以前學生去餐廳吃飯，老師只需要把學生帶去，學生吃完就可以自行離開了，誰先吃完誰先走。

這兩天，學校臨時有變，要求老師不僅要把學生帶去，還要等學生都吃完了，重新一起排著隊出來。

餐廳里的班級就呈現(xiàn)兩種狀態(tài)。

大多數(shù)班級是：學生就像軍人一樣，先吃完飯的端坐著，不發(fā)出一點聲音，滿臉嚴肅，等都吃完了，悄沒聲地一起走了。

一小部分班級是：吃完飯的同學，三三兩兩交頭接耳，說說笑笑，一邊玩著小游戲，一邊等著沒吃完的同學，等大家都吃完了，說著，笑著，推推搡搡走了。

兩種類型的班級，沒有好壞，沒有對錯。

幾年前，我?guī)У陌嗑褪堑谝环N。當年，為了得紅旗，檢查的老師7:20開始檢查，我就喪心病狂地要求學生7:00以前必須到校，然后我就進班上課，確保檢查時，班級里的紀律是最好的。平時對學生要求嚴格，不能違反一點學校的規(guī)定，什么事都必須按要求來。而今，從餐廳里那些嚴肅的，不快樂的學生臉上，我看到了原來的自己，原來的學生。當然，為了能快速，有效地管理住學生，軍事化管理是最省事了。對于這些班的班主任，我很理解，都是從那時走過來的。

現(xiàn)在，我?guī)У陌嗍堑诙N。我只要求吃飯時別說話，打鬧就行，省的嗆住。吃完飯后，他們說他們的，玩他們的，小孩總像野草一樣，有旺盛的生命力，時時都想噴薄而出，但是他們只要不是太過分，我就安心吃我的飯，放任自流了。檢查紀律的老師肯定不想看見我這樣的班，吵鬧聲太大，太不守規(guī)矩。我不在乎，不想給孩子們太多的束縛，都不能愉快地吃飯了。

從原來的那樣，到現(xiàn)在的這樣，觀念的轉變，也許跟自己當了媽媽有關。

我女兒，我不想讓她那樣當一個木頭人，我就努力不讓學生當木頭人。我女兒，我不想讓她做那么多作業(yè)，我就努力不讓學生做那么多作業(yè)。我女兒，我想讓她多讀書，我就努力讓學生多讀書。就算說我自私，我也承認。不過據(jù)我所知，像我這樣做媽媽后，教學觀念有改變的不止三兩個。

可能是做媽媽后，讓我們對這個世界更溫柔了。

這些孩子也都值得我們溫柔地對待。