紀(jì)實(shí)

準(zhǔn)備中:

7月10日，我早早醒來，躺在床上，翻開手機(jī)，無意的看到了許多的微課，視頻以及教學(xué)案例，給了一些啟發(fā)，我起床開始準(zhǔn)備，沒有吃早飯，因?yàn)橹挥幸惶彀氲臅r(shí)間了，時(shí)間緊迫，我必須抓緊時(shí)間開始，我坐在桌前，打開電腦，找到了我之前的《淺談多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用》這篇論文，不夠充分，于是我必須搜索大量的資料作為參考和補(bǔ)充，家里的電腦第一次連網(wǎng)，我打電話問他密碼，顯示已連接，卻無論如何也打不開網(wǎng)頁，12:00下班后，他提著電腦回來，沒午飯，因?yàn)轭櫜簧献?，我?shí)在很餓，出去買了方便面，一袋熊字餅?；貋碇蠓奖忝娉?，真的沒有時(shí)間出去吃飯。他打電話給移動(dòng)連網(wǎng)，一切搞定，至此搜集的資料完備。13:30左右他出門回去上班，沒時(shí)間午睡，思路漸漸形成，我采用理論和教學(xué)案例相結(jié)合的方式進(jìn)行呈現(xiàn)。理論分為六大塊，每一塊兒再進(jìn)行細(xì)致分析。然后整理我的教學(xué)案例，我把所有的素材揉合，再根據(jù)我的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行修改、刪減、整合和補(bǔ)充，一下午坐在電腦旁忙到顧不上喝水，直到他下班回家，聽到開門的聲音，才覺得時(shí)間怎么過得這么快？他帶回來了我需要打印出來的文字資料，我開始文字補(bǔ)充。他中午也沒吃好飯，都很餓，我們先出去吃飯，我不知飯味，填飽肚子。然后回來繼續(xù)工作，按我的要求，他開始幫我做PPT，因?yàn)樗蜃值乃俣缺任铱斓亩?，我?fù)責(zé)內(nèi)容，他負(fù)責(zé)操作，《淺談信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用》做了31張，《思維導(dǎo)圖在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用》做了11張。做完已經(jīng)十點(diǎn)多了，我在電腦旁從上午十點(diǎn)工作到晚上十點(diǎn)，12個(gè)小時(shí)毫無感覺的過去了，但我卻希望時(shí)間能變長(zhǎng)點(diǎn)。為了放松，為了調(diào)節(jié)大腦，為了轉(zhuǎn)化思路，還是想讓他和我出去走一走，因?yàn)槲掖_實(shí)想透透氣，換一種思考方式，他雖然很累，還是陪我出去了，我滿腦子都是明天要講的內(nèi)容，我們聊到培訓(xùn)，他說：你開講五分鐘就決定了被培訓(xùn)者是繼續(xù)聽下去呢，還是不想再聽了，所以內(nèi)容不要過于理論，過于說教，大家不會(huì)感興趣的，要幽默，或呈現(xiàn)方式是有趣的。我仍然在思考，我該以怎樣的方式讓我講的內(nèi)容吸引大家的注意力，怎樣的分享是有意義的，總之是不能過于說教，我確定了一點(diǎn)：少說多呈現(xiàn)。在小區(qū)里轉(zhuǎn)了幾圈，回來，很累，大腦又處于飽和狀態(tài)，高速運(yùn)轉(zhuǎn)了一天，如此密集的工作強(qiáng)度是頭一次遇到，如此的忙碌也是頭一次，確實(shí)可以用爭(zhēng)分奪秒來形容。躺下睡覺，睡的很香。

7月11日，早上沒時(shí)間吃早飯，翻看手機(jī)的過程中，又無意看到了TED演講——三個(gè)學(xué)習(xí)技巧，教你把外語說得像母語一樣好。發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，演講幽默風(fēng)趣，句式易懂，又有中英文字幕，以西班牙語、法語、希伯來語、意第緒語、俄語作為結(jié)束語，非常好，簡(jiǎn)直太棒了，就用這個(gè)引入我今天的話題，甚好！我繼續(xù)打開電腦，開始過PPT，繼續(xù)修改完善，我確定了我要展示的課例類型：閱讀課、寫作課、聽說課、語法課和微課，思考我該如何的說這些內(nèi)容，如何根據(jù)PPT的呈現(xiàn)講解每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。Time flies！快到中午了，我快速用電飯煲悶上大米，打上豆?jié){，家里有些青椒，顧不上出去買菜，雞蛋青椒炒大米最簡(jiǎn)單，最節(jié)省時(shí)間，他下班回來，我一邊切青椒，他一邊炒雞蛋，快速做好，快速吃飯，沒時(shí)間洗碗了。他原本計(jì)劃開車去送我，但中途接到單位的電話，說1:30要外出，計(jì)劃打亂，不能送我到培訓(xùn)地點(diǎn)了，于是他給朋友打電話去送我。吃完午飯到出發(fā)之前的一小段時(shí)間里，我又看了一會(huì)兒電腦上的內(nèi)容，13:20出發(fā)，13:40到單位，他的朋友開車去送我，我坐上車，車子駛過路面，我無心向外看，我在想如何做開場(chǎng)白，突然一連串的英文句子冒了出來，于是我想到了這些：……至此我的準(zhǔn)備仍然不充分，時(shí)間已經(jīng)沒有了，我不再想內(nèi)容，而是想呈現(xiàn)方式（該如何表達(dá)）以及呈現(xiàn)狀態(tài)。14:00左右順利到達(dá)目的地，我打電話聯(lián)系工作人員，進(jìn)到室內(nèi)，看到寫著我的名字的牌子放在臺(tái)上，我打開電腦，工作人員迅速連網(wǎng)，我調(diào)試電腦，確保視頻可以在線正常播放，14:40左右一切準(zhǔn)備就緒，已有老師們陸續(xù)進(jìn)來。楊老師走上臺(tái)，邀我一起吃晚飯，和我聊了幾句。我坐了下來，調(diào)整椅子到最舒適的距離，調(diào)整電腦、鼠標(biāo)，放好水杯，此時(shí)我的心里是緊張的，因?yàn)槲业臏?zhǔn)備并沒有達(dá)到我要求中的充分，也沒有經(jīng)過預(yù)演，我盡力讓自己平靜下來。15:00，楊老師問我：可以開始了嗎，我說：可以。楊老師介紹了我，然后正式開始。

進(jìn)行中：

Good afternoon,everyone!I am very happy to meet you here.You have stayed here for one and a half days,maybe you feel kind of tired ,so before my lecture,we will enjoy a TEDspeech,just like a relaxation，OK?

老師們，大家下午好，很高興在這里遇見大家，那大家已經(jīng)在這兒培訓(xùn)了有一天半的時(shí)間了，可能你感到有點(diǎn)累，那么在我的這個(gè)分享之前呢，我們先來欣賞一段TED的演講，TED是英文單詞Technology，Entertainment,Design（技術(shù)、娛樂、設(shè)計(jì)）這三個(gè)單詞首字母的大寫，是美國(guó)的一家私有非營(yíng)利利機(jī)構(gòu)，該機(jī)構(gòu)以它組織的TED大會(huì)著稱，這個(gè)大會(huì)的宗旨是：“傳播一切值得傳播的創(chuàng)意”。

This speech is about how to learn English well.It talks about three skills of learning English and how to use the skills to speak English as natives.T hough it is a little long,because it will take you about seventeen minutes,it is? worth watching,so please be patient.

那這個(gè)TED的演講，是關(guān)于英文學(xué)習(xí)的三個(gè)技巧，如何利用這三個(gè)技巧可以把你的英文說得像母語國(guó)家的人一樣好，雖然時(shí)間有一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)，但是特別值得我們觀看，所以請(qǐng)大家耐心一點(diǎn)。

我開始播放視頻，也同時(shí)進(jìn)行完整的觀看，我在想一會(huì)兒該講什么，該如何講，視頻中途斷網(wǎng)兩次，我重新連接。但我記不得講到哪兒了，因此有幾分鐘是重疊的時(shí)間。我有點(diǎn)小慶幸這個(gè)演講時(shí)間長(zhǎng)，有十幾分鐘，那么這十幾分鐘我還可以思考一會(huì)兒該如何總結(jié)，如何概括，如何引入今天的話題，那么這三個(gè)技巧我是該向老師提問呢，還是自己來做總結(jié)，是該和老師們互動(dòng)呢，還是不要打擾老師們的聆聽，還有幾分鐘，演講已進(jìn)入了概括階段，最后以法語，意大利語，俄羅斯語……圓滿結(jié)束，我關(guān)掉視頻。我說：這個(gè)演講我們看完了，那其中他講到了學(xué)習(xí)語言的三個(gè)技巧：消除你的口音，注意你的發(fā)音，聽英文歌看英文電影。那這些方式和技巧的獲得，我們僅僅依靠課本資源是不夠的，而且我們中的大多數(shù)也沒有這樣的機(jī)會(huì)長(zhǎng)期生活在以英語為母語的國(guó)家，或者說我們也很少有機(jī)會(huì)和以英語為母語的人群進(jìn)行交流，那這些問題怎么解決呢，所有的這些資源我們就需要借助信息技術(shù)的手段，因此，我今天和大家分享的題目就是《淺談信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用》，然后，我堅(jiān)強(qiáng)從容的打開我的課件，出示標(biāo)題，從第一張PPT開始展示，我說我今天的分享分為以下六個(gè)方面：一、信息技術(shù)在英語教學(xué)中的作用。二、信息技術(shù)在英語教學(xué)各環(huán)節(jié)的應(yīng)用。三、信息技術(shù)在應(yīng)用過程中存在的問題。四、解決這些問題的辦法。五、課件如何制作？六、課件制作的原則。那接下來我從每一個(gè)方面進(jìn)行詳述。切換到第二張，當(dāng)我說完這些的時(shí)候，我漸入佳境。像是我開車從狹窄的路面忐忑的開著，一下子進(jìn)入了寬闊的路面，且相向而行的車輛很少，我的思路一路馳騁。我望著臺(tái)下的老師們，我告訴自己：無論我講的是什么，總有人感興趣；無論我講的是什么，總有人不感興趣。由于每個(gè)人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不同，吸納能力不同，興趣點(diǎn)不同，因此一個(gè)個(gè)體一個(gè)課題的講述并不能滿足所有人的需求，所以我表達(dá)自己即可。理性的表達(dá)信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，盡量的不摻雜個(gè)人觀點(diǎn)，我想這才是大眾接受的方式，于此，我開始祥述。切換到第三張PPT時(shí)，像是進(jìn)入了快車道，暢通無阻，思想的原野，一馬平川，坦蕩無比。

我說，課標(biāo)指出:“教師要充分利用現(xiàn)代信息教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果，要利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。”把信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)之中是推動(dòng)中學(xué)英語教學(xué)改革的途徑之一。

課堂是我們的舞臺(tái)，教學(xué)方法要以培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、思維品質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，以便真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

英語學(xué)習(xí)的初階目標(biāo)是應(yīng)試，高階目標(biāo)是交流。

要用信息技術(shù)手段拓展學(xué)生的文化視野。例如講到新加坡的課文，各個(gè)國(guó)家的標(biāo)志性建筑，中外節(jié)日的文化，圣誕節(jié)的真諦等?；蛘邍@熱點(diǎn)事件收集資料，展開討論，比如巴黎圣母院塔尖倒塌，以及著作《巴黎圣母院》的延伸等。教師在面對(duì)英語教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)的融合時(shí)，必須要提升自身的專業(yè)素質(zhì)，教師的專業(yè)素質(zhì)不僅僅是指教師的知識(shí)水平和專業(yè)能力，還包括教學(xué)理念，教學(xué)智慧和教學(xué)方式等。比如國(guó)培課程的學(xué)習(xí)。

七、八、九年級(jí)學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)狀態(tài)是各不相同的，利用信息技術(shù)是以動(dòng)帶靜還是以靜帶動(dòng)。

關(guān)于閱讀教學(xué)中的信息技術(shù)運(yùn)用，教師利用信息技術(shù)，能使課堂延伸為了解社會(huì)、接觸社會(huì)的場(chǎng)所，瞭望世界、融入世界的窗口和界面。閱讀材料的補(bǔ)充。讀物推薦：《常春藤英語》、《悅讀聯(lián)播》等。

比如思維導(dǎo)圖在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。

聽力教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用。

口語教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用。

“人與人之間的自然語言是最具有親和力的，最靈活的語言，師生之間課堂上互動(dòng)性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑。”

寫作教學(xué)中的信息技術(shù)運(yùn)用。

比如我在進(jìn)行save water為話題的寫作教學(xué)時(shí)，以沙畫的視頻導(dǎo)入。

比如寫作素材的呈現(xiàn)，遣詞造句及謀篇布局。

我們的教學(xué)行為不知道觸及了學(xué)生的哪一個(gè)點(diǎn)兒，處處有教育。

課件設(shè)計(jì)要鉆研教材，預(yù)設(shè)是什么，希望生成是什么，過程如何開展，達(dá)到什么目的。課件設(shè)計(jì)要優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)內(nèi)容的前后設(shè)置不同，影響不同，是先結(jié)論再原因還是先原因再結(jié)論。

教學(xué)有法，教無定法，施教之功，貴在得法。

……，……

不知道哪里來的靈感，也不知道哪里來的從容，我流暢的表達(dá)著，普通話不是特別標(biāo)準(zhǔn)的我清楚的明白，自己發(fā)音準(zhǔn)確，語速適中，娓娓道來?；蜿愂觯虬l(fā)問，或設(shè)問，我一個(gè)交流者的心態(tài)在交流，我想我不愿說教，我也沒有資格說教，強(qiáng)加給別人我的理論，有的只是在一線教學(xué)實(shí)踐中的體驗(yàn)、感悟、共鳴和分享。

我看到專注的老師們?cè)诓シ臫ED演講時(shí)因?yàn)橛信d趣的內(nèi)容而會(huì)心的微笑，我看到有老師拿出手機(jī)拍下我的PPT，我看到有老師在認(rèn)真的做筆記，我看到有老師因?yàn)槲抑v的內(nèi)容在認(rèn)真的思考，當(dāng)然我也看到有些困、有些疲憊的面孔，對(duì)于培訓(xùn)，我能理解，我能接受，因此我在想高質(zhì)量的培訓(xùn)是多么重要！

我看了一下時(shí)間，已經(jīng)16:00，我迅速調(diào)整語速，我說的快了一些，我本身說話的語速較快，我對(duì)語言是敏感的，我快速分享《思維導(dǎo)圖在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用》，我打開PPT，先是明確思維導(dǎo)圖的概念，然后談到思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)，具體講到思維導(dǎo)圖在閱讀教學(xué)中讀前、讀中、讀后的應(yīng)用。這是這個(gè)學(xué)期我正在進(jìn)行的一種教學(xué)模式，我太有話說了，每篇閱讀的思維導(dǎo)圖我都保存在電腦里，我鼓勵(lì)學(xué)生去做有創(chuàng)意的作品，我展示我的學(xué)生作品:……展示課本劇表演，我卷起A4紙當(dāng)?shù)谰?，模仿我的學(xué)生敲桌子，'Wake up，wake up，it is time to get up.’然后又快速分享我的閱讀教學(xué)案例，出示思維導(dǎo)圖，并進(jìn)行詳細(xì)說明。講完這些，4：30 ，時(shí)間已到。其實(shí)，我是希望能分享完后面的寫作課、聽說課、語法課和微課，但參加培訓(xùn)的老師不全是英語老師，課例又針對(duì)英語課，因此就沒有繼續(xù)分享。我迅速調(diào)整狀態(tài)，迅速的思考該如何結(jié)束，于是我說了下面這段話，作為今天的結(jié)束語。

“所謂教學(xué)相長(zhǎng)，我們?cè)诮虝?huì)學(xué)生的同時(shí)，也在成就著我們自己，和學(xué)生在一起，其實(shí)也是我們和學(xué)生共度一段生命的過程。我站在這一方講臺(tái)上，在每節(jié)課的45分鐘時(shí)間里，我迎著45個(gè)學(xué)生專注的目光，我常常思考的是我能最大限度的給予我的學(xué)生什么，我能以怎樣的方式最好的給予我的學(xué)生，所以教學(xué)也是一場(chǎng)修行，我們一路前行，一路修行，遇見更好的教育，遇見更好的自己！謝謝大家！”

掌聲想起，圓滿結(jié)束。聽過無數(shù)的掌聲，這次的掌聲卻印象深刻。

我走下臺(tái)，第一排的一個(gè)英語老師肯定的笑著對(duì)我說：你講的真好。我笑著回應(yīng)：謝謝你的鼓勵(lì)。她說：不是鼓勵(lì)，是真的好。我透過她的眼睛看得出來，她是真誠的。第三排的一個(gè)英語老師過來和我交流，談到：學(xué)生的閱讀得不上分，閱讀課該怎么上？我談到：解決閱讀的方法有兩個(gè)：第一、學(xué)生把字典所有單詞背下來，單詞都認(rèn)識(shí)，自然能讀懂。第二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。還有幾位老師想copy我的課件，楊老師說讓我隨后加入QQ群，在群里面分享。楊老師邀我吃晚飯一起走，工作人員熱情地問我要不要往杯子里繼續(xù)加水，我說不用，我不想麻煩別人，但是她還是給我倒?jié)M了水，謝謝你們！

我的學(xué)校的老師也和我交流了一會(huì)兒，并且和我要思維導(dǎo)圖課例的資料，想給孩子看看，那么我想我的分享是有意義的。

接我的我家的車來了，他的朋友來接我，我和楊老師告別，楊老師送我到門口，她美麗溫柔，給我一種很舒服的感覺。她送我到大廳，因?yàn)檫€要負(fù)責(zé)主持接下來的會(huì)議，我們互道再見。我坐上車。此刻，我的心里是無比的平靜，波瀾不驚，也許是工作完成的輕松，也許是表達(dá)之后的暢快，我也說不清楚。因?yàn)橐@路，我們行駛了另一段路，金黃的麥茬怎么也那么好看，碧綠的玉米已經(jīng)長(zhǎng)得比我高了，長(zhǎng)勢(shì)極好，生長(zhǎng)速度極快，極速生長(zhǎng)著，已抽穗。道路的旁邊遇到小河，河水并不是特別干凈，但蒲草在水中飄搖的很好。突然一大塊兒的向日葵花映入我的眼簾，我驚乎好看，好漂亮的向日葵呀。我想起了曹文軒的《青銅葵花》，拐彎兒，左邊也是。連綿的向日葵田，好美好美，頗為壯觀，一大片一大片。有空一定要來看看，我們一家一起來拍些照片，我心里想。

感悟：

忙碌是一種幸福，是一種享受，雖然忙到顧不上吃飯，顧不上喝水。中午他出門時(shí)我是什么狀態(tài)，下午他下班回來時(shí)，我還是什么狀態(tài)。時(shí)間怎么過得這么快呢？想來平時(shí)無聊的打發(fā)時(shí)間真的是把時(shí)間都浪費(fèi)掉了。

忙碌也是減肥的最佳方式。

一心一意的做一件事情的感覺真好。

人只有在逼著自己的同時(shí)，才能進(jìn)步，才能產(chǎn)生成果。

人的潛力是無限的。

準(zhǔn)備一天半之后的輸出是有成就感的。

以前多次的公開課，沒有收集資料，現(xiàn)在想來才知道整理資料的重要性，以及我們的教育筆記和教育心得，如果長(zhǎng)期積累的話，真的是一線教學(xué)中很好的資料。

無論時(shí)間是否充足，都應(yīng)該充分的講完每一個(gè)內(nèi)容，寧愿講不完，也不要趕。

后記：

忙到顧不上吃飯，也顧不上熱水喝，忙碌是一種幸福，從未如此，從未有過的體驗(yàn)。

我根據(jù)自己的教學(xué)案例，結(jié)合信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行講解，本來準(zhǔn)備了文本材料，我卻發(fā)現(xiàn)根本不需要看，思維汩汩流淌，如行云流水般，話題滔滔不絕，娓娓而談，如此自如。

我想有一些人天生就是適合做某事的，基因是自然攜帶的，只要進(jìn)入位置，就開始自由展現(xiàn)。比如舞者踏上舞臺(tái)，身體便自如舒展；比如歌者站在臺(tái)中央，聲音悅耳動(dòng)聽；比如鋼琴家觸碰琴鍵，手指自然舞動(dòng)；比如主持人拿起話筒，語言滔滔不絕；比如畫家拿起畫筆，圖畫自然呈現(xiàn)；比如跑步者踏上賽道，速度自然爆發(fā)；比如球類運(yùn)動(dòng)員握起球拍，球開始自然旋轉(zhuǎn)。

由于我們自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的局限，知識(shí)不斷更新的速度不夠，我們自己也很難有機(jī)會(huì)到外邊學(xué)習(xí)交流、獲取新知、更新自己，因此不斷學(xué)習(xí)真的特別重要！培訓(xùn)取決于培訓(xùn)者的水平：他的學(xué)識(shí)、能力、語言風(fēng)格和表達(dá)能力（語言是否精彩、是否吸引人、表達(dá)方式是否幽默）；取決于被培訓(xùn)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)，接受能力以及感悟能力。同樣的內(nèi)容，培訓(xùn)者不同，講解效果不同；同樣的內(nèi)容，被培訓(xùn)者不同，接受能力不同。因此，同一內(nèi)容，不同風(fēng)格的老師教學(xué)，會(huì)有不同的教學(xué)效果；同一個(gè)老師，不同特點(diǎn)的學(xué)生會(huì)有不同的學(xué)習(xí)效果。即使我的PPT全部copy 給另外一個(gè)老師，他的講解也和我不一樣，每位老師都有不同的教學(xué)體驗(yàn)。

我面對(duì)不同的情境呈現(xiàn)出來的感覺和狀態(tài)不同，我沉默著，熱情著還是溫柔著，有沒有表達(dá)的欲望，我的感覺隨著不同的人和事在變化。今天的一切都很好，我很滿意，我享受付出的過程。

我認(rèn)為，內(nèi)容是第一位的，但同時(shí)你的狀態(tài)和感覺勝過你的內(nèi)容，你在臺(tái)上是開著的。

“你是一束光，接近你就是接近光源?！薄晒?/p>

“你的周身散發(fā)著巨大而美好的能量?！薄钤铝?/p>

傳遞給對(duì)方舒適的能量，溫暖而有力量。

在臺(tái)上的狀態(tài)和感覺是好的，當(dāng)下的發(fā)生就都是好的。

*特別感謝Mr.Qin的大力支持！感謝他在PPT制作中的幫助，和我們?cè)诮涣鬟^程中他給予我的靈感和點(diǎn)撥！