? ? 小學數(shù)學教學觀摩會觀后感3月22日，全體數(shù)學教師十分有幸觀看了此次數(shù)學教學改革觀摩會，本次觀摩會聚焦培養(yǎng)核心素養(yǎng)小學數(shù)學教學實踐探索，展示了一節(jié)又一節(jié)精彩的數(shù)學課，對我們來說是一次很好的學習機會。雖然我們只聽了其中的幾節(jié)，但給我們帶來的不僅有收獲，還有著更多的體驗、感悟和思考。

? ? ? ? 吳正憲老師用一個有趣的小視頻引出了我們探討了的話題：改變學習方式，促進深度學習。她認為小學數(shù)學改革必須堅守兒童立場，在保護兒童成長利益的前提下開展教學活動。讓兒童在全身心參與的學習中感受數(shù)學的魅力、數(shù)學的價值、數(shù)學的力量。喚起兒童的興趣、信心和積極的情感體驗，從而更加熱愛數(shù)學學習。本著堅守兒童立場，改變學習方式，促進深度學習這個大方向，幾位老師給我們帶來了十分精彩的數(shù)學課。

? ? ? ? 孫迎新老師執(zhí)教的課題是人教版三年級下冊第四單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法》。在教學中，孫老師以道德經(jīng)開啟并終結整節(jié)課，滲透了乘法計算是按照一定次序、規(guī)律發(fā)展起來的，教學中，孫老師借助各種資源引領學生思維穿越古今中外，了解我國計算的發(fā)展歷程感受傳統(tǒng)文化的淺顯易懂與博大精深。為了讓學生了解算法的意義，孫老師通過疫情期間輸送物資創(chuàng)設現(xiàn)實情境，以疑促問，通過“夠分嗎”引發(fā)學生思考，讓學生自主交流探究，解決問題，體會到學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)是解決問題的現(xiàn)實需要并將這一情景貫穿始終。本節(jié)課教師將位置概念與乘法豎式每一步結果建立聯(lián)系，明晰了先算什么，在算什么，最后算什么。此外，孫老師借助多媒體視頻，在學生迷惑時，將分與合的過程演示出來，做到了法清理明，幫助學生溝通了新舊知識的聯(lián)系。同時在教學中放手讓學生自己去探索，培養(yǎng)學生的解決問題的能力與應用能力。

? ? ? ? 唐登超老師執(zhí)教的課題是《認識長方體》，這是一節(jié)十分“好玩”的課，老師以幽默的教學設計讓學生感受到了“數(shù)學好玩”。全課以四個活動為主線，一個“猜”，勾住了學生的求知欲望，一個“切”字，把直觀的胡蘿卜切成正方體，落實了面、棱、頂點的概念，設計大膽創(chuàng)新，學生直觀易懂。一個“找”字，引導學生在正方體的基礎上，推理長方體的特點。最后一個“做”字，為學生提供有趣的學具，通過捏一捏，搭一搭，讓學生獨立創(chuàng)作長方體和正方體，學用結合，讓學生經(jīng)歷知識形成的過程，使數(shù)學知識落地生根。?

? ? ? ? ? ? 徐毅老師執(zhí)教的是《折線統(tǒng)計圖》，本節(jié)課以武漢抗疫為背景，以全國各地馳援武漢醫(yī)護人員人數(shù)為切入點展開教學，讓數(shù)據(jù)傳遞育人作用，滲透了立德樹人的學科價值目標。徐老師在教學中設計分層作業(yè)，讓作業(yè)單貼近學情，通過分層分類式的作業(yè)單，放手去讓學生做，讓學生在獨立思考的基礎上進行小組合作，討論交流，動手去做，讓教學對接學生起點。此外，徐老師十分注重學生的數(shù)據(jù)分析能力。本節(jié)課，通過作業(yè)單的布置，學生繪制折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖，在繪制中，收集信息，體會折線統(tǒng)計圖特點，了解繪圖步驟，將繪圖與讀圖相結合，讓學生深刻的認識折線統(tǒng)計。培養(yǎng)學生整理數(shù)據(jù)，讀取信息，結合數(shù)據(jù)具體分析的能力，讓思維與素養(yǎng)共生共長。

? ? ? ? 此次學習，名師們深厚的教學功底，精湛的教學技藝和先進的教育理念讓人驚嘆不已，非常感謝名師們?yōu)槲覀儙淼倪@些課，我們也會在接下來的時間一一觀摩，學習經(jīng)驗。