在校學(xué)生要不要參加校外補(bǔ)習(xí)班？我覺得這個(gè)問題要分好幾個(gè)層次來說。

第一種情況。學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握是準(zhǔn)確和全面的，沒有遺漏。這種情況下有兩種具體表現(xiàn)。

一種是，考試成績(jī)優(yōu)秀，從考試的檢驗(yàn)中，沒有發(fā)現(xiàn)相關(guān)知識(shí)的欠缺和遺漏。這種表現(xiàn)，當(dāng)然不需要花費(fèi)額外的時(shí)間去補(bǔ)習(xí)。

但還有一種表現(xiàn)狀態(tài)。那就是，成績(jī)并不理想，但是在梳理知識(shí)體系和知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知和對(duì)知識(shí)體系的完整把握方面并沒有遺漏和不足。成績(jī)上的不足，要么是因?yàn)檫^于粗心。要么是對(duì)于靈活多變的出題方式缺乏應(yīng)對(duì)能力。如果粗心占主要因素，那課外補(bǔ)課的必要性并不大，應(yīng)該從行為習(xí)慣、思維習(xí)慣上著手培養(yǎng)，減少粗心的情況的發(fā)生。但如果是對(duì)復(fù)雜多變的題型缺乏應(yīng)對(duì)措施和經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，那進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練還是很有必要的。

如果家長(zhǎng)有能力，學(xué)生也愿意配合，尋找相關(guān)的專項(xiàng)練習(xí)，做一些應(yīng)試題型的專門訓(xùn)練，可以解決這樣的問題。但在家長(zhǎng)不具備辨別和尋找適合的教輔材料的情況下，還是應(yīng)該請(qǐng)專業(yè)的課程老師對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。

這里有一個(gè)問題需要注意。一方面大多數(shù)的補(bǔ)習(xí)班不可能做到個(gè)性化的，針對(duì)每一個(gè)孩子的進(jìn)度、重點(diǎn)、難點(diǎn)的安排和設(shè)計(jì)。比如，一個(gè)學(xué)生最需要找相關(guān)題型訓(xùn)練的輔導(dǎo)班，可到哪里去找呢？這樣的輔導(dǎo)班并不好找。同時(shí)，這一類學(xué)生，不需要籠統(tǒng)的補(bǔ)習(xí)所有的知識(shí)點(diǎn)，他們需要有人幫助他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，同時(shí)重點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)試題型方面的拓展和訓(xùn)練即可。所以，這一類學(xué)生想要尋找合適的課外補(bǔ)習(xí)班，可能并不容易，最好向自己的任課老師尋求幫助，請(qǐng)老師提供一些相關(guān)資料，然后購(gòu)買相關(guān)資料，針對(duì)性的做一些練習(xí)，解決實(shí)際應(yīng)對(duì)題型方面的困難即可。

第二種情況，學(xué)生，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握有遺漏，前后知識(shí)體系逐步遞進(jìn)的過程中，由于底層知識(shí)體系的欠缺，造成之后的知識(shí)層級(jí)無法穩(wěn)固建立，當(dāng)然就難以形成完整的知識(shí)體系。這種情況下，補(bǔ)課是必需的。但到底該怎樣補(bǔ)？有沒有必要跟著補(bǔ)習(xí)班，將所有的知識(shí)體系，再過一遍？我覺得最佳狀態(tài)應(yīng)該是查缺補(bǔ)漏。找出整個(gè)知識(shí)體系中間的不足和薄弱點(diǎn)，對(duì)這些薄弱點(diǎn)進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。如果家長(zhǎng)能夠幫助孩子，共同尋找薄弱點(diǎn)，然后逐步攻克是再好不過了。但很多家長(zhǎng)做不到這一點(diǎn)，家長(zhǎng)也不具備相關(guān)的知識(shí)能力。在這種情況下，只能去課外輔導(dǎo)班，系統(tǒng)化的重新學(xué)習(xí)。如果能夠找到比較好的課外輔導(dǎo)老師，不僅針對(duì)所有學(xué)生講述相同的授課內(nèi)容，而且能夠通過測(cè)驗(yàn)和練習(xí)把握每個(gè)學(xué)生的薄弱點(diǎn)，然后有針對(duì)性的對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的針對(duì)性練習(xí)，這是比較高效的補(bǔ)課模式?；\統(tǒng)的學(xué)習(xí)所有的知識(shí)點(diǎn)當(dāng)然也有好處，但問題是，這會(huì)占據(jù)學(xué)生更多的課余時(shí)間，甚至有可能讓他們沒有時(shí)間充分消化和吸收在學(xué)校中每天學(xué)到的新知識(shí)。很多校外補(bǔ)課的學(xué)生有這樣的情況，舊的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)上了，但新的知識(shí)點(diǎn)又出現(xiàn)了缺漏，結(jié)果就是不斷補(bǔ)課，一直不敢停息。相當(dāng)于將同樣的知識(shí)內(nèi)容，在學(xué)校和課外班學(xué)過兩次。

校外輔導(dǎo)班對(duì)第三種情況的學(xué)生最實(shí)用的。這種學(xué)生就是，整個(gè)知識(shí)點(diǎn)上缺漏很多，完全沒有形成鏈條化和系統(tǒng)化的知識(shí)體系。在學(xué)校里，老師不可能針對(duì)這些學(xué)生重新再講一遍，除非進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段。但是學(xué)生已經(jīng)跟不上了當(dāng)前的學(xué)習(xí)了。這樣的學(xué)生應(yīng)該立刻進(jìn)入各種校外補(bǔ)習(xí)班認(rèn)真學(xué)習(xí)，從頭建立完整的知識(shí)體系，將所有的知識(shí)點(diǎn)認(rèn)真學(xué)懂，再通過大量的練習(xí)鞏固下來，還要能夠應(yīng)對(duì)靈活多變的各種題型。