汝陽縣城關(guān)三中數(shù)學(xué)組 尚高強(qiáng)? 享受數(shù)學(xué)的愉悅 我承認(rèn)我是個有一點固執(zhí)的人。我的一位多年熟識的同事就直面地對我說我迂腐，我嘴上沒有答應(yīng)，心里已經(jīng)同意了。就比如說這隨著春風(fēng)而來的新教育，我多多少少就有點抵觸，新教育倡導(dǎo)的所謂學(xué)生幸福著老師的幸福，老師快樂著學(xué)生的快樂，境界雖美，到達(dá)不易。我就想當(dāng)然地把當(dāng)下的新教育看成是一場語文老師的風(fēng)華雪夜，與我們理性又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)課關(guān)系不大，頂多我們是默默的祝福者，會衷心祝愿我的語文老師同事們能在新教育中幸福并快樂著! 但身處于新教育的氛圍中，學(xué)習(xí)著，也耳濡著，目染著，甚至微信群里看到的都是一片片幸福一陣陣歡樂，潛移默化中就改變了我的想法，甚至也有了想嘗試的沖動。 這是我的一節(jié)數(shù)學(xué)課，講授一元一次方程的應(yīng)用，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計是讓學(xué)生通過設(shè)置不同的未知數(shù)建立不同的方程去解決同一個問題。這個題目是華東師范大學(xué)出版社七年級下冊第17頁的問題2，文字較長就不在這兒贅述，只在這兒分享一下我的作法和從中體會到的愉悅。 新教育倡導(dǎo)閱讀，但數(shù)學(xué)課上大聲閱讀課文一直是個欠缺，我就讓同學(xué)們把問題2大聲朗讀起來，用心聽去，還真和語文課上小橋流水人家的味道一樣美!這個應(yīng)用題的關(guān)注點是求兩個年級的捐款數(shù)。于是我就拋出了思考問題，該如何設(shè)置未知數(shù)?同學(xué)們議論紛紛，有的說設(shè)七年級的捐款數(shù)為x元，有的說設(shè)八年級的捐款數(shù)為x元，還有的說設(shè)三個年級的總捐款數(shù)為x元，看到同學(xué)們的熱情已經(jīng)被調(diào)動起來，我就把全班同學(xué)分成三組，第一組用設(shè)七年級捐款數(shù)為x元建立方程解決問題，第二組用設(shè)八年級捐款數(shù)為x元建立方程解決問題，第三組用設(shè)三個年級的總捐款數(shù)為x元建立方程解決問題展開討論學(xué)習(xí)。于是各個小組的同學(xué)從設(shè)置未知數(shù)到尋找等量關(guān)系，建立方程，解方程，到檢驗，最后作答，教室的學(xué)習(xí)氛圍空前熱烈高漲。之后是讓三個小組推薦代表到黑板上板書各自解題過程，并做陳述分享，最后是相互交流三種不同解法的特點及優(yōu)劣，評選出同學(xué)們各自最喜歡的解題方案。 從同學(xué)們那掩飾不住的喜悅的臉上我知道同學(xué)們在解決問題的過程中已經(jīng)體驗到了解決問題后的成就感，從同學(xué)們那不同的解題思路的探討中我感受到了同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的自豪與喜悅! 從同學(xué)們在交流討論過程中的爭執(zhí)我感受到了同學(xué)們的真誠!同學(xué)們的情緒也深深地感染了我! 數(shù)學(xué)，原來也可以如此美好!數(shù)學(xué)，原來也可以如此快樂!數(shù)學(xué)，原來也可以讓人如此愉悅!