親子讀經(jīng)：《易經(jīng)系辭卦》10-12章

早上，像每個(gè)周一往常一樣，早餐后開始讀10分鐘親子早讀，然后電車送大兒子上學(xué)。出門前，我提醒他衣服要整理，問他紅領(lǐng)巾在哪，他口里說著“正衣冠”然后束好褲子，紅領(lǐng)巾在書包，我趕著出門，就出發(fā)了。沒多久，班主任發(fā)視頻在班里點(diǎn)名哪些同學(xué)沒帶紅領(lǐng)巾，沒帶《成長足跡》，衣冠不整。我家兒子三者都沾上了，真是“幸運(yùn)”！班主任還單獨(dú)發(fā)給我了。我趕緊去書桌找了找，果然找到了《成長足跡》，糟了！這個(gè)是我的問題。早上我拿出來寫了"父母的話"，忘記給他放回去了。我很無奈的回老師，說明情況承認(rèn)屬于自己的失誤。紅領(lǐng)巾估計(jì)那小子又丟了，然后衣冠不整這個(gè)實(shí)在是沒辦法，出門前已經(jīng)整理好把上衣束好，到教室又放飛自我了，哪舒服哪來。老師給我發(fā)來語音信息，說孩子正是習(xí)慣養(yǎng)成的時(shí)期，需要我們家長時(shí)時(shí)的提醒他，不能太撒手，不能想起就說一下，習(xí)慣是反復(fù)反復(fù)的過程中養(yǎng)成的，需要時(shí)時(shí)的反復(fù)這個(gè)提醒的動(dòng)作。她說俊霖現(xiàn)在都挺好，學(xué)習(xí)上課她管，回到家，生活習(xí)慣，寫字的習(xí)慣需要我們家長去督促。這番話，說的我很慚愧。老師總是能看到他的優(yōu)點(diǎn)，總能給予孩子鼓勵(lì)。這恰恰是我們家長們沒有給到孩子的。像早上，我發(fā)現(xiàn)孩子這幾天都沒有做英語的電子作業(yè)，就大聲的說了他。爸爸也知道了，告訴他下次旅游他不能去了。一大早的，兒子就被訓(xùn)的心情很不好。前兩天全家出去旅游了，他玩的瘋了，根本想不起有電子作業(yè)，只做了紙質(zhì)作業(yè)。仔細(xì)想想，家長我也有責(zé)任，沒有提前去檢查他的作業(yè)，沒有做好提醒他的義務(wù)。昨晚我又出去了，沒有陪他檢查。雖說作業(yè)是他的，要自覺，但昨晚他說沒找到IPAD，做不了，也有一定原因。一味的打擊，責(zé)備，能收到有效的效果嗎？不然。所以當(dāng)我聽到看到老師發(fā)來的信息說兒子“他真挺好”的時(shí)候，很感動(dòng)。都知道說鼓勵(lì)的力量比責(zé)備或者獎(jiǎng)勵(lì)更能帶動(dòng)孩子的積極性和主動(dòng)性，平時(shí)卻很難運(yùn)用起來。尚老師就是在用鼓勵(lì)的言語一直激勵(lì)著學(xué)生，教育著孩子自發(fā)的學(xué)習(xí)向上。我們做為家長，是不是也應(yīng)該更多的鼓勵(lì)孩子啊呢？

昨晚孩子洗完澡，說要跟我談?wù)劇Ｋf我早上在酒店的時(shí)候用書打了他，他說要跟我好好談?wù)劊勍炅诉@事就過去了。我對于他的請求暗暗感到有點(diǎn)吃驚，口中說好。然后我誠懇的說早上我本來想趁爸爸去鍛煉，我們還沒去吃早餐的時(shí)間先把作業(yè)做一下，利用好時(shí)間，可是你卻不愿意，要玩，我就沒控制好情緒，動(dòng)了手，對不起! 然后他就釋然了。我追問他，“你覺得你的行為呢有沒有錯(cuò)的地方？” "我也有不對，我應(yīng)該利用爸爸鍛煉我們等他的碎片時(shí)間來做作業(yè)。”? 這時(shí)我覺得這個(gè)事情我們都攤開來說了，大家都有錯(cuò)，也承認(rèn)了錯(cuò)，下次要注意。當(dāng)我們想孩子有好習(xí)慣的時(shí)候，我們是不是要注意方法，如果用強(qiáng)的，大家的關(guān)系都會(huì)很緊張。如果當(dāng)時(shí)我用的是鼓勵(lì)的語言，孩子肯定會(huì)容易接受，也更積極的，有效的去做了，而沒有委屈和反叛的情緒，這樣學(xué)習(xí)的效果不是更好嗎？

所以，時(shí)時(shí)多鼓勵(lì)，運(yùn)用好鼓勵(lì)這個(gè)工具，比打和罵都好。