“老師，快走吧，再也別來了！”孩子們哽咽著，“不然的話你們來一次我們哭一次！”
凌晨04:05，夢中驚醒。
火車搖搖晃晃，對面的姐姐睡得正香，長發(fā)撒在桌子上，旁邊的大叔也睡意朦朧。穿在一閃而過的燈光狠狠地刺在視網(wǎng)膜上。
“哦，現(xiàn)在我在火車上?！倍厸]有了大風扇的呼呼聲，身邊也沒了和楊聰合蓋的被子，硬座遠不如能躺下的涼席舒服。突然有一種折返的充動，醞釀了數(shù)日的淚水終于從眼角迸出。最后一堂課，聽著孩子們的歌聲，我沒有哭；看著唱歌的孩子們淚眼婆娑，我沒有哭；教室里哭聲一片，濃濃的催淚氣氛，我沒有哭；看見孩子們準備的驚喜，我沒有哭；幾個孩子抱著我哭成淚人，我依舊沒有哭。從開始到結(jié)束，沒有一滴眼淚。我不是冷血，我怕我一哭便停不下來。
可現(xiàn)在，他鄉(xiāng)的火車上，淚，悄無聲息。
半個月，我們從象牙塔中走出來，十八個人在他鄉(xiāng)相互扶持著，度過了“一頓飽、一頓饑”日子。曾為一份糊飯互掙互搶，也曾在鎮(zhèn)上把酒言歡。記憶印在車窗上，隨著黑夜中模糊的景物漸漸遠逝，最后像夢一樣模糊而又清晰地存在著。
還記得剛到校園時無處可睡、無飯可吃，校園里也滿是雜草，籃球場還沒有劃線。對，還下著雨。我們一步步走了過來，置備生活用品，走訪招生，升國旗，支教開始慢慢步入正軌。關(guān)于之后的日子，記憶卻是模糊的，只是感覺腦海中憑空多了一些臉龐，多了一些名字。因為寫新聞的緣故，沒有教課，但沒有人比我更了解三個班的孩子們。哪幾個調(diào)皮，哪幾個上課容易跑神，哪幾個的桌洞里有漫畫書，哪幾個的字好看，如數(shù)家珍。課程結(jié)束那天，也下雨了，我們在雨中輕打著拍子，孩子們應聲地唱，最后的合影也是在雨中完成的。那是雨嗎？那是淚吧。
像圓圓姐所說“所有人性深處的柔情會在孩童稚嫩的面龐和清澈的雙眸前最大化”。最大化的同時，我們還會有點“嫉妒”，不是嗎？孩子們的世界里沒有條條框框，不用壓抑著淚水，不用刻意營造氣氛。
現(xiàn)在我擔心是的，他們會記得我們嗎？
這個問題像“老師，明年你們還回來嗎”一樣讓我無法回答。他們還有很長的路要走，我們只是在他們的人生路上一閃而過。我不敢保證他們在經(jīng)過歲月的洗禮之后還能夠毫不猶豫地叫出我們的名字。短期支教有意義嗎？如果孩子們最后連我們都記不住，那教給他們的東西又能如何在腦海中保存？很多人抨擊短期支教，無非就是在時間的“短”和教育的“質(zhì)”，或者說因為“短”所產(chǎn)生的關(guān)于“質(zhì)”的問題。舉個不太恰當?shù)睦影桑贿B斷絕十五天的飲食和一連吃十五天的糟糠，你會選哪一個？如果這十五天校園里沒有我們，孩子們就是十五天沒“飲食”（如果你認為他們會自學，那就請你去實際的鄉(xiāng)村看一看）?！霸憧贰睍粫竞⒆觽?？實際上，“糟糠”更類似于維生素D，有時候也是米飯。我最想說一句話:沒有經(jīng)歷過，沒有證據(jù)，請你閉嘴。
窗外泛了黃，朝陽想掙出地平線的囚籠。
我們會記得他們嗎？
“老師，你要是敢忘了我，我就天天跑到你的夢里嚇你?！?/p>
凌晨05:21，天亮了。
