我打算練習(xí)寫作，上知乎一搜，好多人都推薦了《文心》這本書。一看作者，都是牛人——葉圣陶，夏丏尊。

但是，這本書其實給中學(xué)生寫的。

《文心》是用故事的題材來寫關(guān)于國文的全體知識。我們現(xiàn)在改稱“語文”，不過范圍變廣，以前的國文，偏重的是“作文章”。

通過把關(guān)于國文的抽象的知識和青年日?？梢杂龅降木唧w的事情融成了一片。平易近人而又講的系統(tǒng)。

朱自清先生說：“有了指點方法的書，仿佛夜行有了電棒?！?/blockquote>

朱自清先生曾經(jīng)在中學(xué)里也教過5年國文，覺得有三大困難：

第一、無論是讀是作，學(xué)生不容易感到實際的需要。

第二、讀的方面，往往只注重思想的獲得而忽略語匯的擴展、字句的修飾、篇章的組織、聲調(diào)的變化等。

第三、作的方面，總想創(chuàng)作，又急于發(fā)表。不感到實際的需要，讀和作都只是為人，都只是奉行功令，自然免不了敷衍、游戲。

只注重思想而忽略訓(xùn)練，所獲得的思想必是浮光掠影。

因為思想也就存在語匯、字句、篇章、聲調(diào)里；中學(xué)生讀書而只取其思想，那便是將書里的話用他們自己原有的語匯等等重記下來，一定是相去很遠的變形。這種變形必失去原來思想的精彩而只存其輪廓，沒有什么用處。總想創(chuàng)作，最容易浮夸、失望；沒有忍耐而求近功，實在是茍且的心理。

淺談一下我的收獲：

1.文章是寫作者的經(jīng)驗的東西。

經(jīng)驗分兩種：一種是外面的經(jīng)驗，一種是內(nèi)部的經(jīng)驗，外面的經(jīng)驗是景物的狀況，內(nèi)部的經(jīng)驗是作文說話的人對于景物的感想。

所以讀書的時候沒有和作者等同的經(jīng)驗就理解不了作者在文中表達的感想。能得到廣泛傳播的好文章，必定是引起了普通大眾的思想共鳴的。

2.作文是生活，而不是生活的點綴，就如同做工一樣，是生活中間缺少不來的事情，生活中間包含許多項目，作文也是一個。

真正的作文是先有感想，生成內(nèi)容，最后定題目，現(xiàn)實的寫作練習(xí)多是先給出題目，命題作文。

3.檢查

文章寫完了，自己一定要仔細看過，有一句話、一個字覺得不妥當(dāng)，就得改，改到無可再改才罷手。

這個習(xí)慣必須養(yǎng)成做，不論什么事情能夠這樣認真，成功是有把握的。

在上學(xué)的時候，聽老師講大文豪，比如魯迅的手稿，都是做過多次修改的，有的甚至修改十多遍！想起那個詞“推敲”！

4.作文和說話是一樣的，在承接和轉(zhuǎn)折的地方要留心。

承接和轉(zhuǎn)折的地方弄錯了，就把一段的意思攪糊涂了，所以一定要辨別了前面、后面的意思，撿適當(dāng)?shù)脑~來用，這樣作文的時候就不容易出錯了。

5.對于心的作用，普通心理學(xué)家分為知、情、意。

知是知識、情是感情、意是意欲。

對于一事物，明了它是什么，與別的事物有什么關(guān)系，這是知的作用；

對于一事物，發(fā)生喜悅、憤怒與悲哀，這是情的作用；

對于一事物，想把它怎樣處置，這是意的作用。

6.文章容易犯的三種毛病：

一、用詞、用語不適當(dāng)；

二、意義的欠缺和累贅；

三、意義不連貫，欠照應(yīng)。

平常要在思想習(xí)慣和言語習(xí)慣上留意。用詞、用語恰處處適當(dāng)，每一句話意義都完足并也并不累贅，而且一直到底，互相連貫，彼此照應(yīng)，那么文章就通順了。

7.游記有兩種寫法：一種是走到哪兒，寫到哪兒，看見什么聽見什么都記下來，這叫“記敘”；后一種是用自己的感覺，把接觸到的景物從筆端表現(xiàn)出來，猶如用畫筆做一幅畫，這是“印象的描寫”。

這種方法除了說明文字和議論文字，其他都可以使用。

8.觸發(fā)

讀書和作文是兩件事，應(yīng)當(dāng)分別對待。不能只從文字上去學(xué)文字。

讀書貴有新得，作文貴有新味。

最重要的是“觸發(fā)”——由一件事感悟到其他的事。對于書中的話，能與平時其他書或日常生活聯(lián)系，能從自身經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)旁的意思。

這種觸發(fā)就是作文的好材料。

9.從前的人讀書，大多不習(xí)文法，不重解釋，只知在“讀”上用死功夫。他們朝夕誦讀，讀到后來，文字也自然通順了，文意也自然了解了。

一個人的通與不通，往往不必去看他所做的文字，只需聽他讀文字的腔調(diào)就可知道。

讀就是心、眼、口、耳并用的一種學(xué)習(xí)方法。

10.寫字的4個標(biāo)準：迅速、準確、勻整和合適。

11.案上一部辭典，胸中一部辭匯，每遇一個辭，未解的就翻辭典，然后編入我胸中的辭匯去，每用一個辭，必在辭匯中周邊考量，把適合的選來用。階級的人有某種階級的語匯，使用時要各得其所，才親切有味。

12.筆記

對于有讀書心得的記述，可稱為讀書筆記。

好詞、好句，“好”在哪里？

有疑問的與生活能否相互印證？

記錄讀書心得與研究結(jié)果，以備將來查考與運用。這是議論文的態(tài)度。

13.作文兩件事：“說什么”——內(nèi)容；

“怎么說”——形式或方法。

修辭學(xué)以“情境”為條件。

文章作風(fēng)來自作者的風(fēng)度表出，與生活、品性有很深的根源。

14.文章的組織結(jié)構(gòu)不能拘泥于公式，單從平日的生活經(jīng)驗中討教即可。

怎樣開場，怎樣說出主要的意思，怎樣收尾——“秩序、聯(lián)絡(luò)、統(tǒng)一”

15.創(chuàng)作是一種創(chuàng)造，有新鮮的意味。

第一步、發(fā)現(xiàn)題材；第二步、留心與題材相關(guān)的生活經(jīng)驗。第三步、扎實的文字基本功——文句通順，用辭正確。

16.學(xué)習(xí)知識，要以“充實自己，隨時隨地可以受用”為成功標(biāo)準。