文/明月
1
閨蜜蒙蒙一大早突然在微信上對我說：你得批評我！
我一頭霧水。
她說：我總是不自覺拿孩子跟別的孩子對比，發(fā)現(xiàn)孩子一點點不如別的同齡孩子的地方，我就很焦慮，甚至，覺得丟臉。
她的孩子剛剛一歲多一點。
我問她：你家胖寶兒哪里不如別的孩子了？
她說：同事家孩子跟胖寶兒一樣大，都能獨立走路了，胖寶兒卻還不能脫離大人的攙扶！我覺得好不開心！
我表示理解：你覺得胖寶兒沒給你長臉，不如別人，讓你覺得很泄氣，甚至丟人？
她說：是！我非常知道我這樣想是錯誤的，但是我還是很焦慮，不由自主把孩子跟別人比，并且有情緒了！雖然我內(nèi)心深處知道這些小差距完全不能說明任何問題，也絕不能說明我家胖寶兒不如別的孩子，可是…….
我表示深度理解：這是人之常情！沒必要擔(dān)心，也不必當(dāng)回事，只需要好好調(diào)整自己，接納自己這些想法，然后自我消化掉，別展現(xiàn)給孩子就行。
蒙蒙說：我擔(dān)心這種不斷的焦慮、對比，會影響我教育孩子的最初的原則，會無法讓我一直堅持我原本設(shè)想的育兒理念——根據(jù)孩子自身特質(zhì)來教育，做好我該做的，其他的交給時間。
2
蒙蒙這種焦慮哪個當(dāng)媽的沒有過？
別人家孩子會唱歌了，你家的話都說不清呢；別人家孩子會用筷子了，你孩子卻連勺子都拿不穩(wěn)呢；別人家孩子會寫名字了，你家孩子連1、2、3都認(rèn)不全；別人家孩子已經(jīng)上了好幾個培訓(xùn)班了，你家啥也沒上呢；別人家孩子都能自然拼讀了，你家孩子還沒認(rèn)識ABC……
這種情況，簡直存在于育兒的分分秒秒！
更讓媽媽們崩潰的情況是，
原本已經(jīng)覺得自己家孩子很不錯了，結(jié)果隨隨便便一個“別人家孩子”不經(jīng)意的表現(xiàn)，瞬間就能擊垮你！
比如：你家孩子三歲能背好多唐詩了，原本已經(jīng)超過很多同齡孩子，結(jié)果你同事家孩子除了唐詩，還能背《聲律啟蒙》；你家孩子在生活中潛移默化地認(rèn)識了好多字，大部分人家同齡孩子還不認(rèn)字呢，結(jié)果你發(fā)現(xiàn)隔壁鄰居家都開始練硬筆書法了……
媽媽們原本的一點點優(yōu)越感立刻變成了挫敗感和焦慮，不斷質(zhì)問自己：我是不是落伍了？我的孩子是不是比別人慢了好大一步？我的教育方式是不是不太對？我是不是給孩子培訓(xùn)班報少了？
更有些焦慮過度的媽媽，在每一次和別的孩子對比之后，就回家調(diào)整自己對孩子的教育策略，不斷調(diào)整，調(diào)整的標(biāo)準(zhǔn)就是“別人家孩子如何如何了”。最終導(dǎo)致無所適從，不知道從何教起，感覺要彌補(bǔ)的事情很多，要教孩子的也太多，卻怎么也比不完。
3、
有一次，我在朋友圈發(fā)了我的兒子小Q寫出自己名字的照片，當(dāng)時他四歲，才上小班，而我從沒教過他寫字，只是在平時的生活中見到什么字會指著讀給他聽，他也對認(rèn)字寫字十分感興趣，那一次是自己憑著長期積累的印象，寫出了自己的名字。
朋友圈發(fā)出以后，我的一位朋友立刻對她也上小班的女兒說：人家小Q都會寫自己的名字了！你為什么不會寫？
然后，她用了好幾十分鐘的時間教她女兒寫名字，然而最終女兒抗拒寫字，倆人不歡而散。
因為感受到了媽媽的焦慮和對自己“不如別人家孩子”的不滿，小女孩在生了一會兒悶氣之后，默默地掏出英語寫字本，倔強(qiáng)地一筆一劃地寫下了幾個英語單詞，寫好后氣鼓鼓地拿給媽媽看，向媽媽證明“他會寫名字，不一定會寫英文，可是我會啊！”。
同事把這段“趣事”也發(fā)在了朋友圈，我大笑之余，不禁感嘆：孩子這般要強(qiáng)的反應(yīng)，真不知是好是壞！但有一點，媽媽的那種焦慮和挫敗已然傳達(dá)給了孩子，這顯然不是個正確的舉動。話又說回來，如果能在半小時內(nèi)強(qiáng)行教會孩子寫名字，我平時隨時隨地的認(rèn)字教育又何苦來哉？在她看來，育兒竟是一件可以“抱佛腳”的事情？
事實上，我這位朋友一貫喜歡以“別人家的教育”為基準(zhǔn)，平日里閑聊到育兒問題，她的觀點主要就是：誰誰誰家孩子可厲害了，比我女兒還小倆月呢，倆人同時上的英語班，那孩子英語卻比我家好太多，我準(zhǔn)備給我孩子再多報一個外教口語班；我女兒班上有個同學(xué)才厲害，才5歲啊，就會講一個特別長的故事了，還聲情并茂發(fā)音清晰，我家至今連公公都喊成咚咚呢，你說我要不要給她報個主持人培訓(xùn)班？……
4、
每個孩子有不同的特質(zhì)，有自己成長的步驟，別人家的孩子和自己家孩子，并沒有可比性。好的教育方式值得借鑒，但不值得照搬。而你唯一需要遵從的育兒準(zhǔn)則是：適合自己的孩子。
我的孩子小Q如今快要五歲了，上幼兒園中班，我沒有給他上除了幼兒園之外的任何補(bǔ)習(xí)班、藝術(shù)班、培訓(xùn)班。
不得不承認(rèn)的是，當(dāng)身邊的同事、朋友，都在一窩蜂送孩子去學(xué)各種才藝甚至文化課的時候，我內(nèi)心也是有點焦慮恐慌的。
我也會想：我這樣堅持不讓孩子上培訓(xùn)班，到底是不是正確的？會不會讓他和其他孩子的差距越來越大？會不會只是一種不正確的固執(zhí)？
好在，我會不斷戰(zhàn)勝自己的焦慮，堅持我自己的育兒步伐。事實告訴我：別人的不一定是最好的，自己的方式如果被證實有效，那就是好的！
同事家孩子三歲就去了全市最好最貴的英語早教，同事經(jīng)常在朋友圈曬孩子的英語表現(xiàn)，會唱英語歌了，會講英語故事了，會認(rèn)識百來個單詞了，會說簡單的短句了。評論里都是一大堆的驚嘆和羨慕：寶寶英語真棒啊，可怎么辦？我們家都大班了還不會這么多呢！我們家也得趕緊去上早教了！
而我會想：哦，我的孩子會好幾百個單詞了，聽得懂我日常生活的大部分英語，會唱幾十首英語兒歌，也會講簡單的英語故事，能突然說出來的英語句子也越來越多了。不比去英語早教學(xué)了一年多的孩子差啊！
是的，我沒送孩子去專業(yè)的機(jī)構(gòu)學(xué)英語，我選擇在生活中像教孩子說中文一樣教孩子英語。大量的中英文同時表達(dá)給孩子聽，隨時隨地中文和英文單詞一起說，在網(wǎng)絡(luò)上找大量的英語兒歌和故事資源給孩子“磨耳朵”?；蛟S等孩子再大一點，我沒有辦法再給他很專業(yè)很系統(tǒng)的英語教育時，我會選擇送他去培訓(xùn)班，但我至少現(xiàn)在的步驟不會因為別人的行為而慌亂。因為事實讓我有底氣：我的孩子沒去培訓(xùn)班，一樣可以學(xué)好英語。
有人說，你有能力在生活中給孩子灌輸英語，你當(dāng)然“不焦慮不對比不恐慌”，很多家長沒時間也沒能力給孩子創(chuàng)造像中文一樣的語言環(huán)境??！只能送孩子去培訓(xùn)班啊！
我想說：我的“不焦慮不對比不恐慌”，按照自己的步驟去教孩子，不是因為我具備什么能力，而是因為我會努力，我努力默默提升自己的英語水平，即使是和孩子最日常的英語交流，背后也會下很大功夫去提前學(xué)習(xí)和鞏固，確保教給孩子的內(nèi)容不會有什么錯誤，為了孩子，我不僅加強(qiáng)自己的英語水平，還堅持每日背誦詩詞、看更多的書學(xué)習(xí)更多更雜的知識，只為讓孩子學(xué)得輕松快樂和自然一點，既能不比別人家落后，又能讓孩子沒那么辛苦。
不是有句話嗎？要足夠努力，才能看起來毫不費(fèi)力！
育兒“不焦慮”的前提，不是“跟別人比跟
別人學(xué)”，而是父母“很努力”。
5、
記得在給孩子讀繪本時，有個這樣的故事：大概是說有個小兔子想種胡蘿卜，結(jié)果種下去沒多久，發(fā)現(xiàn)猴子種的桃子成熟了，又大又甜，覺得還是種桃子好，于是把胡蘿卜的苗全拔了，去種桃子，沒多久又發(fā)現(xiàn)山羊種的大白菜成熟了，兔子覺得還是種大白菜比較好，于是把長了一點點的桃子樹苗又拔了改種大白菜，就這樣翻來覆去，看見別人種什么有成果，就跟別人學(xué)，最后，所有的人都一心一意等到了自己的果實成熟豐收，只有兔子，什么也沒收獲。
很多“焦慮”“愛對比”的家長大約就是這種“兔子”心態(tài)，他們看不到，別人家孩子的優(yōu)秀背后，父母付出的是什么。他們“焦慮”的真正原因，是內(nèi)心
“沒底氣”、育兒“不努力”。簡而言之，就是：不想付出那么多，卻想得到最好的回報。
兒子小Q在一兩歲時就表現(xiàn)出對繪畫的極度熱愛，我把兩歲多的他送進(jìn)了一個幼兒繪畫班，但是我很快發(fā)現(xiàn)，繪畫班的老師頗有些“拔苗助長”“破壞孩子的想象力”，非逼著孩子畫出跟老師一樣的內(nèi)容，畫不出就握著孩子的手畫，不容許孩子有其他的想法，勉強(qiáng)上了幾節(jié)課后，我給他停了畫畫班的課程，決定自己在家陪孩子畫畫，這一陪，已經(jīng)兩三年，每周至少陪孩子畫兩次，畫畫形式也多種多樣。后來當(dāng)別的孩子陸續(xù)去上了畫畫班，我依然在家陪伴孩子畫畫。
如今，四歲多的小Q畫的畫已經(jīng)很不錯。偶爾在朋友圈發(fā)出孩子畫的畫，總有同齡孩子的家長朋友發(fā)出感嘆：比我們家畫得好太多了！這是為什么？天賦異稟嗎？
天賦？或許是有一點的吧！可是，沒有人知道，這背后，更多是我日復(fù)一日的耐心陪伴、翻來覆去研究各種兒童繪畫教育方式、自己不斷偷偷練筆提高繪畫水平。以至于現(xiàn)在身邊很多朋友對我說：你現(xiàn)在的畫畫水平，自己也可以去兒童繪畫班當(dāng)老師了！
值得一提的是，有一個朋友家孩子，和小Q差不多大，從小就坐不住，畫畫、讀書這些安靜的事情，她永遠(yuǎn)做不來，但她愛跳舞愛運(yùn)動愛表達(dá)，是個很活潑的孩子?？墒?，偶爾我在朋友圈發(fā)了小Q的繪畫作品，不出半小時，就會看到朋友曬出孩子的涂鴉，同時配上文字：唉，為什么永遠(yuǎn)畫得不如別人家孩子？
我哭笑不得。
孩子的天賦和興趣各不相同，我不知道她為什么非要逼著孩子去做不擅長的事情，又非要以這樣“對比”的心態(tài)呈現(xiàn)。而據(jù)我的了解，這位朋友，平日里工作忙、應(yīng)酬多，很少陪伴孩子，更別說在家陪著孩子一起提升畫畫技能，卻特別希望能夠達(dá)到一蹴而就的效果。
如果這世上真有一蹴而就的教育，那么，那些堅持付出和陪伴，不斷提升自我、不斷學(xué)習(xí)育兒知識的父母們，又何必如此辛苦？
因為父母的努力，孩子才能優(yōu)秀得毫不費(fèi)力。
若執(zhí)意攀比，希望孩子變得很優(yōu)秀，自己卻原地不動，那么，焦慮和恐慌，將不離不棄。
