“讀書可以讀得很慢，但不能不讀。讀書可以不追求速度，但不能不追求深度?！?/p>

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?——2022年02月07日

我不知道其他人的讀書速度和對(duì)于讀書的認(rèn)知是什么樣的？當(dāng)時(shí)寫下這句話的原由是發(fā)現(xiàn)自己2021年讀了7本書遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于2020年的20本，反思為啥讀書數(shù)量變少了，具體差異的原因是什么？除了疫情期間有更多的時(shí)間可以看書外，21年在讀書這個(gè)事情似乎也并沒有偷懶，還是按著往常的習(xí)慣每周拿出固定的時(shí)間來看書。反思數(shù)量差異后，大腦里又碰出來另一個(gè)問題——讀書的數(shù)量和質(zhì)量哪兒個(gè)更重要？

我相信“量變決定質(zhì)變”這句話，也相信一個(gè)人閱讀速度會(huì)和讀書數(shù)量正相關(guān)。就自己比較而言，量變這個(gè)事是相對(duì)確定線性增長的，不可能一下子“蹭～”地影響到質(zhì)變或者閱讀速度的程度。那就索性想一想哪兒些是自己不能接受的？ 一是讀書停下來或者時(shí)斷時(shí)續(xù) ；二是讀的時(shí)候不能像喝白開水般索然無味。

“讀書可以讀得很慢，但不能不讀。讀書可以不追求速度，但不能不追求深度?！?/p>

這“不能停”，不是誰逼我，是我自個(gè)兒覺出來的。世界變化很快，世上存在的知識(shí)邏輯又很多，總得要對(duì)新鮮的、經(jīng)典的東西做點(diǎn)探索和求知的動(dòng)作。別停，得讀！讀書（學(xué)習(xí)成長）這個(gè)習(xí)慣不能丟。就像人得吃飯，腦子也得定期“進(jìn)點(diǎn)貨”。不讀，不是休息，是拒絕新的東西進(jìn)入大腦。保持讀著的狀態(tài)，哪怕只看1、2頁，也比這個(gè)事徹底扔一邊強(qiáng)。

光讀還不夠，讀完一要書，嗯～感覺“看過了”。過兩天再想，里頭講的啥？就剩個(gè)書名兒，最多記得個(gè)大概意思，那沒意思。記不住書名和作者沒關(guān)系，記不住里面講了什么大概意思或者細(xì)節(jié)也沒關(guān)系。讀書不是為了把字兒從書中挪到眼睛里，是為了把它“挪”到自個(gè)兒的腦袋瓜子里、心窩子里，變成“自己”的東西。就是讓知識(shí)或思想在自己體內(nèi)完成內(nèi)化。最佳的效果就是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)和自身的知識(shí)系統(tǒng)有一個(gè)“哐”的對(duì)撞過程，對(duì)撞過后有種想手舞足蹈，坐立不安的那種興奮感，這便是最佳的一種自得狀態(tài)。

關(guān)于讀書的方式和速度 &深度需要辯證的看一下：

現(xiàn)在讀書的方式很多，自己還是規(guī)規(guī)矩矩的閱讀最好。比如有聲讀書或者IP博主讀書能幫著人很快聽（或看）完一本書，個(gè)人觀點(diǎn)這不是讀書，一是自己是視覺動(dòng)物，對(duì)于聽接收的內(nèi)容信息不如看的效果好。二是這種形式更適合選書。人家?guī)椭褧隽艘幌潞Y選，通過聽書的形式能夠快速了解一下書中的觀點(diǎn)，判斷分析自己有沒有興趣讀？要不要讀？讀這本書的目的是啥？

速度 vs 深度，矛盾嗎？——當(dāng)然不矛盾，但得分清主次。有些書信息量大、邏輯強(qiáng)，能抓住主線脈絡(luò)，自己又對(duì)于書的內(nèi)容比較熟悉或者自己擅長的領(lǐng)域，讀得快點(diǎn)，挺好。有些書需要細(xì)品，就得慢下來。速度是為深度服務(wù)的，讀得飛快，像完成任務(wù)一樣“刷”完一本書，除了能在已讀書單里多了一本，還有啥用？書里的東西根本沒在心里扎根。

關(guān)鍵是啥？關(guān)鍵是甭管快慢，從這書里到底“撈”出多少真玩意兒，裝進(jìn)自己兜里了。

2025年5月29日