合作學(xué)習(xí)中的拼圖式教學(xué)策略

1、拼圖式教學(xué)策略是一種合作學(xué)習(xí)模式中的分組策略，分“原始”組、“專(zhuān)家”組（專(zhuān)家組探討、原始組分享）。1978年由美國(guó)著名心理學(xué)家阿倫森（Aronson）在提出。1990年美國(guó)心理學(xué)家羅伯特?斯萊文(Robert E. Slavin)修訂（主體沒(méi)變，增加了原始組的個(gè)體測(cè)試）。可以在閱讀、寫(xiě)作、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科教學(xué)使用

2、優(yōu)勢(shì)

建立了合作和尊重學(xué)生的氣氛

提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力

共享同一問(wèn)題的不同解決方案

最大限度地促進(jìn)了學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生習(xí)慣于與他人分享他們的思考、理解或想法，更善于表達(dá)自己的看法

課堂上的孩子表現(xiàn)出色，學(xué)生更自信。

最大限度地提高學(xué)生的責(zé)任感和互動(dòng)性。

3、教師的作用

教師在拼圖式教學(xué)中的作用是促進(jìn)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生找到信息或方法，鼓勵(lì)他們把所學(xué)的信息用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生與生活聯(lián)系起來(lái)并舉例說(shuō)明；幫助學(xué)生解釋材料；鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助