（一）

我，一名小學(xué)語文教師，教齡30年。十天前，我被家長投訴了。

那是2018年3月29號早上。

7點45分，我走進教室開始上早讀。

教室里書聲瑯瑯，我巡視一圈，便讓第一組的學(xué)生把昨晚的抄寫詞語作業(yè)放在桌子上，我一個個面對面檢查、批改，嘴巴也沒閑著，該表揚的表揚該批評的批評，個別寫錯字的學(xué)生盯著他訂正。

我覺得這種面批作業(yè)的方式效果最好。

但檢查到茹同學(xué)時，發(fā)現(xiàn)她的作業(yè)沒有完成，不，是一個字也沒寫。她昨天的作文也沒有按時上交，我昨天只好讓她中午補做。中午時間那么匆促，哪能把作文寫好？潦草馬虎勉強完成而已。我昨天已經(jīng)批評了她，沒想到她昨晚還是不寫作業(yè)。

我有點生氣，但這時早讀下課鈴聲響了。我就對茹同學(xué)說：“你到我辦公室來?！蔽矣X得應(yīng)該跟家長溝通一下。這樣發(fā)展下去，孩子的學(xué)習(xí)堪憂。

這時，語文科代表也抱著其他三組的作業(yè)跟著來辦公室。

到了辦公室，我把我的手機遞給茹同學(xué)：“給你爸爸撥電話?！钡阃瑢W(xué)不接，一言不發(fā)。我找家長通信錄，撥過去，電話不通，我覺得應(yīng)該是自己老眼昏花撥錯了。這時茹同學(xué)接過我的手機。

我說：“跟你爸爸講清楚，你犯了什么錯誤?！比缓螅一仡^跟語文課代表核實還有誰沒交作業(yè)。

交代完，轉(zhuǎn)頭看茹同學(xué)，只見她扁著嘴巴滿臉委屈講電話：“爸爸，我沒寫作業(yè)，語文老師讓我打電話給你……”

我把手機拿過來：“茹爸爸，你好！小茹昨晚的語文作業(yè)沒有完成。其實她前天的作文也沒寫，我讓她補了。我以為她昨晚會完成作業(yè)，但早讀課檢查，她又沒有寫……”

沒想到，茹爸爸打斷我的話：“我認為孩子應(yīng)該獨立，完成作業(yè)是她自己的事……”

我一聽急了：“孩子才四年級，又不自覺，怎么獨立？你起碼看看孩子作業(yè)做了沒有，不用管對錯，完成了簽個名，沒完成督促她做……”

這時，茹爸爸打斷我的話：“你什么時候要求作業(yè)簽名？”

我汗：“每次家長會都說了啊?！边@個班我從三年級開始帶，已經(jīng)教了一年多了。

“那你的作業(yè)有什么量化要求？要明確，要講清楚！”茹家長顯然生氣了。

我心里也火，但壓著：“沒量化要求，很簡單，看看孩子有沒有完成，不用管對錯，完成了簽個名……”

茹家長再次打斷我的話：“我每天晚上回家都11點了，沒辦法按你的要求做到。我也希望你不要給我孩子太大的壓力，讓孩子太委屈......”

“好，我明白了。再見！”我知道無法繼續(xù)溝通下去，也不想把事態(tài)擴大，掛了電話。

整個上午，我都情緒低落。

我不知道，接下來怎么去教育這個孩子。

其實，茹同學(xué)的成績并不差，通常能考８５分以上，屬于中上水平。但不管成績?nèi)绾?，孩子不做作業(yè)總得管，總不能放任自流吧？

但一想起茹家長的話，我就有“皇帝不急太監(jiān)急”的感覺。

“慢慢來吧，問題總會解決的?！蔽野参孔约骸?/p>

（二）

但下午四點鐘，我接到了校長的電話，問我有沒有空，如果有空過去聊聊。

我有一種不祥的感覺，就像香港公務(wù)員被廉政公署請去喝咖啡一樣。果然，校長一見面就說：“你們班的茹家長上午過來找我，跟我聊了近兩個鐘?！?/p>

我搖頭苦笑：“我大概知道你們聊什么。”

“你不用擔(dān)心，我聊得他心情很好，高高興興走了?！毙ｉL安慰我。

我嘆了一口氣：“校長，我很好奇，他來你這里投訴我什么？我到現(xiàn)在都不知道自己做錯了什么?！?/p>

“他說你不該當(dāng)著孩子的面打電話告訴他孩子沒做作業(yè)，讓孩子受委屈。”校長頓了頓，“以這個理由投訴老師，我還是第一次碰見?！?/b>

這樣奇葩的理由！

就因為這個奇葩理由，早上８點零６分跟我通電話，十點鐘就來到校長辦公室投訴！不嘗試跟我溝通一聲，不等孩子中午回家了解一下事情經(jīng)過。

他到底想達到什么目的？我想不透。

“其實，他也有苦衷?！毙ｉL說，“茹家長說他因為孩子沒人帶，幾年前把工作辭了，就一直圍著這個小孩轉(zhuǎn)，一直在我們學(xué)校當(dāng)義工。他說他所做的一切都是為了這個孩子。但現(xiàn)在，家里經(jīng)濟壓力大，要還房貸，不得已又出去工作，沒法在家照顧孩子，覺得對不起孩子，覺得孩子挺可憐的，所以，他見不得孩子受半點委屈……一個大男人，說得眼睛都紅了。理解家長吧！我知道，你是個負責(zé)任的好老師！”

我理解他，理解一個父親對女兒的愛——我不僅是個老師，也是個母親。

但我不理解：愛孩子就是孩子做錯了也不讓老師批評？愛孩子就是不能讓孩子受一點點委屈？

如果這就是愛？那么這種愛連老母雞也會！

作為父親，自己失去理智縱容孩子也就罷了，還要求老師跟他一樣溺愛孩子，這不是太可笑了嗎？

“謝謝校長的信任，”我打心眼里感謝校長，接到投訴沒有為難我，“我了解情況了。我會一如既往地對待孩子，盡到老師應(yīng)盡的責(zé)任。但是，短時間內(nèi)，我不會主動跟家長溝通，我的情緒需要時間來消化，他這樣做多少傷害了我！”

我擺明了態(tài)度。雖說有點生硬，但實話實說總比表里不一好。

凡事總得分個對錯，辨明是非，不能不分青紅皂白就讓老師低頭買單。作為一個教齡三十年的老教師，雖然平平凡凡，但一貫勤勤懇懇，不求名利，憑良心教書。我覺得我有資格維護自己的尊嚴。

無欲則剛！只要站得正走得端，我怕什么投訴？！

（三）

我以為這件事就這樣不了了之了。

沒想到，今天上午我上完最后一節(jié)課，正想離開，茹同學(xué)跑過來對我說：“老師，我爸爸說了，你那天說的話很不合理……”

我一愣，隨即打斷她的話：“讓你爸爸直接跟我說吧。你先回家?！?/p>

我不想一個天真無邪的孩子卷入這場不該有的紛爭中。

事情過去十天了，我不知道：茹家長還想表達什么？這件事會怎樣發(fā)展？

我只能靜觀其變。

記得班主任剛接這個班不久，茹家長就要求她必須讓茹同學(xué)當(dāng)班干部：“我辛辛苦苦在學(xué)校當(dāng)義工是為了什么？就是為了讓孩子得到特殊照顧！”他說得理直氣壯。

我一直以為，學(xué)校是我們這個社會的最后一塊凈地，不可玷染，沒想到強勢的家長是不會放過的。

“我的孩子想進學(xué)校那個社團，分分鐘都能進！”大約茹家長當(dāng)時是翹著二郎腿得意地對著剛來的、還是代課身份的新班主任說的——去年他已經(jīng)榮升家委會會長了。

就如他現(xiàn)在理直氣壯地投訴我一樣，有棗沒棗先打兩桿，沒有任何代價。因為當(dāng)今社會輿論就是一邊倒：老師不管有錯沒錯，輕則主動電話解釋，請求原諒，重則賠禮道歉。然后心里涼透，發(fā)誓再也不管閑事。

雖然那天校長沒有批評我，但我的心里卻也滿是悲哀。教師生涯三十年，第一次被家長投訴，是因為“當(dāng)著孩子的面打電話告訴家長孩子沒做作業(yè)，讓孩子太委屈”。

多么滑天下之大稽啊！

過幾年我就退休了，該評的職稱早就評上了，榮譽在我心里也早已風(fēng)輕云淡。換句話，我完完全全可以安安穩(wěn)穩(wěn)混日子，學(xué)生考多少分，變成什么樣子，跟我的工資待遇沒有多少關(guān)系，我為什么要管那么多？

我也曾經(jīng)問自己：為什么放不下？為什么看不慣？是職業(yè)道德、還是良心底線？還是所謂的教育情懷？

但是，這個社會信任感已經(jīng)缺失，還有多少家長會相信老師是全心全意為學(xué)生的呢？還有多少老師頂著“上課不講補課講”、“逢年過節(jié)收紅包”等罵名掙扎在教學(xué)第一線？

剛想結(jié)束這篇文章之際，得知一個小同事、一個剛二十出頭文文弱弱才華橫溢的女教師被學(xué)生打了。

上課時該學(xué)生多次說話、打擾周圍的同學(xué)聽課，老師邊講課邊踱到他身邊，輕拍了一下他的肩膀，示意他安靜下來聽課，沒想到這個身高一米六八的六年級學(xué)生騰地站起來，揮起拳頭直擊老師的肚子，老師當(dāng)即疼痛難忍，蹲在地上，后來被同事送往醫(yī)院。

家長接到學(xué)校電話后說：“我很忙，去不了。事情發(fā)生在學(xué)校里，與我無關(guān)。老師自己處理就行?！?/p>

我不禁要問：

我們的家長怎么啦？

我們的教育怎么啦？

我們的孩子該怎么教？

比起被學(xué)生殺害的湖南鮑老師，比起齊齊哈爾因“不慣著學(xué)生”而被撤職的張副校長，比起被迫下跪道歉的譚勝軍老師，比起這位被打的同事，我是多么幸運！

但是，作為一個一輩子從事教育的人，心里卻是無限悲涼——不是為自己，而是為已經(jīng)淪喪的師道尊嚴！為被社會家庭放縱無度失去管教即將被毀掉的下一代！