教育下一代，是所有家庭的命題，“學(xué)習(xí)”更是重中之重。
“學(xué)習(xí)減負(fù)”口號(hào)不知道喊了多少年了，可是學(xué)生的書包只是越來(lái)越重，上學(xué)的時(shí)間越來(lái)越早，課后各種學(xué)習(xí)班越上越多。
天賦異稟的，要更好的發(fā)掘；資質(zhì)平庸的，更是要笨鳥(niǎo)先飛。
前陣子，和鄰居偶然聊天，竟得知已為尚且剛剛3個(gè)月的二寶報(bào)好了學(xué)前班的名額。
簡(jiǎn)直汗顏！
最近，看了部電影《天才少女》，在教育上，可以給到我們很大的啟發(fā)，是部值得觀看和思考的好片。
少女Mary，是個(gè)數(shù)學(xué)天才，不過(guò)7歲，就已然算著我們這些成年人都不會(huì)、甚至看不懂的數(shù)學(xué)題，在家也時(shí)常問(wèn)著讓家長(zhǎng)無(wú)法開(kāi)口回答的問(wèn)題。
瑪麗的舅舅Frank為了Mary有著同齡小朋友一樣的普通童年，決心將她送去當(dāng)?shù)氐囊凰胀▽W(xué)校。然而，Mary很快就展現(xiàn)出了她的與眾不同，她的數(shù)學(xué)天賦，她更成熟的心智。很快，院方聯(lián)系到了Mary的外婆Evelyn，Evelyn得知Mary是個(gè)數(shù)學(xué)天才之后，毅然地要將Mary的撫養(yǎng)權(quán)拿到手，把Mary培養(yǎng)成一位出色的數(shù)學(xué)家。
兩種截然不同的教育理念出現(xiàn)了。Frank希望將Mary當(dāng)成一個(gè)普通孩子來(lái)看待，讓她享受普普通通的生活、擁有無(wú)憂無(wú)慮的童年。而Evelyn財(cái)大氣粗，給Mary創(chuàng)造優(yōu)越的物質(zhì)條件，將她培養(yǎng)成一位出色的數(shù)學(xué)家。
看到這，或許大家都會(huì)覺(jué)得，既然Mary有著驚人的數(shù)學(xué)天賦，而外婆又能給孩子提供更好的教育，撫養(yǎng)權(quán)給外婆不是件好事？！
是的，在這個(gè)“學(xué)習(xí)之上”的時(shí)代，“學(xué)習(xí)”是每個(gè)孩子生活中最重要的事情。“望子成龍，望女成鳳”，是每個(gè)家長(zhǎng)的愿望。為了給孩子提供最好的學(xué)習(xí)環(huán)境，家長(zhǎng)們無(wú)不傾盡全力，各種奧數(shù)班、英文補(bǔ)習(xí)班，只為孩子能更上一層樓，有個(gè)更好的將來(lái)。
可是，隨著Frank與Evelyn的對(duì)簿公堂，我們可以發(fā)現(xiàn)，Evelyn是個(gè)超級(jí)強(qiáng)勢(shì)的女人，有著極強(qiáng)的控制欲。Mary的母親，本身也是位數(shù)學(xué)天才，Evelyn將自己未能實(shí)現(xiàn)的數(shù)學(xué)夢(mèng)想全部寄托在女兒身上，完全忽視女兒自己的感受。這種瘋狂的想法、固執(zhí)的行為，直接導(dǎo)致原本前途一片光明的天才女兒患了嚴(yán)重的抑郁癥，在生下Mary后，除了囑咐Frank一定要守護(hù)Mary有個(gè)平凡而簡(jiǎn)單的生活，更是直指：要將自己所取得的數(shù)學(xué)成果在Evelyn死后才能公布于世。
在Evelyn偏執(zhí)的教育下，Mary的母親雖然取得了傲人的成績(jī)，但她并不快樂(lè)?？梢赃@么說(shuō)，Evelyn的教育理念是錯(cuò)誤的，自私的，她所做的一切看似為了將女兒的天賦挖掘到極致，可實(shí)質(zhì)上是剝奪女兒對(duì)生活的自由來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)夢(mèng)想，對(duì)成名的渴望。
這不由的讓人聯(lián)想到了部類似的電影《摔跤吧，爸爸》，影片中也是講述一位強(qiáng)勢(shì)的父親，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了女兒身上的閃光點(diǎn)，便將自己的摔跤夢(mèng)想賦予在女兒身上。
父親從一開(kāi)始就采用強(qiáng)制性的手段來(lái)鍛煉女兒，對(duì)女兒的反抗也是強(qiáng)有力的無(wú)情打壓?？墒窃诮?jīng)歷過(guò)種種之后，不理解父親的女兒最后由衷的感謝自己的父親。
明明是相似的情境，可是為啥反差卻這么大？一個(gè)是母女陌路、女兒抑郁早逝；一個(gè)是父女同心，女兒世界冠軍。
如何教育下一代，是個(gè)很嚴(yán)肅的問(wèn)題。
上一代的世界觀、價(jià)值觀難免會(huì)在教育的過(guò)程中影響給下一代。Evelyn一切以學(xué)業(yè)為主、無(wú)視女兒身心健康的錯(cuò)誤觀念完全是不可取的。孩子有天賦是令人高興的事，但如果利用的方式不正確，有時(shí)候會(huì)變成枷鎖。
天才是一層莫名的壓力，是枷鎖，這種天賦，有時(shí)候，不要也罷。
天才，有什么好的？！有什么值得羨慕的？學(xué)習(xí)真的就是第一順位嗎？
比起天才，我更希望孩子們更能快快樂(lè)樂(lè)的享受童年。
