對(duì)我而言，日子就是一個(gè)七天接著一個(gè)七天。每一周都是相同的節(jié)奏，忙忙碌碌，緊張確也充實(shí)。眨眼睛，這個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了。明天學(xué)生離校，下周二三期末考試。

回望這一個(gè)學(xué)期的班級(jí)工作，有收獲，也有不盡如人意之處。

平行班的學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，紀(jì)律等各方面都相對(duì)較差一些。第一年帶這樣的班級(jí)，剛接手的時(shí)候確實(shí)有一點(diǎn)怵，真怕降不住他們，把班級(jí)弄得一團(tuán)糟。但是真正接觸到他們，發(fā)現(xiàn)孩子們并不是像我想象的那樣糟糕。孩子身上有缺點(diǎn)，有可塑之處，但他們本質(zhì)上還都是好孩子，身上都有可愛之處。

這個(gè)學(xué)期班級(jí)里面發(fā)生了兩起大事，雖然在學(xué)校的幫助下都已經(jīng)圓滿解決，我也并沒有放松對(duì)自己的反省，為什么會(huì)出這樣的問題？與我的管理有沒有關(guān)系呢？

整體來看，這個(gè)學(xué)期班級(jí)里面還很穩(wěn)定。幾名班干部認(rèn)真負(fù)責(zé)，交給他們的工作都能夠出色的完成，每個(gè)人都可以獨(dú)擋一面，確實(shí)是我的得力助手（那每個(gè)人身上都有缺點(diǎn)，都有局限，在所難免）。在選用班干部這一方面，證實(shí)了我當(dāng)時(shí)眼光的正確。

班級(jí)量化管理制度基本能夠得以落實(shí)，學(xué)生有敬畏感，所以班級(jí)里面能夠用規(guī)則去規(guī)范學(xué)生的行為，就避免了我用每天的嘮里嘮叨去管教學(xué)生。

每周一講活動(dòng)，是我們班的一個(gè)特色，對(duì)學(xué)生確實(shí)是一個(gè)鍛煉。囿于學(xué)生能力的原因，演講的水平有待提高，但是學(xué)生參與的積極性還是挺高的，也很重視。學(xué)生通過這些富有正能量的演講，自己教育自己，效果還不錯(cuò)。另外，在演講的過程中，更加發(fā)現(xiàn)孩子們的可愛之處。我們班的何同學(xué)身體比較特殊，所以她一直也比較自卑。沒有聽說過，她在公開場(chǎng)合講話。那一輪輪到她演講，他聲音極小，而且講話不清楚，大多數(shù)同學(xué)應(yīng)該都沒有聽清楚，可是他演講的時(shí)候同學(xué)們都非常安靜，耐心的傾聽。演講結(jié)束后報(bào)以熱烈的掌聲，我想那是對(duì)她勇敢的走上臺(tái)的勇氣的一種肯定和鼓勵(lì)。我想何同學(xué)也一定很受鼓舞。

班級(jí)管理的不足之處，就是在行動(dòng)上落實(shí)不到位。比如沒有完成作業(yè)的同學(xué)，沒有及時(shí)進(jìn)行糾正和督促，組長的職責(zé)沒有盡到，所以有一些學(xué)生，成了漏網(wǎng)之魚，作業(yè)不能及時(shí)完成，慢慢學(xué)習(xí)有點(diǎn)松散，這也是我的責(zé)任。下個(gè)學(xué)期在這一方面要落實(shí)好。另外，班級(jí)的積分每周匯總的時(shí)候要及時(shí)，周一要能夠確保把上周的積分匯總好。

給每個(gè)同學(xué)寫一封信，只有想法，還沒有動(dòng)筆。爭取盡快開始吧。

期末考試馬上就要來了，這個(gè)學(xué)期的工作也快要畫上句號(hào)了。