想了解一所學(xué)校的品質(zhì)，可以看班主任群像；唐江澎校長說過“班主任質(zhì)量決定學(xué)校的品牌質(zhì)量”。

想了解一個區(qū)域的教育品質(zhì)，可觀察校長群像。有人在“有杏書店”里吐槽“某著名私立學(xué)校的校長長期上班時間在我親戚家茶樓打麻將”。

蠻有意思。

豐碩老師說：“我覺得主要看校園是否有生氣，師生是否有幸福感?！?br>

我回復(fù)他說：“幸福感具有個性化，不適宜做衡量標準。每個人對幸福的理解差異有時很大。幸福與幸福，有時候不相通。我們向往的那種幸福感，在當下還無法大面積實現(xiàn)。有些教師認為不坐班時間自由是幸福，有些認為安安靜靜教書是幸福，有些教師認為得到家長認可是幸福，有些教師認為工作充實是幸?！瓕W(xué)生追求的幸福，也不一樣；校長們追求的幸福也不一樣，追求經(jīng)濟實惠的跟追求教育理想的是完全水火不相容的兩類人?！?/p>

郭遠見老師說：“到學(xué)校門口看放學(xué)的孩子們?！?/p>

是的，還要去看學(xué)校門口放學(xué)的孩子們的狀態(tài)?？春⒆觽冏叱鲂ｉT的時候，臉上的表情，眼眸里的光。上學(xué)的時候，也可以看，看他們是否有雀躍的體態(tài)，歡喜的感覺。

之所以想到今天的話題，是因為最近剛組織了全區(qū)班主任和校（園）長培訓(xùn)，看到了一些現(xiàn)象，聯(lián)想到過去幾十年接觸過的班主任和校長，就想到了這些。

著重聊聊校長。在不同的會議上，看到了不同的校長模樣。

見多了，難免會觀察比較，情不自禁地比較。

情懷、眼界、境界、格局，乃至習(xí)慣，真的不一樣。

今天觀察到校長任職資格培訓(xùn)班的校園長們，有意思。

一天的會議，有人不帶筆記本，不帶水杯。我們不得不臨時找來會議記錄發(fā)給這些人。

有位園長，從頭至尾沒打開過我們發(fā)的筆記本，一直低頭刷手機。

胡老師拍照片，拍得很不滿意：“這么多人低頭看手機。”

局里通知書記校園長都來列席會議，多數(shù)沒來，據(jù)說是請了假。來了的，有的中途也跑了。

校長整體如此，局領(lǐng)導(dǎo)也睜只眼閉只眼，全區(qū)的教育質(zhì)量發(fā)展從何談起？

“不在其位 ，不謀其政”，我看不下去，又無處訴說，姑且記錄下來，看他們?nèi)绾伪硌莅伞?/p>

好在還有幾位老校長令人尊重，認認真真記著筆記，多少是個安慰。