“雨打青松青，霜染楓葉紅?！痹谶@秋風(fēng)蕭瑟、橙黃橘綠的時(shí)節(jié)，我?guī)ьI(lǐng)初三的學(xué)生們走近好的故事，演繹了一段課堂好的故事。
九年級(jí)上冊(cè)我們剛剛進(jìn)行了兩次議論文教學(xué)。一次是觀點(diǎn)要明確，一次是議論要言之有據(jù)。經(jīng)過(guò)這兩次教學(xué)，學(xué)生在議論文的寫(xiě)作上，寫(xiě)作素養(yǎng)有了較明顯的提高。新課程寫(xiě)作素養(yǎng)，指能夠多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考。作為教師，我們要全面貫徹新課改語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)要求，突出以生為本的理念，引導(dǎo)他們多角度地觀察生活，指導(dǎo)其對(duì)自然、社會(huì)、人生有自己的感受和思考，科學(xué)有序地進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。
進(jìn)入九年級(jí)下冊(cè)的學(xué)習(xí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一堂作文課。旨在進(jìn)一步提高學(xué)生議論文寫(xiě)作水平，首先我找到了2020年江西卷中考作文題《好的故事》。我們出示了一篇考場(chǎng)佳作。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真朗讀后，小組合作交流。談?wù)勀銖倪@篇考場(chǎng)佳作中有哪些收獲。
生1：這篇文章在體裁上給了我全新的視角，我以為這篇文章只能寫(xiě)記敘文。但看了小作者的文章我才知道議論文也可以寫(xiě)這么好。
師：這篇文章寫(xiě)記敘文很難有創(chuàng)新有亮點(diǎn)。但是如果寫(xiě)議論文有時(shí)事基礎(chǔ)，有閱讀量，那么這篇文章會(huì)有很高的擴(kuò)展性。
生2：這篇文章結(jié)構(gòu)層次特別明晰。屬于二詳數(shù)略式。第一個(gè)角度寫(xiě)了庶民的故事，第二個(gè)角度寫(xiě)了抗疫的故事，又簡(jiǎn)略地列舉了屈原、司馬遷、文天祥的故事。
師：環(huán)環(huán)相扣、逐步深入是文章應(yīng)該具備的層次。
生3：我認(rèn)為這篇文章最大的優(yōu)點(diǎn)是緊扣故事來(lái)談，扣住了故事二字就扣住了主題。
師：這篇文章之所以優(yōu)秀是它從始至終緊扣著故事二字來(lái)談。故事二字大約出現(xiàn)了30多次。這啟發(fā)著同學(xué)們一定要審題扣題，在題目上仔細(xì)詮釋。
生4：我覺(jué)得這篇文章最值得學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)是大量排比句的使用。這體現(xiàn)了小作者極為凝煉高超的語(yǔ)言運(yùn)用能力。比如“他們或垂垂老矣，本該頤養(yǎng)天年；或?yàn)槿烁改?，急盼團(tuán)聚；或?yàn)闊釕偾閭H，準(zhǔn)備新婚……”。
師：不只是排比句，有些并列的詞語(yǔ)用在一起也能提高語(yǔ)言表現(xiàn)力。比如“動(dòng)人心、感人情、勵(lì)人智、催人進(jìn)”，又如“奮當(dāng)先、勇?tīng)?zhēng)強(qiáng)、豪取冠、鑄輝煌”。這些都引導(dǎo)著我們也要進(jìn)一步提升自己的語(yǔ)言表達(dá)水平。
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一翻暢所欲言，一翻尋徑問(wèn)路。孩子們?cè)趦?yōu)秀作品的引領(lǐng)下，找到了寫(xiě)作的更佳方向。
余映潮老師《語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)技法80講》第68講“作文范本別樣風(fēng)景”一文中提到，教師要研讀教材，提煉教材，找到好的文章作為教學(xué)范本，從教學(xué)效果看就能表現(xiàn)出一種綜合效應(yīng)，一種高效教學(xué)，體現(xiàn)出“別樣風(fēng)景”。本次教學(xué)我們找到的這個(gè)范文就非常有代表性。孩子們從主題的把握到結(jié)構(gòu)層次的安排，從新穎角度的構(gòu)思到凝煉語(yǔ)言的使用，都有了切實(shí)的體會(huì)與提升。
學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)怎樣提升？通過(guò)本次教學(xué)我深深地體會(huì)到，寫(xiě)作素養(yǎng)的提高不應(yīng)是水中月霧中花，應(yīng)該做一些讓學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、體會(huì)的到的教學(xué)。作文的核心素養(yǎng)就是表達(dá)的核心素養(yǎng)，表達(dá)是思維所得的成果。思維層次高的人，成果就豐富；反之，成果就低。我們?cè)趧e人的表達(dá)中學(xué)會(huì)自己的表達(dá)。
窗外，風(fēng)聲颯颯，黃蝶紛飛。我和學(xué)生一起走在初三追夢(mèng)的路上，看著孩子們發(fā)現(xiàn)至寶的熠熠神采，聽(tīng)著孩子們洋洋灑灑的閱讀體會(huì)，聞著書(shū)的默默芬芳……我欣然覺(jué)得，我們收獲了一段美好。書(shū)籍，佳作，學(xué)生，我，我們共同演繹著一個(gè)故事，一個(gè)關(guān)于成長(zhǎng)的故事，一個(gè)關(guān)于夢(mèng)想的故事，一個(gè)好的故事。
秋日，遇見(jiàn)好的故事，真好。
