一，單項(xiàng)選擇題。

1,渴求知識的人得到一本好書會干到滿意，無端遭到攻擊會感到憤怒，這說明情緒的產(chǎn)生是以個體的愿望或需要為中介的。（解析：需要是引發(fā)情緒和情感的中介。）

2,化悲痛為力量，不要意氣用事，是意志對情感的作用。

3,情緒和情感反應(yīng)的是客觀事物與人的需要之間的關(guān)系。（解析：情緒情感是人對客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)，不同的態(tài)度體驗(yàn)，反映著客觀事物與人的需要之間的不同關(guān)系。）

4,先天下之憂而憂，后天下之樂而樂是（道德感）情感體驗(yàn)。（解析：道德感是根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)，評價(jià)人的思想、意圖和言行時(shí)所產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)，它表現(xiàn)在對待國家、集體、工作、事業(yè)、學(xué)習(xí)以及人與人之間的關(guān)系等各個方面，如愛國主義情感，國家主義，情感，集體主義，情感，責(zé)任感，義務(wù)感，事業(yè)感，榮譽(yù)感，自尊心等）

5,依據(jù)情緒發(fā)生的強(qiáng)度，持續(xù)性和緊張度的不同，可以把情緒狀態(tài)劃分為心境，激情，應(yīng)激三種。

6,當(dāng)學(xué)生嘲笑張老師個子矮小時(shí)，張老師以一句濃縮的就是精華，化解了當(dāng)時(shí)的尷尬，這種情緒調(diào)節(jié)的方法稱為幽默。（解析：幽默是指對于困境以幽默的方式處理，他沒有個人的不適也沒有不快的影響別人情感的公開顯露。）

7,正常行駛的汽車，意外的遇到了故障的時(shí)候，司機(jī)緊急剎車，在這樣的情況下，它產(chǎn)生一種特殊的緊張的情緒體驗(yàn)，這屬于情緒種類中的應(yīng)激。（解析：應(yīng)激是出乎意料的緊迫情況所引起的，急速而高度緊張的情緒狀態(tài)，當(dāng)人們遇到突然出現(xiàn)的事件或意外發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，為了應(yīng)付瞬息萬變的緊急情況，就得果斷的采取決定，迅速地作出反應(yīng)，司機(jī)緊急剎車就屬于應(yīng)激）

8,盛怒時(shí)拍案大叫，暴跳如雷；狂喜時(shí)捧腹大笑，手舞足蹈；絕望時(shí)心灰意冷，麻木不仁。這反應(yīng)的是（激情）的情緒狀態(tài)。（解析：激情是一種爆發(fā)式的、猛烈而時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)，他往往帶有特定的指向性和較明顯的外部行為表現(xiàn)）

9,情緒可以驅(qū)動有機(jī)體從事活動，提高人的活動效率，這是指情緒的動機(jī)功能。（解析：情緒和情感是動機(jī)的源泉之一，是動機(jī)系統(tǒng)的一個基本成分，它能夠激勵人的活動，提高人的活動效率，同時(shí)情緒對于生理內(nèi)驅(qū)力也具有放大信號的作用，成為驅(qū)使人們行為的強(qiáng)大動力）

10,高中學(xué)生為了考上大學(xué)，成為國家有用的人才而刻苦學(xué)習(xí)，這是人的意志的具體表現(xiàn)。（解析：意志是指人自覺的確定目的，有意識地根據(jù)目的動機(jī)調(diào)節(jié)支配行動，努力克服困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理過程）

11,有些殘疾人通過驚人的努力，而變成世界著名的運(yùn)動員；有些口吃者可以成功的變成一位說話流利的演說家，這屬于防御機(jī)制中的過度代償。（解析：過度代償又稱過度補(bǔ)償，是指一個真正的或幻想的軀體或心理缺陷，可通過代償而得到超乎尋常的糾正）

12,見花落淚，見月傷心，良辰美景也是一種無可奈何之感，這種情緒狀態(tài)屬于心境。（解析：心境是一種微弱的，持續(xù)時(shí)間較長的，帶有彌漫性的情緒狀態(tài)，心境一經(jīng)產(chǎn)生，就不只表現(xiàn)在某一特定對象上，而是在相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)，使人的整個心理活動都染上某種情緒色彩，影響人的整個行為表現(xiàn)，成為情緒生活的背景，見花落淚，見月傷心，良辰美景，也是一種無可奈何之感，說的就是心境）

13，關(guān)于情緒和情感的描述：①情緒與生理需要是否滿足相聯(lián)系，是人和動物共有的，②情感依賴于情緒具有穩(wěn)定性，深刻性，③情緒是情感的外在表現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容，④情緒具有外顯性，沖動性，而情感具有內(nèi)隱性。

14，小林是某中職學(xué)校的應(yīng)屆畢業(yè)生，在學(xué)校校園雙選會上，他同時(shí)接到五家單位的招聘意向，面對多種選擇，舉棋不定，這種沖突是多重趨避沖突。（解析：多重趨避沖突，即對含有吸引與排斥兩種力量的多種目標(biāo)予以選擇時(shí)所發(fā)生的沖突，題干中小林畢業(yè)選擇時(shí)面臨多種選擇的沖突，這是多重趨避沖突的典型實(shí)例）

15，意志行動的首要特征是自覺的行動目的。（解析：人的行動是以意識為中介，以自覺目的為特征的意志行動，這是人區(qū)別于動物的根本標(biāo)志，是人主觀能動性的最突出表現(xiàn)，是意志的首要特征）

16,人將出現(xiàn)在自己生活中的致命打擊，主動遺忘的防御機(jī)制，稱為壓抑。（解析：壓抑是指把意識所不能接受的沖動，觀念或情感等壓抑的潛意識中去）

17,當(dāng)一個人聽到親人去世的消息時(shí)，一開始會拒絕相信此事，以減少心靈上的痛苦，這是防御機(jī)制中的否認(rèn)。（解析：略）

18,當(dāng)個人行為無法達(dá)到目標(biāo)，或不符合道德標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，為自己找一個借口進(jìn)行解釋，為自己的行為進(jìn)行辯護(hù)，這樣的行為方式稱為合理化。（解析：合理化又稱文飾作用，指無意識的用一種似乎有理的解釋或?qū)嶋H上站不住腳的理由來為其難以接受的情感行為或動機(jī)辯護(hù)，以使其可以接受）

19,人們能通過一個人的表情來推測出他的情緒狀態(tài)，這體現(xiàn)出情緒情感具有信號功能。（解析：情緒和情感的信號功能是指情緒和情感在人際間具有傳遞信息、溝通思想的功能，這種功能是通過表情實(shí)現(xiàn)的）

20，確定目標(biāo)是完成意志活動的前提。（解析：略）

21,武俠小說中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情境，前有懸崖后有追兵，主人公此時(shí)的動機(jī)沖突屬于雙避沖突。（解析：雙避沖突是指從希望回避的兩種事物中，必取其一的心理狀態(tài)，追兵和懸崖都是需要避免的情景，因此屬于雙避沖突）

22,小剛?cè)ベI東西，人家多找了十塊錢，他一直在猶豫要不要送回去啊，最后他想，如果是別人的話，也應(yīng)該不會送回去的，這屬于自我防御機(jī)制中的投射。（解析：投射是指自我將不能接受的沖動，欲望或觀念，歸因（投射）于客觀或別人。其實(shí)是小剛自己不想送回去，就覺得別人也不會送回去，這樣可以緩解焦慮，這是典型的投射表現(xiàn)）

23，成語“百折不撓”體現(xiàn)的意志品質(zhì)主要是堅(jiān)韌性。（意志的堅(jiān)韌性是一個人在行動中堅(jiān)持決定，百折不撓的克服重重困難去達(dá)到行動目的的品質(zhì)）

24,下列表現(xiàn)不符合心理防御機(jī)制中文飾的是（c）。

a、容貌平凡的女子，特別愛說，自古紅顏多薄命。b,考試不及格，則說考試試題太難，超出大綱要求。c，把失戀帶來的痛苦，轉(zhuǎn)化為發(fā)奮學(xué)習(xí)的動力。d，體育能力差的學(xué)生說，只有四肢發(fā)達(dá)的人才喜歡體育。（解析：合理化又稱文飾作用，指通過無意識的用一種似乎有理的解釋，或?qū)嶋H上站不住腳的理由，來為其難以接受的情感、行為或動機(jī)辯護(hù)，以使其可以接受。合理化，有兩種表現(xiàn)，（1）酸葡萄心理，即把得不到的東西說成是不好的，（2）甜檸檬心理，即當(dāng)?shù)貌坏狡咸?，而只有檸檬時(shí)，就說檸檬是甜的，c項(xiàng)符合升華的表現(xiàn)）

25,下列有關(guān)情緒的性質(zhì)表達(dá)不正確的是（a）

a，情緒與動機(jī)關(guān)系不密切。b，情緒是主觀意識體驗(yàn)。c，情緒狀態(tài)不容易自控。d，情緒為刺激所引起。（解析：情緒與動機(jī)關(guān)系密切，因此a項(xiàng)說法不正確）

26，自我防御機(jī)制的功能是保持心理平衡。（解析：自我防御機(jī)制就是自我為了避開干擾，使個體保持心理平衡的心理機(jī)制）

27,下列不屬于情緒外部表現(xiàn)的是（a）

a，心潮澎湃。b，眉開眼笑。c，坐立不安。d輕聲呻吟。（解析：心潮澎湃屬于主觀體驗(yàn)）

28，有的人遇事總是舉棋不定，優(yōu)柔寡斷，他們?nèi)狈Φ囊庵酒焚|(zhì)是果斷性。（解析：略）

29，意志行動的最重要環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)所作出的決定。（行動計(jì)劃制定后，執(zhí)行計(jì)劃，采取有效的行動，是意志行動的關(guān)鍵步驟）

30，下列屬于理智感的是好奇心。（解析：理智感是人認(rèn)識事物和探求真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)，例如，人們在探究未知的事物時(shí)所表現(xiàn)的求知欲，認(rèn)知興趣和好奇心等）

31,哥的痛苦是創(chuàng)作《少年維特之煩惱》，這屬于防御機(jī)制中的升華。（解析：升華可以把社會所不能接受的性欲或攻擊性沖動所伴有的力比多能量轉(zhuǎn)向更高級的，社會所能接受的目標(biāo)或渠道，進(jìn)行各種創(chuàng)造性的活動）

32,小明即將上考場，感覺心跳加速，有點(diǎn)微微出汗，這屬于情緒情感的生理喚醒。（小明即將上考場，有點(diǎn)激動和焦慮，這種伴隨著，情緒產(chǎn)生的心跳加速和微微出汗屬于內(nèi)臟器官和內(nèi)分泌腺的生理變化，因此屬于生理喚醒）

33,意志行動準(zhǔn)備階段的主要任務(wù)是在思想上確定行動目的，選擇行動方案。（解析：略）

34,個體對挫折的反應(yīng)和應(yīng)對，取決于對挫折的認(rèn)識。（解析：略）

35,人們記自己感興趣的事情較為容易，記不喜歡的事情比較難，這說明情緒具有組織功能。（解析：積極的情緒和情感，具有調(diào)節(jié)和組織作用，消極的情緒和情感則具有干擾、破壞作用，情緒和情感的組織作用表現(xiàn)在促成知覺選擇，監(jiān)視信息的移動，影響工作記憶，影響思維活動和人的行為表現(xiàn)）

二，多項(xiàng)選擇題。

1,壓力（a，也叫應(yīng)激狀態(tài)；c是一種過程；e，是一種身心反應(yīng)。）（解析：心理學(xué)中，目前對壓力比較普遍的看法是：個體面對具有威脅性的刺激情境時(shí)，伴有軀體機(jī)能以及心理活動改變的一種身心緊張狀態(tài)，也稱應(yīng)激狀態(tài)，壓力還是一種過程，包括引起壓力的刺激，壓力狀態(tài)以及情境）

2,激情是一種強(qiáng)烈短暫爆發(fā)式的情緒狀態(tài)，其特點(diǎn)有：a，激動性；d，沖動性。

3,下面關(guān)于情緒情感的說法，正確的是：a，情緒是基本的感情現(xiàn)象，情感是較高級的感情現(xiàn)象，b，情緒具有外顯性，情感具有內(nèi)隱性，c情緒持續(xù)的時(shí)間短，情感持續(xù)的時(shí)間長。（解析：情緒和情感的區(qū)別：（1）情緒是原始的、低級的態(tài)度體驗(yàn)，與生理需要是否滿足相聯(lián)系，情感是后繼的、高級的態(tài)度體驗(yàn)，與社會需要是否滿足相聯(lián)系，（2），情緒可以由對事物單純的感知覺直接引起，具有情境性和易變性；情感，則由對事物復(fù)雜意義的理解所引起，具有穩(wěn)定性和持久性，（3），情緒體驗(yàn)強(qiáng)度大，往往帶有沖動性，并伴隨明顯的外部表現(xiàn)，情感則比較內(nèi)隱，較為深沉）

4,影響不同人的壓力感有很大差異，主要因素有，一經(jīng)驗(yàn)；二準(zhǔn)備狀態(tài)；三認(rèn)知；四性格；五環(huán)境。

5,與自制性相反的意志品質(zhì)，有任性和怯懦。（解析：意志的自制性，是一個人善于控制和支配自己的情緒，約束自己言行的品質(zhì)，與其相反的意志品質(zhì)，是任性和怯懦）

6,意志總是和行動緊密聯(lián)系著的，通常稱之為意志行動。意志行動具有以下哪些特征（a.b.d.e），a自覺的目的是意志行動的前提，b，克服困難是意志行動的核心，d隨意運(yùn)動是意志形成的必要條件；e，意志對行動，有支配和調(diào)節(jié)作用。（解析：意志的特征是：①意志，行動是人特有的自覺確定目的的行動，②意志，對活動有調(diào)節(jié)支配作用，使人的行動能按設(shè)定好的目的去改造世界，③克服內(nèi)部和外部的困難是意志行動最重要的特征，④意志行動以隨意動作為基礎(chǔ)）

7,科學(xué)家諾貝爾為了研究炸藥，不顧自己生命危險(xiǎn)進(jìn)行試驗(yàn)，在一次試驗(yàn)中，爆炸空前猛烈，煙霧濃烈沖天，諾貝爾從濃煙中沖出，滿臉鮮血淋漓，但他卻發(fā)瘋似的高喊，我成功了，這屬于激情和理智感。

三、填空題。

1,遇事沒主見，是因?yàn)槿狈σ庵镜淖杂X性。

2,在初中生的情緒表現(xiàn)中，充分體現(xiàn)出半成熟、半幼稚的矛盾性特點(diǎn)。

3,高級社會情感是人所特有的，包括道德感，理智感和美感。

4,情緒和情感的外部表現(xiàn)通常稱為表情，其中面部表情是鑒別情緒的主要標(biāo)志。

5,良好的意志品質(zhì)主要表現(xiàn)為意志的自覺性、果斷性、堅(jiān)韌性和自制性。

6,情感是后繼的，高級的態(tài)度體驗(yàn)與社會需要是否滿足相聯(lián)系。

7,有的人因缺乏堅(jiān)定的行動目的，對既定目的持懷疑態(tài)度，或?qū)?shí)現(xiàn)目的缺乏信心和決心，這是因?yàn)槠湟庵揪哂袆訐u性

四，判斷題。（全部改成正確的了）

1,小學(xué)低年級學(xué)生常在家長、教師的督促下，完成作業(yè)或活動任務(wù)，這體現(xiàn)了兒童意志的自覺水平較低。

2，挫折猶如一把雙刃劍，它可以為我們所用，也可以使我們受傷，這要看我們究竟是抓住劍刃還是握住劍柄。

3，表情大部分是天生的，也有一些是后天學(xué)習(xí)得來的，后天獲得的表情，受一定社會文化，風(fēng)俗習(xí)慣的影響。所以說，人類的表情既有先天性，又具有社會性。

4,有志者事竟成，說明堅(jiān)強(qiáng)的意志是成功的必要條件，不是充分條件。

5,人長期持續(xù)處于應(yīng)激狀態(tài)，會擊潰抗體生物系統(tǒng)的保護(hù)機(jī)制，使人體免疫力下降，導(dǎo)致身心疾病甚至死亡。

6,在心理過程中，認(rèn)知過程是意志形成的前提和基礎(chǔ)，情感過程推動或阻礙著意志行動的實(shí)現(xiàn)，意志可以調(diào)節(jié)控制人的情感。

7,道德感是根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)，評價(jià)人的思想、意圖和言行時(shí)所產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)，如愛國主義情感、集體主義情感、責(zé)任感、事業(yè)心、榮譽(yù)感、自尊心等，與人的責(zé)任心有關(guān)的情感體驗(yàn)，最主要的是道德感。

五，名詞解釋。

1,意志：意志是指人自覺的確定目的，有意識地根據(jù)目的、動機(jī)調(diào)節(jié)支配行動，努力克服困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理過程。

2,動機(jī)斗爭：由于人的需要多種多樣，并且是不斷發(fā)展的，所以在同一時(shí)間內(nèi)，往往存在多種動機(jī)。幾種動機(jī)，相互矛盾，就形成了動機(jī)斗爭。

3,意志的果斷性：意志的果斷性，是一種善于明辨是非、抓住時(shí)機(jī)、迅速而合理的采用決定并執(zhí)行決定的意志品質(zhì)。

4,理智感：理智感是人認(rèn)識事物和探求真理的需要，是否得到滿足而產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)。

六，辨析題

1,情感是意志行動的阻力。

答：（1）這種說法是不正確的。（2）情感既可以成為意志行動的動力，也可以成為意志行動的阻力，當(dāng)某種情感對人的活動起推動和支持作用時(shí)，這種積極的情感，就會成為人行動的動力；當(dāng)某種情感對人的活動起阻礙和消弱作用時(shí)這種消極的情感，就會成為意志行動的阻力，意志可以調(diào)節(jié)、控制人的情感，勝不驕敗不餒，就是情感服從于意志的表現(xiàn)。

2,人在激情狀態(tài)下，認(rèn)知和自控能力會減弱，所以總是做錯事。

（1）這種說法是不正確的。（2）激情是一種爆發(fā)式的、猛烈而時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)。它往往帶有特定的指向性和較明顯的外部行為表現(xiàn)，如暴跳如雷、渾身戰(zhàn)栗、手舞足蹈等。激情發(fā)生時(shí)意識范圍縮小，意識對行為的控制作用明顯降低，理解力降低，判斷力減弱，易感情用事，不考慮后果。有人用激情爆發(fā)來原諒自己的錯誤，認(rèn)為“激情是完全失去理智，自己無法控制，”這種說法是不對的，人能夠意識到自己的激情狀態(tài)，也能夠有意識的調(diào)節(jié)和控制它。

3,人應(yīng)該立長志，而不應(yīng)該常立志。

答：（1）這種說法是正確的。（2）意志的堅(jiān)韌性是一個人在行動中堅(jiān)持決定，百折不撓地克服重重困難去達(dá)到行動目的的品質(zhì)，堅(jiān)持是對行動目的的堅(jiān)持，人應(yīng)該培養(yǎng)自己意志的堅(jiān)韌性，克服動搖性和執(zhí)拗性。

七，簡答題。

1，簡述動機(jī)斗爭的類型。

（1）雙趨沖突是指從自己同時(shí)都很喜愛的兩個事物中，僅擇其一的心理狀態(tài)。（2）雙避沖突是指從希望回避的兩種事物中，必須取其一的心理狀態(tài)。（3）趨避沖突是指對同一目的兼具好惡的矛盾心理。（4）多重趨避沖突即對含有吸引與排斥兩種力量的多種目標(biāo)予以選擇時(shí)所發(fā)生的沖突。

2,簡述小學(xué)生情緒、情感發(fā)展的特點(diǎn)。

（1）情感體驗(yàn)的內(nèi)容日益豐富，（2）情感表現(xiàn)的深刻性逐步增加，（3）友誼感逐漸發(fā)展，（4）情感的動力特征明顯，（5）高級情感得到進(jìn)一步發(fā)展，（6）情緒情感的穩(wěn)定性明顯增強(qiáng)，（7）情緒情感的自控力不斷增強(qiáng)。

3,簡述情緒情感與認(rèn)識過程的關(guān)系。

（1）認(rèn)識過程是情緒和情感的基礎(chǔ)，并引導(dǎo)情緒和情感的發(fā)展。（2）情緒和情感伴隨著認(rèn)識活動的發(fā)展而發(fā)展。（3）情緒和情感反過來對認(rèn)識過程起調(diào)節(jié)作用。積極的情緒和情感會促進(jìn)人的認(rèn)識活動，提高學(xué)習(xí)和工作的效率，消極的情緒和情感，則會妨礙人的認(rèn)識活動，降低活動效率。

4,簡述情緒和情感的功能。

適應(yīng)功能，動機(jī)功能，組織功能，信號功能，健康功能，感染功能。此外情緒和情感還具有強(qiáng)化功能，遷移功能，舒張功能和協(xié)調(diào)功能。

5,簡述意志行動的基本特征。

（1）意志行動是人特有的自覺確定目的的行動。（2）意志對活動有調(diào)節(jié)支配作用，使人的行動能按設(shè)定好的目的去改造世界。（3）克服內(nèi)部和外部的困難，是意志行動最重要的特征。（4）意志行動，以隨意動作為基礎(chǔ)。

6,良好情緒的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？

（1）能正確反映一定環(huán)境和情境的影響，善于表達(dá)自己的感受，（2）能對引起情緒的刺激，作出適當(dāng)強(qiáng)度的反應(yīng)，（3）具備情緒反應(yīng)的轉(zhuǎn)移能力，（4）要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

八，論述題。

論述幾種常見的自我防御機(jī)制。

答：自我防御體系是弗洛伊德創(chuàng)立的精神分析學(xué)派中的專用術(shù)語，它是指個人在精神受干擾時(shí)用以避開干擾，保持心理平衡的心理機(jī)制，自我防御機(jī)制常在無意識狀態(tài)下使用，常見的自我防御機(jī)制，包括（1）否認(rèn)，否認(rèn)是指對某種痛苦的現(xiàn)實(shí)無意識地加以否定，因?yàn)椴怀姓J(rèn)似乎就不會痛苦，（2）壓抑，壓抑是指把意識所不能接受的觀念，情感或沖動抑制的無意識中去。（3）合理化，合理化又稱文飾作用，指通過無意識的，用一種似乎有理的解釋，或?qū)嶋H上站不住腳的理由來為其難以接受的情感、行動，或動機(jī)辯護(hù)以使其可以接受。（4）移置，移置是無意識的將，指向某一對象的情緒，意圖或幻想，轉(zhuǎn)移到另一個對象或替代的象征物上，以減輕精神負(fù)擔(dān)，取得心靈安寧。（5）投射.投射是指自我將不能接觸的沖動欲望或觀念，歸因（投射）于客觀或別人（6）退行.退回到前面的發(fā)展階段是退行，是指一個人遇到困難的時(shí)候，放棄已學(xué)到的比較成熟的應(yīng)對技巧和方式，而使用原先比較幼稚的方式去應(yīng)付困難和滿足自己的欲望。（7）升華。升華是一種最積極的富有建設(shè)性的防御機(jī)制。因?yàn)樗梢园焉鐣荒芙邮艿男杂蚬粜詻_動所伴有的力比多能量轉(zhuǎn)向更高級的，社會所能接受的目標(biāo)或渠道，進(jìn)行各種創(chuàng)造性活動（8）幽默。幽默是指對于困境以幽默的方式來處理。它沒有個人的不適，及沒有不快地影響別人情感的公開顯露。

九，案例分析題

1,明明想當(dāng)飛行員，可身體很弱，時(shí)常生病，張老師對他說，要想身體強(qiáng)壯，必須堅(jiān)持鍛煉，明明回家后就制定了鍛煉身體的計(jì)劃，每天早晨鍛煉半個小時(shí)，先做廣播體操，再跑步，第一周明明按計(jì)劃做了，第二周，明明有兩天起晚了，沒有跑步，第三周天氣變冷了，明明真不愿早起，他想，天氣冷啊，要是明天暖和了，我一定早起，可是天氣越來越冷，明明沒能早起鍛煉。

（1）明明早起鍛煉的行動動機(jī)和目的是什么？

明明早起鍛煉的行動動機(jī)和目的是：使身體健壯，克服疾病，長大后能夠成為飛行員。

（2）明明這一意志行動的決策內(nèi)容是什么？

明明這一意志行動決策內(nèi)容是制定了鍛煉身體的計(jì)劃。

（3）明明這一意志行動的意志努力如何？

明明這一意志行動僅僅堅(jiān)持了一周，第二周由于起床晚兩天沒有執(zhí)行，第三周則由于天氣等原因，不愿意早起而荒廢。

（4）明明的意志品質(zhì)怎樣？

明明的意志品質(zhì)缺乏自制性，意志的自制性是一個人善于控制和支配自己的情緒，約束自己言行的品質(zhì)，具有良好自制性的人，一方面善于控制自己去執(zhí)行所采取的決定，具有較強(qiáng)的組織性和紀(jì)律性；另一方面又善于控制自己的情緒和沖動，表現(xiàn)出較強(qiáng)的忍耐性。

（5）你認(rèn)為該如何培養(yǎng)明明的意志品質(zhì)？

意志品質(zhì)不是天生的，而是在后天生活實(shí)踐中逐步形成的。培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)是教育工作者的一項(xiàng)重要任務(wù)，面對明明可以采取以下方法，培養(yǎng)其意志品質(zhì)：

①加強(qiáng)生活目的性教育，樹立科學(xué)的世界觀，遠(yuǎn)大的理想和信念，培養(yǎng)學(xué)生行為的目的性，減少其行動的盲目性。②加強(qiáng)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的自制能力，③組織實(shí)踐活動，在困難環(huán)境中鍛煉學(xué)生的意志，讓學(xué)生取得意志鍛煉的直接經(jīng)驗(yàn)，④教育學(xué)生正確的對待挫折。⑤根據(jù)學(xué)生意志品質(zhì)上的差異，采取不同的鍛煉措施，⑥發(fā)揮教師、班集體的，榜樣和模范作用，給予必要的紀(jì)律約束⑦加強(qiáng)自我鍛煉，從點(diǎn)滴小事做起。

2,近來，山東省青島市連續(xù)發(fā)生了數(shù)起中學(xué)生群毆事件，有的被同學(xué)打得不敢上學(xué)，有的被狂扇耳光，有的甚至被強(qiáng)制拍攝自己被打的情景……不少公眾發(fā)出疑問，這些原本發(fā)生在成人世界的惡性斗毆事件，為何頻頻發(fā)生在未成年身上？是什么讓這些中小學(xué)生屢屢向同伴揮起拳頭，甚至持刀相向？

請從心理學(xué)的角度分析這些事件的原因。

答：（1）中學(xué)生的情緒情感的易感性，沖動性，兩極性明顯，（2）中學(xué)生具有反抗性和逆反心理，（3）中學(xué)生還缺乏自制性和意志品質(zhì)，遇到事情難以控制自己的情緒和沖動，（4）發(fā)生群毆而不是單人隊(duì)打，也有一部分是因?yàn)橹袑W(xué)生的意志缺乏獨(dú)立性，容易受別人意見的干擾。