匪風(fēng)發(fā)兮，匪車偈兮。顧瞻周道，中心怛兮。
匪風(fēng)飄兮，匪車嘌兮。顧瞻周道，中心吊兮。
誰能亨魚？溉之釜鬵。誰將西歸？懷之好音。
我想把注釋也標(biāo)注出來，生字注了音，可遇到難題了，聲調(diào)不知道怎么標(biāo)注，查了好半天，可就是標(biāo)不上聲調(diào)。反復(fù)試了幾遍，都沒有結(jié)果，也就放棄了。想著今天先把生字發(fā)音用括號注明跟在生字后面。等空閑下來，好好學(xué)習(xí)聲調(diào)的標(biāo)注。
【注釋】
1.發(fā)：猶“發(fā)發(fā)”，風(fēng)吹聲。
2.偈（jie）（揚(yáng)聲）：疾馳。
3.顧瞻：回頭看。
4.怛（da）（揚(yáng)聲）：痛苦，悲傷。
5.嘌（piao）（平聲）：疾速。
6.吊：憑吊。
7.亨：通“烹”。
8.溉：洗。鬵（xin）（揚(yáng)聲）：大鍋。
又想到兒子小時候?qū)W拼音時念什么平聲揚(yáng)聲的，和我們小時候聲調(diào)念法不一樣，我們小時候就念一聲，二聲，三聲，四聲。就搜了現(xiàn)在的念法：1. 第一聲（陰平）符號：ˉ（如 mā）特點：高平調(diào)，音高保持平穩(wěn)且較高（類似音樂中的“5-5”）。示例：mā（媽）
2. 第二聲（陽平）符號：ˊ（如 má）特點：中升調(diào)，從中音升到高音（類似“3-5”）。示例：má（麻）
3. 第三聲（上聲）符號：ˇ（如 mǎ）特點：降升調(diào)，先下降后上升（類似“2-1-4”）。實際口語中常簡化為低降調(diào)。示例：mǎ（馬）
4. 第四聲（去聲）符號：ˋ（如 mà）特點：高降調(diào)，從高音急速下降（類似“5-1”）。示例：mà（罵）
5. 輕聲（無調(diào)）符號：無標(biāo)記（如 ma）特點：輕短微弱，無固定音高（通常隨前后音節(jié)變化）。示例：mǎma（媽媽）中的第二個“ma”讀輕聲。
記憶技巧：口訣：“一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降?！笔謩葺o助：用手劃出音高軌跡（平、升、V形、降。
沒想到解釋的這么詳細(xì)明了，也就選了一并和大家共勉。隨后是賞析，對于我來說，也好學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，想著把通篇復(fù)制粘貼，可因為不會，也像標(biāo)拼音一樣，邊學(xué)邊試，可都沒能如愿，又怕這樣耽誤了時間，就想著今天暫且先完成，再認(rèn)真學(xué)習(xí)。于是，就一字一句地把賞析手法出來。
【賞析】 朱熹將這首詩解釋為一首懷周的政治抒情詩。但從文本上理解，這首詩也可以理解成一首游子思鄉(xiāng)詩。家住西方的詩人，遠(yuǎn)游東土，久滯不歸，于是他通過這首詩來寄托思鄉(xiāng)之情。
詩人原本只有在看到風(fēng)吹車跑時，心中才會憂傷不已，但是現(xiàn)在他只要回頭看一眼周道，就會感到十分憂傷。這些都表現(xiàn)出了他對舊室的思念之情。
在詩中，詩人嘆息自己可能再也回不到故鄉(xiāng)去了，于是他只好洗干凈大鍋做飯烹魚。他不知道誰能夠和他一起分擔(dān)這思鄉(xiāng)的痛苦，他希望那個能夠西歸的人，帶上他的問候，幫助他向家里報個平安。
此詩開篇即進(jìn)入環(huán)境描寫：那風(fēng)呼呼地刮著，那車兒飛快地跑著。詩人回頭看一眼遠(yuǎn)去的大道，禁不住悲從中來。前兩節(jié)的字句大致相同，意思也有些重復(fù)，寫法也大致相同。前兩句寫的是詩人看見的場景，后兩句則是詩人在直抒胸中的憂思。遠(yuǎn)游在外的詩人滯留在東土，他站在大路旁邊，看見車馬疾馳而過，他的思?xì)w之情一下子就被觸動了。隨著飛馳而去的馬車，他的心也一起飛向了西方。
當(dāng)再也看不到馬車的影子之后，孤身一人的詩人站在空蕩蕩的大道上，倍感孤單?？吹絼e人都可以很快回到家鄉(xiāng)，自己卻依然滯留在外不得歸家，這種對比。更顯出了詩人的悲涼。
顧瞻周道”就是詩人彷徨無奈情狀的寫照。詩人心中滿腔的憂傷再也按捺不住了，發(fā)出了“中心怛兮”、“中心吊兮”的呼喊，這都表現(xiàn)出了他思?xì)w之心的急切。第三章用“誰能”二句來起興，同時在興中還有比，詩人無可奈何地發(fā)出了求援的呼聲?！罢l將”二句，表明詩人自己回不了家，只好托能回家的人幫他捎信回家，這是他萬般無奈下的選擇。但是，即使是這樣的愿望也不一定能夠?qū)崿F(xiàn)。
“誰能”、“誰將”這樣的詞說明，這些只是詩人的希冀之詞，而這些希冀還沒有任何著落。最后一句，詩人想著，誰能烹制魚宴？我愿為他洗凈鍋子。誰將西歸回家？我想讓他為我的家人捎去好消息。雖然我在外很辛苦，但不能讓家人為我操心，頗見游子情懷。詩人并沒有說自己是如何的思鄉(xiāng)殷切，也沒有感嘆羈旅的愁苦，只是用“好音”來安慰親友，可見他對家人的深厚情感。
就在我手敲到倒數(shù)第二段的時候，鄰居家小姑娘鈺鈺來取她的快遞，她和我兒子是兒時的小玩伴。
看到她，我像見到救星，忙向她請教，小鈺鈺讓我把先拍照，然后發(fā)到自己的微信上，然后，她拿過我的手機(jī)，翻到我的微信，點開剛剛發(fā)的微信圖片，長按圖片，選擇“提取文字”。真是太方便了，太便捷了，沒想到小鈺鈺沒花一分鐘，就幫我解決了一下午的難題。真的是活到老，學(xué)到老，要學(xué)的東西還很多，以后要多學(xué)習(xí)，接受新事物。
