(xiàn)在學(xué)生的視野內(nèi)，讓他們安心踏實(shí)。時(shí)間的付出是紀(jì)律的保證，真心的付出是成績(jī)的保證。作為班主任要勤巡視、勤談話(huà)、勤蹲點(diǎn)、勤陪讀，深入班級(jí)，緊跟著學(xué)生，這樣才能了解下情，了解學(xué)生，摸清學(xué)生的思想脈搏和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并掌握第一手材料。

　　這樣做，不僅能及時(shí)與學(xué)生一起交流，讓學(xué)生知道老師是一位非常負(fù)責(zé)的老師，教師的身教勝于言傳，學(xué)生自己也會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)更加勤奮，學(xué)生自己也會(huì)增強(qiáng)責(zé)任感?？傊?，勤到班級(jí)，事必躬親，才能及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題，做班級(jí)工作才會(huì)針對(duì)性強(qiáng)。

　　六、溝通交流，建立互信

　　要管理好班級(jí)，就要多與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，同時(shí)也多與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)掌握學(xué)生在家的情況，及時(shí)了解學(xué)生心理變化的原因，這樣，做起思想工作來(lái)就會(huì)知己知彼，一針見(jiàn)血。在溝通中，教師要樹(shù)立良好的形象，讓學(xué)生“親其師，信其道”，努力與學(xué)生建立一種融洽、信任、互助的師生關(guān)系，及時(shí)順利地解決問(wèn)題。

　　總之，一個(gè)成功的班主任應(yīng)做到擁有“三心”，即自己工作盡心，學(xué)生安心學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)事事放心，這樣，班主任的管理工作才能順利進(jìn)行。