前一陣在抖音上看到一個很火的視頻。

一個小女孩早上起來不肯上幼兒園。

她的父母很生氣，對她說，“不上學不好好學習，將來只能去撿破爛?！?/p>

小姑娘還是不想去，家長非常氣憤，怎么這么不上進呢！

為了給孩子一個切身體驗社會艱辛的機會，當真拽起孩子走上了街頭，逼著孩子從垃圾桶里撿飲料瓶。

孩子委屈巴巴地不敢伸手去撿，爸爸在一旁教訓道:“你不是不愛上學嗎？不上學你就沒出息，沒出息以后你就得撿破爛。不然你靠什么養(yǎng)活自己？”

小女孩懵懵懂懂地聽著，眼神里閃爍著害怕和不解。

從衣著打扮來看，這是一個平時被精心養(yǎng)育的孩子。她此刻一定很不理解，平時那么寵愛自己的爸爸媽媽，此刻怎么兇神惡煞一般，還非得讓她從臟兮兮的垃圾桶里撿塑料瓶子？

但是小朋友很懂事很乖，雖然不明就里一臉懵圈，還是服從了家長的意愿。

片子最后，家長問：“累不累？這回知道辛苦了吧！以后還好好上學不？”

孩子困惑地看著家長，想了想，最后小心翼翼地點了點頭。

家長感到很滿意。似乎完成了一件很正確的事。終于讓孩子體會了人世艱辛。底下評論里一片叫好之聲，什么“現(xiàn)在的孩子就是太幸福了。孩子不能慣著。就得多給孩子點挫折”等等等等。

看完了總覺得哪里怪怪的。

首先小朋友早上起來不肯上學只要不是常態(tài)，是否真的有那么嚴重。有可能是昨晚沒睡好，有可能今天身體不舒服。也有可能幼兒園里發(fā)生了什么事情，讓小朋友感到恐懼，不愉快，又或者是分離焦慮這一關還沒有過，那就更需要一點耐心。父母要做的是在堅持底線和原則的前提下，幫她理清楚原因，紓解好情緒，讓她感到爸爸媽媽永遠在她身邊，給她安全感和鼓勵。

視頻里的小姑娘白白凈凈一看就很乖巧聽話。而家長簡單粗暴。問也不問孩子發(fā)生了什么，不分青紅皂白就給孩子扣上了一頂懶惰，不能吃苦的大帽子。

且不說四歲的城市里長大的小朋友懂不懂不能吃苦的含義。就說家長把上學等同于去吃苦，恐怕也是不妥。小學之后的學習生活確實不易，但起碼幼兒園唱唱跳跳玩玩還可以是快樂的吧？卻硬是被家長描繪成了上班打卡一樣的去完成任務。孩子就算聽不懂，但能感受得到，上學是很艱辛的，要頂著壓力的。本來就不開心，這下更不愿意上學了。

在沒搞清楚發(fā)生了什么事情的情況下，這個孩子又被拽到了大街上去撿垃圾。

她一邊流著眼淚一邊聽從著家長的擺弄。我相信她的內(nèi)心一定是懵的?？梢哉f遭到了心靈的二次傷害。

試問一個四歲的兒童真的能把眼前的撿垃圾和懶惰，有沒有毅力，將來有沒有出息，能否出人頭地這些抽象的概念聯(lián)系起來嗎？一個處于具象思維階段的孩子，具備了那種抽象思考能力了嗎？

何況這里面的邏輯也并非毫無破綻嚴絲合縫。今天不想上學就是不能吃苦？不能吃苦將來就要過苦日子，比如撿垃圾？那撿垃圾收廢品的還有發(fā)財致富的怎么說？

反過來說，好好上學好好學習，將來就能過好日子舒服日子？將來就不用撿垃圾？名牌大學畢業(yè)照樣有失業(yè)的有沒有。

家長自身對孩子未來能不能好好念書，考上好學校，找到好工作，掙到錢，過上好日子的種種不確定性感到焦慮。

這種焦慮感趨勢著家長對孩子進行操控。這也反應了家長的無力感。家長也是用心良苦，也不容易。但說到底家長更多的看到了自己的焦慮，沒有留意孩子這個個體有什么想法有什么感受。我就不相信，這個可愛乖巧的小女孩，她就存心不想上學不想學好？

退一步說，就算孩子貪圖舒服，懶惰。她今年才四歲，本來是一張白紙，是誰教會她這些行為的呢？

是不是從每天在身邊言傳身教的家長身上學來的呢？

假設家長自己行為不夠以身作則，本來無原則地溺愛孩子，有一天家長突然發(fā)覺不對了，說：“這孩子怎么變成這樣了呢？她怎么可以這樣？這樣子是不對的，是不可以的。我得搞個突然行動給她點顏色，讓她不偏離正確的軌道?！庇谑前阉酱蠼稚?，鏡頭下，讓她改過自新。我是覺得，這樣的家長有點神神叨叨的。

您信不信，越是這樣興師動眾想一出是一出的家長，他的教育理念越缺乏一貫性和原則性，基本上屬于三天打漁兩天曬網(wǎng)。敲打完孩子讓孩子吃完教訓，回到家沒幾天故態(tài)復萌繼續(xù)寵溺孩子?！?br>

他們的座右銘就是:我可以無原則的寵溺你，但你不能自甘墮落?！?br>

于是孩子接受寵溺也不是，不接受也不是，變得無所適從。

真要為孩子好，家長應該商量好統(tǒng)一的原則和底線，什么事可以做，什么事情不可以，樹立好邊界。

世上沒有絕對的自由不以規(guī)矩不成方圓。孩子在一個有規(guī)則的范圍內(nèi)行動，也會更加安心。

這種看似有用的一次性極端處理辦法，只不過是滿足了家長自己，感動了家長自己而已。是打雞血折騰孩子，是家長和看客們的集體自嗨罷了。

暑假到了，又要有家長讓孩子去工地上體驗搬磚頭了。體驗生活未嘗不可，但不需要上綱上線。

如果是想讓孩子體驗勞動人民勞動的不易，并且和孩子一起干，那倒是真心佩服這些家長。

但我估計大部分是跟撿垃圾家長的出發(fā)點如出一轍，這里面的寓意也是想讓孩子明白：上學讀書雖苦，可你要明白，好歹是一條最輕松的路。

這里面也暗含著社會普遍性的對體力勞動的歧視和對將來不好好學習，考不上大學，只能做藍領工人的恐懼。

提高技術工人的待遇和社會地位，這是另一個非常值得討論的話題。但今天我想說的是，在祖輩父輩兩代人一起富養(yǎng)孩子的今天，不需要特意搞突擊讓小孩子工地搬磚頭，也能培養(yǎng)孩子珍惜生活，不懶惰。

只要平時做好幾個點：教孩子從小收拾書桌，理書包，洗小襪子。并且參與家務，擦桌子洗碗給花澆水，每天幫助家里做力所能及的事。

讓孩子對家庭大致的經(jīng)濟狀況心里有個數(shù)，避免讓孩子有不切實際的消費觀念。

家庭成員人人平等，不給孩子單獨提供特殊待遇。

愛惜食物物品不浪費。規(guī)劃好零花錢的使用。

家長和孩子一起閱讀，一起學習知識，啟發(fā)式討論。

做好這些日常點滴，就不必動不動緊張焦慮神經(jīng)兮兮地折騰孩子了。

要是非得都那么苦大仇深，非得吃苦，那我們改革開放40多年忙活什么啦？回到舊社會好不好？您每天都可以吃苦。家長先問問自己，你要不要？