? ? 對于一個新手媽媽，孫瑞雪老師這本書無疑是營養(yǎng)大餐，前兩章又正好符合Gene寶貝此時的狀態(tài)。這個娃娃到了想要學(xué)步的階段，每天除了睡覺，就是然后爸爸媽媽還有奶奶駕著走來走去，小腳丫似乎有用不完的勁頭，對這個世界所有東西充滿了興趣。

? ? 他喜歡用嘴巴嘗試各種滋味，辣椒蒜要嘗一嘗，地上垃圾也要嘗一嘗，起初，媽媽死死地盯著，寶貝，這個不能吃，是垃圾！寶貝，這是衛(wèi)生紙，不能吃！Gene這是鞋子，不能啃！媽媽的不能實在太多，生怕兒子因為吞食了不衛(wèi)生、對胃不好的的東西傷害到他?？墒菍氊惪炊疾豢矗且獓L是不可，如果硬抱走他，他就會大哭不止，知道滿足他。親愛的寶貝，你很棒，因為你懂得用哭來爭取自由！作為母親，我想要一個身體心理都健全的孩子，我想要個自由的孩子，所以我慢慢改變，盡最大努力保證寶貝入口的東西保持基本的衛(wèi)生，然后讓他用嘴巴大膽的去嘗一嘗各種滋味。

? ? 他雖然不會獨立行走，雖然只有吱呀片語，但他在逐漸成長，在享受自己的成長過程。從放假到現(xiàn)在，短短幾天，他獲得了好多技能。能根據(jù)媽媽的指示準(zhǔn)確地拿遙控器，空調(diào)器，鞋子，水杯，玩具車，蒲扇，球，手機(jī)，收音機(jī)等東西，寶貝，幫媽媽拿過來手機(jī)。他要么左右找找，然后要么讓爸爸扶著過去要么自己爬過去，然后再送到媽媽手中，而且，不厭其煩，同一件事，同一個動作反復(fù)去做，樂在其中。

? ? 從自己的小孩想到自己的學(xué)生們，想到自己的課堂，我給孩子們從充分的身體自由了嗎？有些孩子心理上的束縛我應(yīng)該承擔(dān)多少罪責(zé)呢？課堂上，經(jīng)常有看屏幕看不清楚的孩子，有些孩子不用老師提醒就能主動跑到前面，有些孩子每次都要經(jīng)過老師提醒才會改變座位，這些孩子的主動性是被心理束縛住了，他總認(rèn)為老師不提示就不應(yīng)該亂換座位，他們心理限制遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我們的想象，可想而知，這種孩子的想象力與創(chuàng)造力能有多少？對于課堂上如何給予孩子充足的自由空間，讓他們自由馳騁，作為老師，需要思考的還有很多，我渴望自己的課堂上孩子們每一個都是自由的，無論身體與心理。

? ? 用作品中的觀點結(jié)束本次讀書感悟吧，孩子如果在身體上受到束縛，他身體上的畏縮和緊張就會導(dǎo)致他心理上的畏縮。只有身體可以被自由地支配，他才會展現(xiàn)出鮮活的生命力，他的肢體才是柔軟的、開放的和接納的。在身體上有尊嚴(yán)，脊椎才能挺直，胸膛才會昂起，個頭才會長高，繼而在心理上才有尊嚴(yán)，最后在人格上有尊嚴(yán)。