引子：拆解城區(qū)義務(wù)教育巨頭學(xué)校，均衡義務(wù)教育，消除大班額，是沭陽教育再次騰飛的新起點(diǎn)。
? ? 今年又是一個(gè)教育豐收年，全市考得兩個(gè)比較好的同學(xué)都在沭陽，這是一件值得慶祝事。
然而，還有一些教育的現(xiàn)象值得大家思考，有些方面已經(jīng)到了非改不可的地步。比如，某初中學(xué)校以前一直是牛校，后來，你懂的，伴隨南城區(qū)的崛起，他們?cè)?jīng)的風(fēng)光不再，于是就把榮譽(yù)失落、光環(huán)的黯淡，這些年的郁悶都發(fā)泄在兄弟學(xué)校的普通老師身上，為一點(diǎn)小事，就吹胡子瞪眼，鼻孔朝天，活脫脫的一幫教育界的挑梁小丑，其人形的皮囊掩蓋不了靈魂的丑陋，這種充滿傲慢與偏見的嘴臉，難道就是沭陽教育大校應(yīng)有的風(fēng)度？
現(xiàn)有兩大教育陣營，比什么？如，比支教學(xué)校的質(zhì)量，看哪家支援效果更好。如懷文支援的高墟、西關(guān)，沭陽如東支援的桑墟、南湖；沭中支援建設(shè)的杭州路高級(jí)中學(xué)、開發(fā)區(qū)高級(jí)中學(xué)，沭陽如東支援的南湖高級(jí)中學(xué)、華沖高級(jí)中學(xué)。如，比哪個(gè)學(xué)校更關(guān)愛教師，實(shí)行人文化管理，如優(yōu)化辦公生活環(huán)境、簡(jiǎn)化考勤、取消手寫教案的檢查等。如，比哪個(gè)學(xué)校能提供更加優(yōu)質(zhì)的示范課堂，兩所學(xué)校各出一個(gè)示范班，稍微領(lǐng)先全縣其他班級(jí)（第一個(gè)星期非示范班可以進(jìn)行閱讀、書法、作業(yè)規(guī)范，進(jìn)行體能基本訓(xùn)練以及學(xué)校常規(guī)和禮儀教育等，示范班級(jí)領(lǐng)先一個(gè)星期授課，學(xué)校學(xué)科組全體成員共同參與打造課堂，然后把教學(xué)PPT、教學(xué)視頻、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思等及時(shí)進(jìn)行公示、共享，以供縣域范圍內(nèi)各所學(xué)校參考。）如，比哪個(gè)陣營學(xué)校出的習(xí)題、試卷更加優(yōu)質(zhì)，推出的假期作業(yè)更有創(chuàng)意，看哪個(gè)學(xué)校取得的各種國家省市級(jí)別的各類榮譽(yù)更多。比如，比一比哪方學(xué)校的校園藝術(shù)生活更豐富，如繪畫、書法、舞蹈、武術(shù)等。縣教育局的有關(guān)部門，應(yīng)該從簡(jiǎn)單的拉分?jǐn)?shù)單活動(dòng)中脫離出來，制定規(guī)范更多的評(píng)比活動(dòng)。相信，全縣老百姓的眼睛是明亮的，相信教育系統(tǒng)各位同行對(duì)優(yōu)課的感覺是良好的。
? ? 沭陽是一個(gè)人口大縣，城區(qū)不缺生源，但缺少的是好生源。一度這巨型學(xué)校到鄉(xiāng)鎮(zhèn)和城區(qū)學(xué)校去挖好學(xué)生，時(shí)間一長，就像河道打砂一樣打破生態(tài)平衡，導(dǎo)致鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中在中考紛紛失利甚至考取優(yōu)質(zhì)高中數(shù)為零。這所巨型學(xué)校高度壟斷沭陽高中生源，搞垮了鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、搞殘城區(qū)兄弟學(xué)校，這也是當(dāng)時(shí)沭陽老百姓紛紛把子女送到淮安、宿遷等地就學(xué)的原因之一。崛起了一座巨型初中學(xué)校，卻倒下一大片鄉(xiāng)鎮(zhèn)和城區(qū)學(xué)校。甚至，巨型學(xué)校曾經(jīng)一度幾乎包攬沭中的幾乎全部生源，牛的不得了。如今，這些都成為往昔的一盤黃花菜，早就涼透了的黃花菜。
于是，這些曾經(jīng)以為為沭陽教育做出一點(diǎn)的貢獻(xiàn)人內(nèi)心就很扭曲、很仇視、很陰暗，尤其是那個(gè)動(dòng)了他們奶酪的“橫來一校”，一旦發(fā)現(xiàn)對(duì)方哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)瑕疵，他們就齜牙咧嘴地滿世界到處嘲笑，豈不知他們本身的存在就是沭陽教育失去均衡的主要根源，“教育領(lǐng)域反壟斷”大旗必須高高舉起，堅(jiān)決打擊教育領(lǐng)域的巨無霸。
目前，沭陽教育一片向好，教育各項(xiàng)指標(biāo)均位于宿遷前列，加上近幾年新建學(xué)校比較多，此時(shí)正是拆解這個(gè)巨型學(xué)校的大好時(shí)機(jī)。
比如，縣主管部門可以在城北學(xué)府路小學(xué)附近，規(guī)劃興建一所“學(xué)府路初級(jí)中學(xué)”，用于緩解老城區(qū)班額擁擠問題，把一部分生源分擔(dān)出去，削減臃腫不堪的巨校，徹底解決老城區(qū)義務(wù)教育大班額問題，重構(gòu)沭陽教育新生態(tài)，同時(shí)也為高級(jí)中學(xué)提供更多優(yōu)質(zhì)的生源校，讓義務(wù)教育更加均衡、健康發(fā)展，促進(jìn)沭陽教育整體提升。同時(shí)，削減初中這所巨校，也有利于進(jìn)一步平衡義務(wù)教育小學(xué)階段資源分配。
教育部《關(guān)于貫徹國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)中央編辦、教育部、財(cái)政部關(guān)于制定中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)意見的通知》明確的規(guī)定,中學(xué)每班學(xué)生的人數(shù)45至50人，江蘇省《江蘇省義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》老城區(qū)學(xué)校生均占地面積初中不低于23平方米。而今年控輟保學(xué)期間，市有關(guān)部門掌握著非常精確的學(xué)生人數(shù)。而在新的學(xué)期，從起始年級(jí)開始，能否實(shí)現(xiàn)仍然是需要做出精細(xì)的安排。義務(wù)教育階段的學(xué)校，本著就近入學(xué)的原則，方便附近的學(xué)生就近入學(xué)?；獯蟀囝~、拆除巨校的理由和方式很多，比如規(guī)定多少軌，比如超大班額，比如校園人均綠化比，比如生均公共活動(dòng)場(chǎng)所，比如廁所人均蹲位等。
只有巨?，F(xiàn)象不復(fù)存在，沭陽的教育才能逐步實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的均衡，才能讓沭陽老百姓對(duì)教育有更高的滿意度。當(dāng)下，拆分巨頭學(xué)校（巨校的教師、學(xué)生強(qiáng)制削減至少三分之一，或者巨校的東校區(qū)獨(dú)立出去，更名開發(fā)區(qū)初級(jí)中學(xué)）是沭陽教育在未來一段時(shí)期能否取得新的突破的關(guān)鍵所在。試想，如果一些新的學(xué)校，沒有老中青教師結(jié)構(gòu)的搭配，這是極不科學(xué)的。而像城區(qū)這所巨型學(xué)校，沉淀了一大批的優(yōu)質(zhì)教師，他們?cè)谛陆▽W(xué)校帶動(dòng)作用無疑是積極的。同時(shí)，新分配的教師，有機(jī)會(huì)進(jìn)入老學(xué)校學(xué)習(xí)，也會(huì)加快自身的成長。
? ? 所謂壯士斷腕,當(dāng)斷不斷后患無窮！巨型學(xué)校不拆，沭陽義務(wù)教育均衡永遠(yuǎn)都不會(huì)搞好！馬克思主義哲學(xué)告訴我們：量變到質(zhì)變有兩種方式，一種是量的積累達(dá)到一定的程度，就會(huì)引起質(zhì)變；另外，一種是事物內(nèi)部結(jié)構(gòu)的調(diào)整造成質(zhì)變。拆解巨型學(xué)校，讓孩子們就近入學(xué)，這就是教育的一種內(nèi)部結(jié)構(gòu)調(diào)整。
所謂的老資格學(xué)校，因?yàn)楸旧砭哂幸欢ǖ纳鐣?huì)影響力，每年教育主管部門需要從這樣學(xué)校調(diào)進(jìn)或者調(diào)出一些老師都很費(fèi)周折，輕易不放人進(jìn)出。如，新近地方花費(fèi)巨資新建的一些學(xué)校，校長們苦于沒有老教師的傳幫帶，教學(xué)質(zhì)量不明顯而只能干著急！當(dāng)下，新教師大量涌入沭陽教育系統(tǒng)（僅今年就招聘新入職教師近千人，占比達(dá)到全體十分之一強(qiáng)），在這新的教育形勢(shì)下，教育主管部門不能對(duì)此束手無策，或者是任其自然發(fā)展，而不采取切實(shí)有效的措施，這絕對(duì)是不利于沭陽教育健康發(fā)展。
有關(guān)部門完全可以聯(lián)合縣紀(jì)委、人事局、編辦等部門，對(duì)全縣的師資分配，提前進(jìn)行調(diào)研、布局、安排，做好新教師的分配和老教師調(diào)配工作，均衡義務(wù)教育階段師資是全縣均衡教育的重要環(huán)節(jié)。
思考：1.沭陽教育低谷時(shí)期需要反省，加以改進(jìn)；在沭陽教育煥發(fā)精神，處于領(lǐng)先地位情況下，更需居安思危，改進(jìn)教育。
? 2.消除巨型學(xué)校以及大班額現(xiàn)象，需要各部門協(xié)調(diào)發(fā)展，采取剝離、分散、限制、轉(zhuǎn)崗等方式實(shí)現(xiàn)均衡。
? 3.新教師招聘、分配以及培訓(xùn)工作，需要綜合考慮，新建學(xué)校師資分配工作，不能僅僅依靠教育局一家完成，需要各部門聯(lián)合參與，采取更加積極穩(wěn)妥的分配措施。
? ? 4.高中教育資源的均衡帶動(dòng)初中、小學(xué)教育均衡。沭陽“四方建四星”，這是好事，然而，我們也要看到高中優(yōu)質(zhì)教師不足的現(xiàn)狀，而師資隊(duì)伍的配備必須全縣一盤棋，超越陣營（四所四星級(jí)學(xué)校，各拿出四分之一的教干、教師輪換崗位，短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)四所四星級(jí)高中的大致均衡），為沭陽教育均衡化和教育再次騰飛打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
? ? 5.緩解沭陽義務(wù)教育階段兩大陣營對(duì)峙局面，擴(kuò)大名校效應(yīng)，打造更多的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。
? ? 6.取消縣統(tǒng)測(cè)，這個(gè)縣局統(tǒng)一測(cè)評(píng)已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，況且監(jiān)考、閱卷、評(píng)比都沒有任何的資金配套，各所學(xué)校又何必為哪個(gè)學(xué)校的優(yōu)生更多而爭(zhēng)的頭破血流呢？高考都不許宣傳了，中考以及階段性考試，更要跟上時(shí)代要求，禁止炒作中考狀元和階段性考試全縣第一名。取而代之的是開展形式多樣的校園評(píng)比活動(dòng)，英語朗誦、演講比賽、足球、籃球、乒乓球、書法、舞蹈、校園寫作等。
? ? 7.拆解巨校不僅是一種智慧、一種積極向上的姿態(tài)，更是沭陽教育鳳凰涅槃的一種決心，一花獨(dú)放不是春，只有各所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得以提升，沭陽老百姓才能真正享受足不出戶的優(yōu)質(zhì)義務(wù)教育，為當(dāng)下沭陽的擇校熱、補(bǔ)課熱降降溫。
? 8.宿遷和南通合作辦學(xué)，這是有利于促進(jìn)沭陽教育發(fā)展的好事。過度的依賴南通教育帶來的“鰱魚效應(yīng)”，不停攪動(dòng)沭陽教育，這絕不是沭陽教育今后的常態(tài)，沭陽自身的教育必須要強(qiáng)大起來才行。只有拆解巨校，讓更多的學(xué)校崛起，形成沭陽教育“聚裂效應(yīng)”，讓更多學(xué)校脫穎而出，促進(jìn)沭陽教育長遠(yuǎn)、健康有序發(fā)展。
? ? 9.沭陽教育不僅要加大硬件投入，更要加大教育軟投入，加快培養(yǎng)一大批名師資更要?jiǎng)?chuàng)新教育管理模式，建立健全科學(xué)的教育管理體系，形成能上能下的校干聘任制度。
? ? 10.鑒于新近投入使用的新學(xué)校比較多，由縣政府主管教育部門牽頭，縣紀(jì)委、編辦、教育局、未保辦等部門聯(lián)合組成“假期沭陽教師調(diào)配專項(xiàng)工作小組”，利用暑假期間科學(xué)、合理、統(tǒng)一調(diào)配新老教師，著重解決新建學(xué)校師資極度短缺現(xiàn)象，讓政府投入的教育資金得以發(fā)揮最大效應(yīng)。
