? ? ? 作為年齡偏大的二胎媽媽，還在哺乳期的我一整天提醒自己記得晚上7點(diǎn)聽(tīng)課，給寶寶洗個(gè)澡就什么都忘了，只好聽(tīng)回課了。聆聽(tīng)了南科大第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)王思思老師為我們帶來(lái)的《跨學(xué)科視野下的自然筆記》感觸頗深，收獲很大。更深深地感受到了學(xué)科整合給我們帶來(lái)的重大意義。
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? 跨學(xué)科指的是超越一個(gè)單一的學(xué)科邊界而進(jìn)行的涉及兩個(gè)或兩個(gè)以上學(xué)科的知識(shí)創(chuàng)造與傳播活動(dòng)；是指通過(guò)整合兩個(gè)及更多學(xué)科或?qū)I(yè)知識(shí)體系的信息、數(shù)據(jù)、技術(shù)、根據(jù)、視角、概念以及理論，以促進(jìn)基礎(chǔ)理解或解決單一學(xué)科或領(lǐng)域難以解決的問(wèn)題。從王老師的課中，我通過(guò)蠶寶寶這個(gè)例子知道了將不同的學(xué)科鏈接在一起，幫助學(xué)生形成持續(xù)性理解，跨學(xué)科整合，找準(zhǔn)整合點(diǎn)，做好跨學(xué)科自然筆記，這堂課讓我置身真實(shí)情景，解決真實(shí)問(wèn)題，整合要基于教材、基于主題、基于生活。而且跨學(xué)科學(xué)習(xí)，讓知識(shí)不單一，不僅培養(yǎng)孩子觀察能力和動(dòng)手能力，而且自然筆記能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲，吸引學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)體協(xié)作能力，拓寬學(xué)習(xí)的渠道，整合學(xué)習(xí)。
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跨學(xué)科課程重在培養(yǎng)學(xué)生的基本技能、批判性的思考能力、解決問(wèn)題的能力、利用圖書(shū)館和信息的能力、創(chuàng)造性思維及藝術(shù)表現(xiàn)能力。通過(guò)跨學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)比較不同的學(xué)科和理論觀點(diǎn)、理解綜合的力量，學(xué)會(huì)使用對(duì)比方法闡明一個(gè)或一系列問(wèn)題，其中心目的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合化，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系成為一個(gè)緊密聯(lián)系的整體，形成整體知識(shí)觀和生活觀，以全面的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)世界和解決問(wèn)題。
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老師布置的作業(yè)叫我們?cè)谥苋湛梢院推渌蠋熀献魍瓿桑m然很晚了，但我還是迫不及待地選了個(gè)小內(nèi)容嘗試寫(xiě)一寫(xiě)。在今后的教學(xué)中，我要從這幾個(gè)方面設(shè)置：一是應(yīng)涵蓋多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和不同的認(rèn)識(shí)方式；二是可示范的教學(xué)能力，即跨學(xué)科課程方案由教學(xué)效果顯著和責(zé)任心強(qiáng)的教師提出，由積極參加科研項(xiàng)目的頂尖教師來(lái)組織和指導(dǎo)；三是堅(jiān)持多元文化和歷史的觀點(diǎn)，通過(guò)研究多種文化的相互影響，培養(yǎng)學(xué)生以不同的觀點(diǎn)分析多種文化問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生通過(guò)探討自然與社會(huì)科學(xué)概念和知識(shí)的發(fā)展，藝術(shù)與文學(xué)方法和風(fēng)格的變化或技術(shù)的演化，學(xué)會(huì)將學(xué)科與論述置于歷史的背景中加以研討；四是跨學(xué)科課程應(yīng)注重基礎(chǔ)資料、基本知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累及能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科課程應(yīng)將重點(diǎn)放在所針對(duì)學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)容、問(wèn)題、思想和材料上。
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? 我會(huì)學(xué)以致用，并不斷地摸索，探索，實(shí)踐，更好地服務(wù)于我們的教學(xué)。
