這是特別篇的最后一篇了（因?yàn)榍叭挡氐奈恼抡w感情起伏的曲線，到了歸于平靜的時(shí)候了）。寫這四篇，我都因?yàn)槭虑樘?，非常疲勞。但我盡量保證了文字的質(zhì)量。偶爾寫寫，是興趣；長期寫作，貴在堅(jiān)持。如若發(fā)自內(nèi)心，身體的疲勞是擋不住思想的激蕩的。

《城》系列的文章筆法和《小小偵察兵》區(qū)別是較大的。觸發(fā)意境的方式、內(nèi)在邏輯的架構(gòu)、描寫的順序排列都是截然不同的。我多說一句，意境是需要觸發(fā)的，巧妙的就是這個(gè)“按鈕”怎么“設(shè)置”（一句話帶出我最近的研究心得，希望能對大家有所幫助，感興趣的朋友，私下分享給你——“按鈕”的設(shè)置）。

? ? ? ? ? ? ? 《小小偵察兵》特別篇（四）：你，還好嗎？

啪的一聲升空煙花，卻是將離去的光華。你的臉頰，帶走了我的盛夏。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?——《打上花火》中文版歌詞

人的一生中，夏天有很多，可是否每個(gè)人就只有一段盛夏呢？你若要問葦子，葦子必定會(huì)說，“是的，于我而言，我的盛夏已經(jīng)逝去?！比斪硬恢溃瑦壑且廊挥憛捪奶斓南s鳴與燥熱，總會(huì)在炎熱的日子里莫名地?zé)┰瓴话病５珢壑切r(shí)，嘴角再也不能挑起的那么自然。

盛夏的光年，在憤怒不安、詞窮語盡、撕心裂肺與最終的傷心近絕卻不欲絕而后化為的平淡中，就那樣逝去了。而后，幾經(jīng)風(fēng)雨，葦子也不會(huì)再與其中的波瀾壯闊相呼應(yīng)，所有的跌宕起伏也不過成了一個(gè)又一個(gè)藏于葦子腦海中的故事。探險(xiǎn)家要不斷地尋找刺激，承受刺激，習(xí)慣于刺激。當(dāng)生而是一種修行者的氣質(zhì)，可修行要在探險(xiǎn)中完成時(shí)，修行的境界便取決于這探險(xiǎn)者能化解多少刺激，而非習(xí)慣。

夏天又是如此讓人感覺到燥熱。若讓葦子自己去寫夏天，他未必有那些文學(xué)家那般詩情畫意?，F(xiàn)在，葦子的夏天，往往就是和兒時(shí)一樣喜歡穿著一件背心，喜歡在陽光中接受暴曬。當(dāng)汗水滲出，漸漸將背心濕透，在這個(gè)過程中，葦子總能感覺到一種干凈的涼意。習(xí)武之人，必要修習(xí)氣功，葦子也不例外。葦子好像天生就對氣功有著上乘的領(lǐng)悟。這種暴曬，就是讓自己的真氣利用自然的熱量，從而讓血液游走，快速地清理著體內(nèi)的種種雜質(zhì)。雜質(zhì)少了，瞳孔也就透徹了。將記憶逼出體外，便成了眼神，而瞳孔透徹得直達(dá)內(nèi)心。

葦子在這場支教活動(dòng)中還扮演著一群孩子們的武術(shù)老師。隨著地面的積溫達(dá)到全天最高的時(shí)刻，武術(shù)課的鈴聲又要想起。葦子在演講課上的幽默與笑容符合他平日嬉皮笑臉甚至流里流氣的模樣，給孩子們和辦公室里與葦子相處的人們留下了極好的印象。第一節(jié)武術(shù)課，葦子的憤怒與嘶吼，卻給了所有人一種難以預(yù)判的反差。葦子知道，那會(huì)讓這群簡單、善良的孩子對他由無比的喜愛瞬間轉(zhuǎn)化為畏懼、厭惡。出色的教育可以保護(hù)孩童的本性，但不能一味地放任孩童的本性。武術(shù)，其本身便是嚴(yán)肅的。葦子遵從教育，遵從武術(shù)。

在曾經(jīng)輕狂的學(xué)生時(shí)代，葦子在講臺上對他所有的同學(xué)說，“二十年后，你們會(huì)感激我的。”值得葦子驕傲的是，不用二十年，一年便足夠了。真的，真心的，才能經(jīng)得起時(shí)間的檢驗(yàn)。

在這次支教活動(dòng)中，葦子反感每晚開會(huì)大家無盡無休的悲憫泛濫，葦子反感原本在父母面前就像個(gè)暴君的人在此處像神一樣用溫暖與柔和給孩子們播撒著虛無縹緲的希望。

這個(gè)世界到底是人的世界還是神的世界？判斷不了就遵從生物學(xué)——目前來看，是人的吧。人似乎總是不由自主自主地羨慕、渴望自己沒有的。對于人的集體，似乎也是如此。于是，人創(chuàng)造了神。從人的集體來說，有了中國、外國古代的各路神明。從人的個(gè)體來說，便有了崇拜這種東西。于是每個(gè)人都拼命想擁有一些和別人不同的東西，這樣，在這個(gè)崇拜神的世界才能生存下去。文字太通俗，大家都看得懂——那就寫些看不懂的。想法太平?！蔷驼Z不驚人死不休。種種例子，不勝枚舉。于是，一些人抱著將信將疑的態(tài)度把另一些人當(dāng)神。被當(dāng)成神的，開始覺得高人一等，更要努力地演好神。不被當(dāng)神的，畢竟還有懷疑的態(tài)度，于是在懷疑中摸索。等到他們清楚了怎樣當(dāng)神，便也抓緊扮演神。漸漸地，越來越多的人想著怎樣去當(dāng)好神，而忘了做人，哪怕是基本做人?？蛇@些人忘了做人，便也忘了：人創(chuàng)造了神。神做到極致，終究不是完整的人。可人做到極致，做個(gè)神又有何難？清醒的人想要做圣人，可神們立即便要消滅他們。因?yàn)橹挥腥俗非笞錾穸俗鋈?，神的地位才是合理的。人們都沉浸在做神的快意中，?dāng)然不愿有人重提做人的事情。但神畢竟是虛偽的。虛偽的畢竟玩的是自欺自瞞的游戲，最終是要滅亡的。只有神們即將滅亡之時(shí)，為數(shù)不多的清醒的一些的神便開始呼喊要做人。于是革命便來了。世界又是屬于人的了。但可悲的是，人因?yàn)楸拘缘囊龑?dǎo)又會(huì)走向神的道路。（全段引自《泰迪熊與非純粹理性》）

真的一切，會(huì)在歷史中的某一刻熠熠生輝，然而神的光芒似乎從來都普照人間。

鈴聲響起，葦子從辦公室走向操場，背對著辦公室，面帶微笑，“哎呀，造次了，我的神們?！?/p>

“上課了，快點(diǎn)站好。快點(diǎn)！”葦子一走到孩子們的面前之前，早已收斂好了笑容，“打鈴了沒聽到嗎？站好！講話的，閉嘴！”隨后，笑的再也不敢笑了后，葦子開始了教學(xué)。葦子在武術(shù)面前永遠(yuǎn)都懷著尊敬之心。葦子對他所會(huì)的一切都懷著這樣的心，因?yàn)樗朗沁@些東西給了他尊嚴(yán)。

? ? 這一聲聲聽似憤怒的嘶吼，似乎穿透時(shí)空，將葦子帶回了初中校園的操場。這一幕幕，好像是葦子讀初二時(shí)，葦子教全班同學(xué)練習(xí)武術(shù)，好在元旦文藝匯演上表演節(jié)目。那時(shí)候的嘶吼夾雜著太多的、狂暴的憤怒。你們不理解我，那便讓你們畏懼我。這是葦子當(dāng)初的方法論，這也讓葦子獲得了許多的榮譽(yù)?？扇斪訌膩聿辉敢庾屗缪莸慕巧淌傻糇约??？此圃谂c世界抗?fàn)?，?shí)則是與自己抗?fàn)帯?/p>

愛智說葦子像一只全副武裝的刺猬。可愛智還是選擇擁抱了這只刺猬。這只刺猬感受到了溫暖，可刺猬始終沒辦法不去刺痛愛智。當(dāng)愛智被扎得遍體鱗傷，奄奄一息時(shí)，刺猬也只能離開愛智。刺猬的選擇是親手把身上的刺一根根拔掉?？傻鹊竭@些刺拔得干干凈凈了，愛智卻早已不是“刺猬”熟悉的愛智。

葦子教孩子們做一個(gè)動(dòng)作時(shí)，因?yàn)檠康奶弁磫蜗ス蛟诹说厣?。他又?jiān)持站了起來。孩子們露出了擔(dān)憂的神情。葦子說，“別管別的，文藝匯演對你們而言，是重要的。我只要求你們的武術(shù)節(jié)目，在文藝匯演上是最好的?！比斪诱f話時(shí)，突然充滿了像章浩那種在孩子們面前朗讀《海燕》時(shí)才具有的語氣，只不過，那音色，此刻溫柔得像極了國祥。

? ? 夜晚，陣陣風(fēng)起，在云的舞動(dòng)中，夜幕拉開，“紅巨星”所在的地方依然耀眼。葦子腰部的疼痛讓他又躺在了操場上，用水泥地的余溫緩解著肌肉的抽搐。葦子很少流淚。這么多年細(xì)數(shù)過來，不過就是為母親和繼父、為爺爺和父親、為愛智落淚罷了。還有，在夢里，因柳怡冰而落淚?？稍谶@疼痛的刺激下，葦子仿佛回到了一個(gè)月前他在濟(jì)南的一夜，再次流下眼淚。

天空中的星星，是不是有一顆就是爺爺？是否，就是那顆紅巨星？愛智是否從他們二人眼中那個(gè)理想的世界走了出去？愛智快樂嗎？遠(yuǎn)方的柳怡冰眼睛是否依然？還有，章浩呢？國祥呢？畢昀呢？可良......許許多多的人呢？

葦子想見到他們，卻似乎再也無法見到。他不自禁模仿起了國祥，背誦著些別人聽不明白的古文：“宋·釋道原《景德傳燈錄》卷二十三：唐州大乘山和尚問：‘枯樹逢春時(shí)如何？’師曰：‘世間希有?！比斪用靼祝N種場景，最終不過是國祥想?yún)s不敢對斐爾說一句，“你還好嗎”。

葦子曾提筆給柳怡冰寫過：一百年換一回眸，一封信了一段愁?？伤^的看開不過是無可奈何罷了。

幾經(jīng)風(fēng)雨情自珍,枯木又逢春。葦子依然思念柳怡冰。只不過，葦子的光年早已不再。

“你，還好嗎？”