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前段時(shí)間看書(shū)，通過(guò)手寫(xiě)筆記理清書(shū)中的邏輯，并適當(dāng)?shù)膶?xiě)出簡(jiǎn)單感受（本來(lái)想用簡(jiǎn)單評(píng)論幾個(gè)字，可是感覺(jué)自己的讀書(shū)水平太差，談不上評(píng)論，只能說(shuō)是想法或者感受）結(jié)果發(fā)現(xiàn)那樣讀書(shū)閱讀速度太慢，別人一天就能讀完的內(nèi)容，我需要好幾天。不免心急。
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這幾天看書(shū)，看到好詞好句好段，我長(zhǎng)按復(fù)制然后粘貼到電子筆記里，省力不少。由于省了寫(xiě)的步驟，所以少了很多斟酌:不再考慮記要點(diǎn)，而是大篇幅的復(fù)制粘貼。就像一個(gè)沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面的窮人，看到什么都想收羅到自己手里，只怕失去了不再屬于自己，心中還竊喜的默念著:都是我的了！都是我的了！
就這樣用了電子筆記幾天，開(kāi)始打開(kāi)后看著滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)墓P記感覺(jué)收獲滿滿。第二天，第三天繼續(xù)著，一周后發(fā)現(xiàn)筆記記得真多，準(zhǔn)備整理一下，寫(xiě)點(diǎn)讀后感?？纯催@里寫(xiě)的，看看那里記的，茫無(wú)頭緒，既看不出重點(diǎn)，也看不出一點(diǎn)主線。心里忽然煩躁起來(lái)，這樣的電子筆記毫無(wú)意義啊。哀嘆:腦子里一片凌亂，這樣不如手寫(xiě)印象深。心中煩躁不已。
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拿起本，拿起筆，看書(shū)。
一會(huì)腦中線條勾勒出來(lái)了，文章介紹了一篇好的故事的結(jié)構(gòu):一個(gè)中心人物，遇到難題，與之斗爭(zhēng)，最后或克服或失敗或者在某方面被改變。
故事的開(kāi)頭一般近景開(kāi)頭，然后拓寬。
故事的結(jié)尾要交代四件事:傳達(dá)結(jié)束信號(hào)強(qiáng)化中心要點(diǎn)，引起讀者共鳴，及時(shí)結(jié)束。
結(jié)尾的方法有常見(jiàn)的幾種:一個(gè)生動(dòng)場(chǎng)景，闡明主要觀點(diǎn)或奇聞異事，一個(gè)生動(dòng)細(xì)節(jié)暗示故事走向，令人信服的結(jié)論……
故事要注意有三個(gè)層次:敘事用來(lái)交代發(fā)生了什么事，人物對(duì)事件的感受，文章的節(jié)奏喚起故事的普遍意義_——愛(ài)的持久，智慧的盛放，孩子的成長(zhǎng)，戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，偏見(jiàn)的歪曲……
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印證
看過(guò)追風(fēng)箏的人，感受故事的意義，正好體現(xiàn)了愛(ài)，智慧，成長(zhǎng)，戰(zhàn)爭(zhēng)，偏見(jiàn)
傲慢與偏見(jiàn)故事的主題也不外如此
燦爛千陽(yáng)，了不起的蓋茨比，教父……故事承載人類的永恒主題，好像被該書(shū)都涵蓋了
5總結(jié)
通過(guò)手寫(xiě)筆記，思路很快理清，并應(yīng)用到讀過(guò)的小說(shuō)里，感受到了小說(shuō)的主題，提升了一定的分析能力。對(duì)這本書(shū)的認(rèn)識(shí)不再混沌一片，這部書(shū)的確是一部不可多得的案頭書(shū)。
嗯，還是需要采用笨辦法——手寫(xiě)記筆記，不能偷工減料??！
