9.10? 周一 晴
教師節(jié)，全民歡慶。
作為教師，或者說任何行業(yè)的人，都是希望本行業(yè)受到尊重的。
需要全社會一起關(guān)注的要么是弱勢群體，要么是大家心之所系。好像，從某個角度來看，教師是弱勢群體，因?yàn)槌３Ｈ巳撕按?；又好像顯而易見的是全社會的心之所系。
其實(shí)不大喜歡教師節(jié)興師動眾地全員送祝福送鮮花賀卡，但是收到了肯定是有歡喜的，誰也不會和祝福鮮花賀卡作對。
正是基于這樣的心理，家長們才會趨之若鶩，唯恐自己的孩子因錯過了這個開學(xué)的第一個節(jié)日而被忽視或另眼相看。
多次冒出事先告知家長教師節(jié)不要送任何禮物的念頭，可是，又覺得這樣可能會有人理解成旁敲側(cè)擊的送禮暗示。
而當(dāng)辦公室各自面前鮮花一束束，一走進(jìn)去就是香風(fēng)陣陣，說實(shí)在的，感覺也是有點(diǎn)浪費(fèi)的。
有時會想，或許真的要學(xué)校發(fā)出倡議教師節(jié)不要送任何物質(zhì)的禮物才好。哈，這樣說不會背上矯情的罵名吧！
當(dāng)收到G媽媽寫給各位老師的信，言辭懇切，對孩子很是了解，對老師的反饋也很及時。這樣的充滿真情實(shí)感的文字，才是這個節(jié)日收到的最心儀的禮物。
作為教師，同時又是家長，認(rèn)同這個麻麻的觀點(diǎn)：
9.11? 周二? 晴
今天課表上一共2節(jié)課，卻還是從早忙到晚，12小時不停歇。
晚上批改作業(yè)，看到一部分孩子第一周寫的筆畫，如此老練到位，真心不敢貪功，想著唯有不誤人子弟才是。
而另一部分寫得歪歪扭扭的筆畫，覺得這一張紙交給我了，我該如何小心翼翼地在上面作畫。
孩子來到學(xué)校，即便是一年級，也已不是白紙，而是帶著各種各樣的信息。如何不做到毀人不倦，如何盡可能少地誤人子弟，真是要為人師者有所警覺的。
即便讀了一些心理學(xué)方面的東西，了解了一點(diǎn)人性，也是誠惶誠恐，因?yàn)橹雷约阂徊恍⌒?，就被簡單粗暴控制。而常常像大海一樣包容我有意無意的過失的，卻是天真純潔的孩子。
9.12? 周三? 晴
第一次去藝體樓旁的小草地，樓前的小樹林，也是滿滿的開心。
一點(diǎn)點(diǎn)自由的與大自然在一起的時間，對孩子們來說，就是寶貴的天性的釋放。
我喜愛這樣的時刻，因?yàn)樨潙俸⒆觽兊男δ槨?/p>
9.13? 周四? 晴
早讀，七點(diǎn)二十前進(jìn)教室，上午上兩節(jié)課，還有一節(jié)趁孩子們?nèi)ド弦魳氛n，獨(dú)自一人在教室打掃衛(wèi)生，因?yàn)橹形?2點(diǎn)學(xué)校檢查。
面對檢查，大家都是認(rèn)真對待的。所以，常規(guī)的檢查是必須的。還好，學(xué)校這方面相對而言沒有提過高的要求。
午飯照樣和孩子們一起吃，吃完后回教室，讓孩子們整理桌肚，再次清掃地面。
還好，還記得打開古箏曲，我在寫毛筆字，孩子們趴在桌上睡覺。
理想是美好的，有一刻也是心安的。
但是曲子播放了一段時間，感覺教室里騷動了起來。曲子顯示是般若波羅蜜多心經(jīng)，這個版本我也是第一次聽，整體也算悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)。按理說聽著古箏曲可以讓人靜下來?。?/p>
關(guān)閉曲子后，教室安靜了。
一直都沒有播放音樂的習(xí)慣，是因?yàn)槲以趯Ｗ⒂诠ぷ骰驅(qū)W習(xí)的時候，不喜歡有任何的打擾。難道是我的心造就了這樣的局面？還是音樂沒有對味？
9.14? 周五? 晴
一大早，看到了y麻麻昨晚發(fā)來的信息。y是個不善于表達(dá)的孩子，但是，看到課堂上的他從第一周的旁觀者，到第二周課堂上和我互動的笑臉。
如果麻麻不介紹，我還真不知道他是這樣的孩子。
進(jìn)教室，收到了活潑可愛的h小朋友昨晚做給我的禮物。她就是上篇文中提及的，給生氣的A遞紙巾的暖心小姑娘。
沒想到昨晚她回家和姥姥一起，準(zhǔn)備了一份精心制作的溫情大禮。
麻麻的回復(fù)也很暖心。
這樣的一周，有了這些點(diǎn)滴，似乎又有了繼續(xù)下去的理由。
