一、反面教材? ?

? ? ? ? 最近讓家人感覺到比較焦慮的事情就是小霖子都一歲半了，怎么都還不會(huì)說話，而鄰居家的娃才大他一個(gè)月，已經(jīng)蹦字清晰了。

? ? ? ? 對(duì)此，我需要做一個(gè)自檢反省并以自己作為反面教材跟大家做個(gè)育兒分享。

? ? ? ? 小霖子的出生帶給我無(wú)限喜悅之外，同樣也帶給我不少的焦慮。剛出月子就扛起一人帶娃，包攬家務(wù)，還放不下工作掙扎著空隙時(shí)間來掙收入的我，有著忙不完的活，在照顧寶寶上實(shí)在是不夠全心全意。于是，除了洗澡喂奶喂飯，只要寶寶不哭不鬧，我基本上都是攤開健身架放著兒歌，讓寶寶自己玩，少有跟寶寶溝通和交流。滿六個(gè)月時(shí)，干脆直接斷奶送回老家給爺爺奶奶了。直到九個(gè)月時(shí)，當(dāng)我接觸到身邊有育兒經(jīng)驗(yàn)的朋友并開始學(xué)習(xí)育兒知識(shí)后，才明白這樣的做法是錯(cuò)誤的，便把孩子接回身邊。

二、跟孩子多說話，促進(jìn)他的大腦發(fā)育? ?

《父母的語(yǔ)言》這本書讓我明白到寶寶的晚說話晚開口，跟父母有極大的關(guān)系。

? ? ? ? “與父母缺少溝通的孩子，在4歲的時(shí)候，跟經(jīng)常和父母聊天的孩子相比，少聽了3000萬(wàn)個(gè)詞語(yǔ)。正是這3000萬(wàn)個(gè)詞語(yǔ)，拉開了孩子們?cè)趯W(xué)齡后學(xué)業(yè)中的表現(xiàn)?！?/blockquote>

? ? ? “幾乎無(wú)一例外的是，家長(zhǎng)與孩子的對(duì)話越多，孩子詞匯量增長(zhǎng)得越快，孩子三歲后測(cè)試出來的智商越高。”

? ? ? ? 這兩段話出自《父母的語(yǔ)言》，也是書里的科學(xué)結(jié)論。它經(jīng)過多年的實(shí)證研究，并以大量令人信服的數(shù)據(jù)告訴我們——如果孩子的人生真的有所謂的起跑線，那就是父母每天對(duì)孩子說話的數(shù)量和質(zhì)量。

? ? ? 如果為人父母的你也有“說這么多，寶寶這么小，能夠聽得懂嗎？”的想法，請(qǐng)及時(shí)拋開。每個(gè)孩子都是天生“聽話”的孩子，做個(gè)“話癆媽媽”，多和孩子說話，刺激它的語(yǔ)言發(fā)展，而語(yǔ)言發(fā)展是大腦發(fā)育的開始。

三、跟孩子說對(duì)他大腦發(fā)育有好處的話

? ? ? ? 跟孩子說話，數(shù)量跟上了，質(zhì)量也要提上來。兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：正確而高級(jí)的名詞，新鮮而有趣的概念?！陡改傅恼Z(yǔ)言》里給到的方法是3T原則，分別是Turn in（共情關(guān)注）、Talk more（充分交流）、Take turns（輪流談話）。

? ? ? 現(xiàn)在我跟寶寶說話，都會(huì)有意識(shí)地多去運(yùn)用3T原則，使得我們的聊天豐富有趣，而不是過去的嘮叨重復(fù)下命令。

? ? ? ? 睡前故事閱讀是我和寶寶現(xiàn)在的必修課。當(dāng)然，在我認(rèn)真讀著書上的字時(shí)，小霖子可不會(huì)跟著我的思路走。他可能已經(jīng)開始翻到最后一頁(yè)，或者指著書里的圖案在嗯哼哈啊地說。

? ? ? ? 這時(shí)，我會(huì)停下來，運(yùn)用共情關(guān)對(duì)他說：“寶寶看到小鳥了啊。”接著充分交談，“我們一起來看看小鳥是什么顏色？它的眼睛在哪里呢？指給媽媽看。里面一共有幾只小鳥呢？”……。最后我們還會(huì)輪流談話，“寶寶，你喜歡哪一只小鳥呢？我還以為你喜歡黑色的這只呢。寶寶喜歡這只黃色是因?yàn)樗某岚蚋佑辛α繂?？這樣它就可以更好地在高空中飛翔?！薄?/p>

? ? ? 經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，漸漸地我發(fā)現(xiàn)，孩子閱讀的注意力更加集中了，也對(duì)書本更加感興趣了，而是對(duì)媽媽也更加信賴、喜愛和配合。

四、好好說話的家庭環(huán)境

? ? ? ? 孩子最好的啟蒙老師是父母。一個(gè)良好的會(huì)好好說話的家庭環(huán)境，更能給到孩子積極的豐富的有能量的詞匯，幫助孩子更好的成長(zhǎng)。

? ? ? ? 育兒路上，我是一名小白媽媽，但我深知，孩子的成長(zhǎng)，源于父母的成長(zhǎng)。珍惜時(shí)光，努力向上，做一個(gè)有愛有力量，會(huì)跟孩子好好說話的高階家長(zhǎng)。

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