作為一名教師，作為一個站在臺上講話的人，如果只是完成任務(wù)，把自己該講的講完，根本不管臺下的人到底聽進(jìn)去了多少，不考慮自己講話能達(dá)到的實(shí)際效果，那是最容易的，只需要自說自話，完成任務(wù)即可。現(xiàn)實(shí)中很多領(lǐng)導(dǎo)講話和專家講座就是這樣的狀態(tài)。

可是，如果一個老師還想對自己的教學(xué)效果有所追求，應(yīng)該怎么應(yīng)對這樣的狀態(tài)呢？

一是分析聽眾心理，把講課內(nèi)容分為和我有關(guān)系而我又有興趣的；和我沒關(guān)系但我有興趣的；和我有關(guān)系但我沒興趣的；和我既沒關(guān)系我也不感興趣的四種狀況。領(lǐng)導(dǎo)講話為什么沒幾個人聽呢？因?yàn)榇蠖嗍悄欠N既和我沒關(guān)系而我又不感興趣的話題。

當(dāng)聽眾不是出于自愿而是被迫坐在這里聽講時，本能的就會產(chǎn)生逆反心理，如果講課內(nèi)容又和自己關(guān)系不大，講課者又不能調(diào)動起聽眾的興趣，聽眾選擇不聽就是正常的心理反應(yīng)。

從音樂課的師生關(guān)系上看，要想讓學(xué)生感到你所講的內(nèi)容和他是有關(guān)系的，這一點(diǎn)很難。高考又不考音樂，音樂課和學(xué)生能有什么關(guān)系??！不要說什么提高綜合素質(zhì)、培養(yǎng)人文修養(yǎng)這些高大上的說辭，學(xué)生根本不會理會這些說辭，現(xiàn)實(shí)的升學(xué)環(huán)境決定了他們的眼光只能注意到當(dāng)下，當(dāng)下音樂課和他們就沒什么關(guān)系。

那就只能從興趣方面入手了，一方面是選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，但是學(xué)生大多只對流行音樂感興趣，可老師不能只給他們教流行音樂吧，面對高中學(xué)生，引導(dǎo)他們開拓視野、增長見識，對古今中外、各個地區(qū)、各個民族的音樂都有所涉獵、有所了解才是真正的為師之道。

而且即使是在流行音樂范疇，學(xué)生們的口味也是眾口難調(diào)。喜歡的風(fēng)格不同，喜歡的歌手不同，根本就選不出一個可以讓全班大部分人都感興趣的作品。看來，從內(nèi)容方面入手，靠選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容來吸引學(xué)生聽講這條路不通，而且從對學(xué)生發(fā)展的角度考慮，很多內(nèi)容即使他們不感興趣也應(yīng)該讓他們了解。了解過的音樂類型多了，以后他們才能夠從眾多的音樂種類中選出更能觸動自己的那些類型，不至于成為一個音樂上的井中之蛙。

負(fù)責(zé)任的教師不會從內(nèi)容上迎合學(xué)生的趣味，要想讓學(xué)生對課堂感興趣就只能考慮另一個方面了，那就是想辦法把課上好，用精彩的授課吸引學(xué)生注意。

我們再回顧一下自己作為聽眾聽課時的狀態(tài)，首先有一個前提，就是這些時候都是被單位要求，必須去聽講，不去還會扣績效工資什么的。這種被迫聽課和自己主動選擇的聽課，在聽眾內(nèi)心是有巨大的區(qū)別的。學(xué)生來上課其實(shí)也是一樣的狀態(tài)，他們也是被迫聽課，不是自己的主動選擇。

但是，即便是被迫聽課，有些專家講課我們一樣聽得很認(rèn)真。能夠認(rèn)真聽的課有這樣幾個特點(diǎn)：一、講課內(nèi)容和我有密切關(guān)系或者我比較感興趣；二、講課者的水平高，比如思維縝密、條理清晰、語言風(fēng)趣，例證有趣等等，聽課對聽眾來說變成了一個快樂的事。

所以說，深入分析教材特點(diǎn)，挖掘教學(xué)內(nèi)容，提升授課水平，將平凡無奇的內(nèi)容也能講得生動有趣，才是正確的應(yīng)對之策。不要幻想強(qiáng)迫學(xué)生認(rèn)真聽講，身在曹營心在漢的典故大家都清楚；不要試圖用學(xué)生喜歡的內(nèi)容迎合學(xué)生，那樣既不是一個負(fù)責(zé)任的教師所為，也終將吃力不討好。