在大數(shù)據(jù)的之下，我們的教學(xué)也離不開信息技術(shù)，在我們面前的信息技術(shù)的軟件可以說是琳瑯滿目，在這么多的選擇面前，選擇適合自己的才是最重要的。我現(xiàn)在結(jié)合我上過的《世界是普遍聯(lián)系的》一課，說說在信息化背景下如何給我們的課堂增添魅力。

我使用了福建省教師空間及其它里面的教學(xué)助手，家校幫等APP來輔助我的教學(xué)。

首先課前我用了教學(xué)助手將這堂課的導(dǎo)學(xué)案發(fā)送給學(xué)生，根據(jù)學(xué)生做題情況我進(jìn)行了知識點的拓展，尤其是文科班的教學(xué)，也就是出了兩道判斷題1、世界上任何事物都處在聯(lián)系之中，2、世界上任何兩個事物之間都存在聯(lián)系。第一個強調(diào)的是在普遍聯(lián)系是無條件的，第二個強調(diào)具體聯(lián)系是有條件的。通過這個模式，增加學(xué)生的思辨性。

課中運用了互動課堂中小組競賽的模式，讓學(xué)生來說身邊的聯(lián)系，從而說明聯(lián)系就有普遍性，接著分析前面的兩個判斷題，并讓他們的答案寫在紙上，通過家校幫傳送至白板，將學(xué)生的答案進(jìn)行分析，讓他們更深入明白普遍聯(lián)系的無條件與絕對，而我們講的聯(lián)系是有條件的，是具體的聯(lián)系，突破了重難點。

同時也運用了互動課堂中隨機挑人、計時器等功能增加了課堂的活躍度、趣味性，讓學(xué)生能積極參與到課堂中來。在聯(lián)系的客觀性多樣性的描述中也用到了這些功能。

課后利用教學(xué)助手布置作業(yè)的功能傳送作業(yè)給學(xué)生，根據(jù)學(xué)生做題的情況進(jìn)行反饋課堂情況，同時在教師空間發(fā)送本堂課重點知識的微課，讓學(xué)生在課后能夠更好理解和把握抽象的哲學(xué)知識。

這樣的課堂有幾個優(yōu)點:1、可以打破沉默課堂，現(xiàn)在課堂會出現(xiàn)一種情況，小學(xué)生積極舉手，初中生舉手的同學(xué)也挺多，到了高中舉手的孩子少之又少，我把這種課堂稱為沉默課堂，而電腦的隨機挑人模式可以打破學(xué)生的僥幸心理，會令他們要進(jìn)行思考。2、思維的可視度會比較高，由于沉默課堂很多時候?qū)W生的具體情況并不好把握，而這種讓學(xué)生動筆并將一些答案拍照上傳的模式，在一定程度上可好地觀測學(xué)生的思維度。3、課堂活躍度增加，通過互動課堂的隨機挑人，小組競賽，計時器等功能來學(xué)生在抽象哲學(xué)知識學(xué)習(xí)中增加趣味性和活躍度。4、作業(yè)的反饋情況會更加及時。通過互聯(lián)網(wǎng)教師對學(xué)生整體做題情況把握更加到位。

缺點:1、手機的管控把握不當(dāng)，現(xiàn)在孩子的自覺性還是不夠，很多孩子手機使用上還是管得比較嚴(yán)，對于常態(tài)性的模式進(jìn)行可能性比較小。2、這個系統(tǒng)的穩(wěn)定性有待改進(jìn)。真正服務(wù)于教學(xué)，必須要有穩(wěn)定的系統(tǒng)，并且維護(hù)好才能讓老師更能接受。

3、教室的設(shè)備要及時跟上，教室的網(wǎng)絡(luò)也要及時跟上，否則對于這種教學(xué)的普及來說不易。

信息技術(shù)在不斷發(fā)展，我們的教學(xué)觀念也要不斷地更新，需要我們用先進(jìn)的理念引導(dǎo)，不斷摸索信息技術(shù)，讓其更好地為我們的教學(xué)服務(wù)。